《融資業(yè)務(wù)核算》課程教學(xué)設(shè)計

劉東山

【摘要】基于企業(yè)融資業(yè)務(wù)領(lǐng)域及崗位所涉及的經(jīng)濟事項開發(fā)的《融資業(yè)務(wù)核算》課程，將崗位所涉工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)，根據(jù)工作任務(wù)所應(yīng)包含的知識與技能，設(shè)計課程內(nèi)容，并對每一個教學(xué)情境分別從“工作任務(wù)”、“相關(guān)知識”、“操作指南”、“知識拓展”四個方面展開設(shè)計，做到“教學(xué)做”合一，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使課程設(shè)計真正體現(xiàn)了職業(yè)性、實踐性和開放性的時代要求。

【關(guān)鍵詞】融資業(yè)務(wù)核算；設(shè)計理念；教學(xué)模式

一、《融資業(yè)務(wù)核算》課程性質(zhì)、設(shè)計理念及設(shè)計思路

1.課程性質(zhì)

《融資業(yè)務(wù)核算》課程是會計電算化專業(yè)基于工作過程開發(fā)的一門學(xué)習領(lǐng)域課程，是會計專業(yè)及會計電算化專業(yè)的專業(yè)核心課程。該課程是基于企業(yè)融資業(yè)務(wù)領(lǐng)域及崗位所涉及的經(jīng)濟事項，經(jīng)過行業(yè)專家及專業(yè)骨干教師整理并提煉而成，主要培養(yǎng)學(xué)生融資業(yè)務(wù)處理及核算的能力。

2.課程設(shè)計理念

本課程通過對會計職業(yè)崗位的分析，確定融資崗位有關(guān)的工作內(nèi)容，并與行業(yè)專家一起將有關(guān)工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)工作任務(wù)，將工作任務(wù)、相關(guān)知識、操作指南與拓展知識有機聯(lián)系在一起，做到“教學(xué)做”合一，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。課程設(shè)計體現(xiàn)了職業(yè)性、實踐性和開放性。

3.課程設(shè)計思路

《融資業(yè)務(wù)核算》課程的設(shè)計思路是：在分析會計職業(yè)崗位和會計典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，以融資業(yè)務(wù)的工作過程為依據(jù)，分析企業(yè)融資的渠道與形式，并以培養(yǎng)學(xué)生融資業(yè)務(wù)核算能力為出發(fā)點，分析融資業(yè)務(wù)的典型的工作任務(wù)，根據(jù)工作任務(wù)所應(yīng)包含的知識與技能，設(shè)計課程內(nèi)容，并對每一個教學(xué)情境分別從“工作任務(wù)”、“相關(guān)知識”、“操作指南”、“知識拓展”四個方面展開設(shè)計，力求課程內(nèi)容實踐理論一體化，課程體系工作任務(wù)過程化，課程設(shè)計教學(xué)做一體化。

二、《融資業(yè)務(wù)核算》課程目標

通過專業(yè)調(diào)研和實踐專家座談會，我們將該課程的培養(yǎng)目標確定為：知識目標有：掌握吸收現(xiàn)金投資和發(fā)行股票投資有關(guān)知識及業(yè)務(wù)處理，掌握借款核算的知識與業(yè)務(wù)處理，掌握發(fā)行債券的業(yè)務(wù)處理及了解融資租入固定資產(chǎn)的業(yè)務(wù)處理；能力目標為：會核算吸收投資業(yè)務(wù)、會核算借入款項業(yè)務(wù)、會核算發(fā)行債券業(yè)務(wù)、會核算融資租入固定資產(chǎn)的業(yè)務(wù)；素質(zhì)目標是：養(yǎng)成嚴謹、細致的工作態(tài)度，樹立成本效益觀、時間價值觀意識，并善于溝通和合作。

三、《融資業(yè)務(wù)核算》課程內(nèi)容與學(xué)時分配

1.教學(xué)內(nèi)容選取依據(jù)

《融資業(yè)務(wù)核算》課程是針對企業(yè)融資業(yè)務(wù)崗位工作項目進行分析，據(jù)此設(shè)計教材內(nèi)容，做到工作過程課程化，教學(xué)做一體化，以培養(yǎng)學(xué)生的融資業(yè)務(wù)操作處理能力。在教學(xué)內(nèi)容選取上，設(shè)計了企業(yè)典型的四個融資業(yè)務(wù)內(nèi)容，即吸收投資的核算、借入款項的核算、發(fā)行債券的核算、融資租入固定資產(chǎn)的核算。

2.教學(xué)內(nèi)容組織與安排（見表1）

四、《融資業(yè)務(wù)核算》教學(xué)模式、方法與手段

1.教學(xué)模式

該課程以“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)模式來組織教學(xué)，具體實施方案是：一、構(gòu)建工作任務(wù)，以“工作任務(wù)”的形式制訂教學(xué)內(nèi)容和授課計劃。二、布置任務(wù)。本課程在教學(xué)項目下安排10個工作任務(wù)，并將每班學(xué)生分成6個小組，教師根據(jù)個人的表現(xiàn)記錄平時成績。三、小組討論。教師利用課堂內(nèi)外時間與學(xué)生展開討論，共同討論完成任務(wù)時所需知識，同時給學(xué)生的講授提供指導(dǎo)。四、師生評價。在“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)中，教師應(yīng)控制好課堂的氣氛，學(xué)生通過小組討論后，由每組選出1名代表進行發(fā)言，來說明自己處理的方法或指出其他小組的不足。五、教師總結(jié)。在學(xué)生展開激烈討論之后，教師再對發(fā)言的學(xué)生和提出的問題進行評價，提出自己的看法和處理意見。

2.教學(xué)方法

本課程主要采用行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，其基本步驟如下：第一步：創(chuàng)設(shè)工作情境，提出工作要求。介紹與本課程設(shè)計有關(guān)的虛擬公司情況，并就要解決的任務(wù)進行說明，提出需要完成的目標要求。第二步：就所介紹的工作任務(wù)來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習相關(guān)知識，找出解決辦法。在教學(xué)過程中，一般采取邊講邊操作或先討論后提示操作等方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)知識的方式進行。第三步：學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生圍繞任務(wù)要求，采取分組進行操作，在此基礎(chǔ)上，各小組推選一名學(xué)生在小組之間進行交流，交流的內(nèi)容包括對問題的理解、核算與操作方法、出現(xiàn)的問題及解決辦法和最終結(jié)果。學(xué)生在操作過程中，老師可采取提示、解答提問、小組或個別輔導(dǎo)等多種方式指導(dǎo)學(xué)生操作。第四步：及時歸納總結(jié)，強調(diào)工作重點。根據(jù)學(xué)生掌握的知識和完成工作情況，對通過實際工作中得出的經(jīng)驗進行歸納總結(jié)，對出現(xiàn)的問題進行提醒，對本次課的核心知識、操作技能進行強調(diào)。總結(jié)的方式可由教師進行，也可采取學(xué)生自己歸納總結(jié)的方式進行。第五步：布置課外任務(wù)，進行知識拓展。在完成本次課的經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理任務(wù)后，讓學(xué)生解決同類性質(zhì)的問題，以鞏固本次課所學(xué)的知識點、更加熟練操作技能。圍繞本次課學(xué)習的內(nèi)容，完成獨立操作中的訓(xùn)練題，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，教師及時批閱、檢查，將信息及時反饋給學(xué)生。同時據(jù)本次課學(xué)習內(nèi)容布置與下次課有關(guān)的思考題，讓學(xué)生帶著問題先預(yù)習下次課的相關(guān)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習相關(guān)的拓展知識。

3.教學(xué)手段

本課程要充分利用多媒體教學(xué)手段，設(shè)計出反映與本課程有關(guān)的會計職業(yè)崗位的視頻資料，或利用互聯(lián)網(wǎng)資源共享得到的有關(guān)資料，進行形象生動地再現(xiàn)本崗位有關(guān)工作情況，提高學(xué)生學(xué)習興趣及課程教學(xué)效果。

參考文獻

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