以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)模式研究

陳美彬

【摘要】隨著時代的進步，計算機水平成為考核高中生畢業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。為了使學(xué)生的計算機能力符合未來大學(xué)的課程要求及社會的就業(yè)要求，學(xué)校必須以就業(yè)為導(dǎo)向開展計算機教學(xué)模式研究，提升學(xué)生的計算機水平。本文將分析當(dāng)前中學(xué)計算機教學(xué)中存在的問題，并以就業(yè)為導(dǎo)向，提供計算機教學(xué)模式的改進策略。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)；導(dǎo)向；計算機教學(xué)；教學(xué)模式

學(xué)生接受教育的主要目的之一就是在未來獲得更好的就業(yè)平臺，當(dāng)前很多就業(yè)單位都非常關(guān)注應(yīng)聘者的計算機水平，因而，為了給學(xué)生未來求職鋪平道路，學(xué)校在開展計算機教學(xué)時，就應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，進行教學(xué)模式調(diào)整，確保學(xué)生的計算機能力能夠滿足未來企業(yè)要求，成為應(yīng)用型人才。

一、計算機教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式過于僵化

中學(xué)計算機課堂的活躍程度不足，學(xué)生很容易對計算機課程產(chǎn)生倦怠，這與計算機教學(xué)模式僵化關(guān)系密切。教師在教學(xué)方法的研究上重視程度不足，導(dǎo)致教學(xué)模式就缺乏更新，始終沿用以往的灌輸式教學(xué)方法。教師進行單方面的課程講授，缺少與學(xué)生間的互動，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位也未得到應(yīng)有的尊重，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被削弱，影響到計算機學(xué)習(xí)的成效。

（二）實訓(xùn)教學(xué)力度不足

中學(xué)的實訓(xùn)教學(xué)多限于計算機教室當(dāng)中，片面地將實訓(xùn)教學(xué)與上機操作等同起來，這樣的教學(xué)思路將對學(xué)生實踐能力的提升帶來阻礙。實際上，實訓(xùn)教學(xué)有課程設(shè)計、校外實習(xí)等多個途徑，學(xué)校也可以與社會聯(lián)合，為學(xué)生打造專門性的實訓(xùn)基地。但當(dāng)前很多中學(xué)卻對實訓(xùn)教學(xué)采取忽視態(tài)度，影響學(xué)生動手能力的提高。

（三）教學(xué)內(nèi)容與社會脫節(jié)

用人單位對學(xué)生計算機能力的要求是多方面的，且隨著社會的發(fā)展，工種的增多，計算機技術(shù)也呈現(xiàn)出多樣化的態(tài)勢。中學(xué)教師如果一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，很難使學(xué)生的知識常新，與社會脫節(jié)是必然的。在激烈的競爭當(dāng)中，學(xué)生很難憑借計算機知識來獲取競爭優(yōu)勢。

（四）評價方式相對陳舊

中學(xué)對學(xué)生計算機水平的評價方法多采用筆試或是機試的方法，這樣的考核方式并不能真正考察出學(xué)生的實際計算機能力，學(xué)生通過考起突擊依然可以取得優(yōu)異的成績，但實際水平卻與未來企業(yè)需求相差甚遠(yuǎn)。

（五）師資水平參差不齊

中學(xué)的計算機教師多數(shù)具備本科文憑，在理論講解上水平普遍較高，但在實際操作方面，部分教師還存在一定欠缺，難以為學(xué)生提供有效指導(dǎo)。另外，有的教師不注意知識更新，致使自身的整體計算機教學(xué)能力偏低。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)模式

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向改變教學(xué)模式

很多中學(xué)的計算機課堂依然是由課件和講解組成的，教學(xué)模式過于單一，即便學(xué)生獲得上機操作的機會，也多是由教師進行單向灌輸，學(xué)生進行機械操作。這樣的教學(xué)模式過于死板，起不到鍛煉學(xué)生計算機能力的作用，學(xué)生的綜合素質(zhì)勢必難以滿足就業(yè)要求。既然要以就業(yè)為導(dǎo)向，那么教師就應(yīng)了解到企事業(yè)單位對學(xué)生計算機能力的要求，比如，很多單位要求員工有Office、Excel、PowerPoint等基本辦公軟件的操作能力，教師就可以采取師生互換的教學(xué)模式，讓學(xué)生獨立制作PPT課件，完成一堂課的講解。這樣一來，既激發(fā)了學(xué)生對計算機課程的興趣，又能夠鍛煉學(xué)生的計算機運用能力，以便應(yīng)對就業(yè)要求。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向加強實訓(xùn)教學(xué)

實訓(xùn)教學(xué)對于提升學(xué)生的計算機實操能力來說是十分有效的，加強實訓(xùn)教學(xué)能夠使學(xué)生從用人單位需求出發(fā)，開展有針對性的學(xué)習(xí)和鍛煉，從根本上提高計算機能力。課程設(shè)計、校內(nèi)外實踐都屬于實訓(xùn)的范疇，教師要在這些方面投入精力，進行合理安排，增加實訓(xùn)教學(xué)的課時，使學(xué)生擁有更多實操機會。如學(xué)校可以與用人企業(yè)建立合作關(guān)系，在學(xué)校內(nèi)部建成實訓(xùn)基地，以用人單位的人才需要為依據(jù)，開展針對性較強的計算機實訓(xùn)教學(xué)。通過校企合作，既能夠保證學(xué)生的計算機能力滿足就業(yè)要求，未來又能為企業(yè)源源不斷地輸送對口人才，實現(xiàn)雙贏。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)對計算機教學(xué)內(nèi)容的選擇必須建立在充分了解市場需求的基礎(chǔ)上，以就業(yè)為導(dǎo)向進行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與調(diào)整。教師除了教授給學(xué)生基本的計算機知識以外，還應(yīng)尊重學(xué)生的個人喜好和就業(yè)要求，增加一些新近的計算機知識，比如Flash動畫制作、網(wǎng)站建設(shè)與推廣、Photoshop等等。這些內(nèi)容的實踐性強，社會需求大，更夠成為學(xué)生求職的重要附加能力。教師在教學(xué)時要注意將理論與實踐結(jié)合起來，比如要求學(xué)生用Photoshop來完成企業(yè)宣傳畫冊的制作，用網(wǎng)站建設(shè)知識來建立一個小型的企業(yè)網(wǎng)站等等。學(xué)生對理論的認(rèn)識會隨著各項實踐而不斷加強，同時實操能力也將得到大幅提升。計算機教師要時刻關(guān)注市場動態(tài)，及時將最新的計算機需求引入到課堂當(dāng)中，滿足就業(yè)要求。

（四）以就業(yè)為導(dǎo)向改進評價方法

中學(xué)對學(xué)生計算機能力的評價應(yīng)告別單純的筆試或機試的方法，應(yīng)考慮到就業(yè)對學(xué)生計算機能力的要求，在此前提下加大對學(xué)生實踐能力的考核。同時還應(yīng)將考核融入到平時教學(xué)中，通過對學(xué)生階段性成績的總結(jié)來形成學(xué)生的最終成績。這樣一來，學(xué)生在平時的計算機學(xué)習(xí)中就會更加用心，對實際操作能力也會更加重視，久而久之，學(xué)生的計算機應(yīng)用能力就會得到很大提高，使實操能力薄弱的狀況得到改善，滿足用人單位的人才需求。

（五）以就業(yè)為導(dǎo)向提升教師水平

計算機教師的教學(xué)水平對學(xué)生的計算機能力會產(chǎn)生直接性的影響，因而必須全面提升中學(xué)教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。教師不僅要向?qū)W生傳遞理論知識，更要對學(xué)生進行實踐指導(dǎo)，并且要能夠?qū)W(xué)生的實踐結(jié)果做出合理評價，為學(xué)生提供科學(xué)的改進建議。為了達到要求，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常性的開展計算機專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的實踐水平，同時也讓教師了解到當(dāng)前最先進的計算機技術(shù)，以便在課堂上進行滲透，保證學(xué)生計算機知識常新，從而更加適應(yīng)用人單位的需求。

結(jié)束語：

綜上所述，當(dāng)前中學(xué)的計算機教學(xué)依然存在部分問題，影響到學(xué)生的未來就業(yè)能力，中學(xué)校方和計算機教師必須積極面對問題，以就業(yè)為導(dǎo)向，采取針對性的措施來改進教學(xué)模式，使學(xué)生的計算機能力更加符合企業(yè)要求，從而在未來的社會競爭中獲得理想的工作崗位。

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