如何促進(jìn)幼兒園班風(fēng)建設(shè)

王晏文

摘 要：班風(fēng)建設(shè)一直是班級(jí)管理和班主任工作中的重要內(nèi)容，因此，良好的班風(fēng)能夠形成良好的教育教學(xué)環(huán)境和積極向上的德育環(huán)境，幼兒的思想品德及學(xué)習(xí)生活的行為習(xí)慣都能在良好班風(fēng)里得到提升和養(yǎng)成，這有助于幼兒的全面發(fā)展，有助于班級(jí)的高效管理，更是深化幼兒園素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。主要就班風(fēng)建設(shè)的幾個(gè)方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：幼兒園；班風(fēng)建設(shè)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；素質(zhì)教育

一、促進(jìn)幼兒園班風(fēng)建設(shè)的必要性

隨著素質(zhì)教育的深化，我們意識(shí)到人的素質(zhì)是“在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練獲得的”，因此，環(huán)境影響和教育訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效方法，而班風(fēng)建設(shè)正能夠把環(huán)境影響和教育訓(xùn)練融為一體。因此，幼兒園良好的班風(fēng)是幼兒全面和諧發(fā)展的熔爐，建設(shè)良好的班風(fēng)對(duì)幼兒品德的提升和學(xué)習(xí)生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的意義。

二、如何促進(jìn)幼兒園班風(fēng)建設(shè)

1.班級(jí)目標(biāo)的確定

班級(jí)目標(biāo)即班級(jí)的奮斗目標(biāo)，是班風(fēng)建設(shè)的支柱和主導(dǎo)。目標(biāo)一旦確定，就要牢牢把握，把它變成師幼的自覺行為。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中，班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容就會(huì)不斷得到充實(shí)和完善。

班主任是班級(jí)管理的組織者和核心，在班級(jí)目標(biāo)的確定上有著關(guān)鍵作用，因此必須結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)有意識(shí)、有目的地制訂班級(jí)目標(biāo)，要做好對(duì)幼兒實(shí)際情況的調(diào)查，聽取家長(zhǎng)及配班教師的意見，提出切實(shí)的班級(jí)目標(biāo)，并讓班風(fēng)建設(shè)圍繞目標(biāo)同步進(jìn)行。比如，本學(xué)期我班就圍繞“誠(chéng)實(shí)、謙讓、互助”這一目標(biāo)進(jìn)行。讓幼兒在正確的氛圍中達(dá)成共識(shí)，為良好班風(fēng)的形成打好基礎(chǔ)。班主任要充分發(fā)揮目標(biāo)的管理作用，根據(jù)班級(jí)的發(fā)展情況和幼兒的變化情況適時(shí)地確定不同階段的具體的班級(jí)目標(biāo)。如，幼兒園中的各種競(jìng)賽和評(píng)比把班風(fēng)建設(shè)落實(shí)到一項(xiàng)項(xiàng)具體的活動(dòng)中去，從而使幼兒在活動(dòng)中明確目標(biāo)、互幫互助、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

2.班規(guī)制度的完善

良好班風(fēng)的形成除了人的管理，更需要有制度的維護(hù)，因?yàn)橄啾容^人的管理，制度具有一定的強(qiáng)制力和約束力，而且具有相對(duì)的持久性，幼兒的心智發(fā)育尚不完全，依賴性強(qiáng)，自覺性不夠，需要通過(guò)制度來(lái)規(guī)范約束他們的行為習(xí)慣，起到監(jiān)督的作用，從而維持班級(jí)的日常秩序，維護(hù)良好的班風(fēng)。

（1）結(jié)合實(shí)際，民主制訂

班規(guī)應(yīng)該以班級(jí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒平時(shí)易犯的錯(cuò)誤進(jìn)行制訂，特別是針對(duì)本班幼兒諸多方面的實(shí)際情況加以完善，要圍繞班風(fēng)建設(shè)體現(xiàn)班級(jí)特點(diǎn)。此外，要充分發(fā)揮幼兒班級(jí)主人翁精神，鼓勵(lì)他們參與班規(guī)的制訂，留給幼兒一定的思考空間，讓他們多提建議。班主任在充分考慮建議的同時(shí)，最后制訂出相應(yīng)的班規(guī)，并鼓勵(lì)幼兒相互監(jiān)督，這樣制訂的班規(guī)讓幼兒更易于接受并自覺遵守。

（2）檢查公正，獎(jiǎng)優(yōu)罰過(guò)

班規(guī)的效果必須依靠嚴(yán)格評(píng)比來(lái)體現(xiàn)，因此，公正合理的評(píng)比能更好地督促幼兒自覺遵守制度，維護(hù)班風(fēng)建設(shè)，這是十分必要的。班主任應(yīng)該做好決策，其他幼兒認(rèn)真監(jiān)督，做到公正公平。只有評(píng)比公正，結(jié)果公平，才有利于幼兒更加地嚴(yán)格要求自己，維護(hù)良好的班風(fēng)。因此，通過(guò)公正合理的評(píng)比，不僅維護(hù)了班規(guī)的嚴(yán)肅性，更能督促幼兒養(yǎng)成自覺遵守的好習(xí)慣，從而為良好班風(fēng)的樹立保駕護(hù)航。

3.班級(jí)活動(dòng)的開展

班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和班風(fēng)建設(shè)的載體，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)，通過(guò)班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，形成并維持良好的班風(fēng)。

幼兒具有愛玩的特性，因此班級(jí)活動(dòng)主要以游戲?yàn)橹?，人人參與，促進(jìn)幼兒的人際交往和實(shí)踐能力，使他們?cè)谟螒蛑械玫浇逃透腥?，寓教于?lè)，而且在活動(dòng)中讓集體精神煥發(fā)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助等優(yōu)秀的品質(zhì)。

4.好孩子的作用

幼兒喜歡模仿，都想當(dāng)好孩子。因此，班主任應(yīng)該關(guān)注到每個(gè)孩子的作用，在班級(jí)里樹立各方面的榜樣，利用榜樣的教育性和示范性來(lái)教育引導(dǎo)幼兒，從而在班級(jí)中形成人人爭(zhēng)當(dāng)好孩子的良好風(fēng)氣。

幼兒是有個(gè)性差異的，班主任要善于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，站在公平、公正、客觀的立場(chǎng)上，不僅以學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)幼兒，還要從各個(gè)方面去發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)，要幫助幼兒。要以發(fā)展的眼光對(duì)幼兒過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的表現(xiàn)做出正確評(píng)價(jià)，只要是幼兒通過(guò)努力取得的進(jìn)步，都應(yīng)該加以肯定，鼓勵(lì)幼兒向好孩子學(xué)習(xí)。讓班級(jí)形成學(xué)習(xí)好孩子、爭(zhēng)做好孩子的良好風(fēng)氣，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。

5.班主任的示范作用

教師是幼兒學(xué)習(xí)、生活的榜樣，班主任更是幼兒思想行為上最直接的榜樣，“教師是教育過(guò)程中最直接的有象征意義的人物，是幼兒可以視為榜樣并拿來(lái)作比較的人物?！币虼?，班主任的言行直接關(guān)系到幼兒優(yōu)秀思想和良好行為的理解和養(yǎng)成，“學(xué)高為師，身正為范”，班主任更應(yīng)以自己的身體力行來(lái)為幼兒做好示范，特別是幼兒，模仿性強(qiáng)，自制力差，更需要班主任時(shí)時(shí)用自身的言行來(lái)督促鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣?！耙變鹤龊茫约菏紫茸龅健?，要時(shí)刻以身作則，這樣才能讓幼兒信服，有范可學(xué)，從被動(dòng)地約束變成主動(dòng)地實(shí)踐，做到“其身正，不令而從”。因此，班主任要時(shí)時(shí)以自己的示范作用帶領(lǐng)幼兒，嚴(yán)于律己，以身示范，為人師表，做好良好班風(fēng)的形成的帶頭人。

綜上說(shuō)述，如何促進(jìn)幼兒園良好班風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期探索并積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，必須與時(shí)俱進(jìn)，適合調(diào)整，逐步發(fā)展和完善，努力做到有目的、有計(jì)劃、有成效。班風(fēng)不僅影響幼兒的成才和發(fā)展，還對(duì)素質(zhì)教育的貫徹和實(shí)施有著重要的作用，因此，在教育中，教師應(yīng)重視班級(jí)良好風(fēng)氣的形成與建設(shè)，并采取措施，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，為素質(zhì)教育的全面推進(jìn)發(fā)揮應(yīng)有作用。

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