“和諧快樂”課堂中的小組合作學(xué)習(xí)評價

胡建明 張奎早

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組里從事學(xué)習(xí)活動，通過合作與交流，自主建構(gòu)知識，并獲得綜合能力的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)校推行的“和諧快樂”課堂教學(xué)改革，也是要求學(xué)生能主動參與、善于合作、樂于探究、勤于交流，讓課堂“以學(xué)定教，樂教樂學(xué)；以人為本，全面發(fā)展”，達到“和而共動，助而共進”的目的。

關(guān)鍵詞：小組合作；學(xué)習(xí)評價；評價表彰

“小組合作學(xué)習(xí)”是“和諧快樂”課堂大力推行的一種學(xué)習(xí)方式。

一、學(xué)生如何分組

“和諧快樂”課堂倡導(dǎo)學(xué)生“小組結(jié)對幫扶”。因此，我們在分組的時候，根據(jù)“均衡”的原則，將全班學(xué)生分成“兩人一對子”“四人一小組”的學(xué)習(xí)單元。首先，全班學(xué)生按學(xué)業(yè)成績分成A、B、C、D四個等級分隊。其次，組“兩人一對子”。在兩位同學(xué)結(jié)對子時，充分考慮學(xué)生的學(xué)科成績、興趣愛好，個性特長、身高視力，男女性別等因素，本著兩人自愿的原則，組成“學(xué)習(xí)對子”。再次，組“四人一小組”。在“兩人一對子”的基礎(chǔ)上，前后兩組對子組成一個學(xué)習(xí)考核評價小組。這樣，依據(jù)學(xué)校班級學(xué)生數(shù)，大多數(shù)班級都在16個左右的學(xué)習(xí)考核小組。本文談的小組合作學(xué)習(xí)評價是針對“四人一小組”的評價。

二、小組成員分工

學(xué)習(xí)小組成員，依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)進行分工。一般設(shè)立組長、副組長，實行分工管理，一段時間后則應(yīng)輪流擔(dān)任。但是，以下幾點，小組成員必須明確。

1.明確小組合作的方法與形式，使學(xué)生能合作，會合作

2.明確每個成員的職責(zé)，每位學(xué)生學(xué)習(xí)小組都有自己的角色，在合作學(xué)習(xí)時，按規(guī)定完成學(xué)習(xí)任務(wù)

3.明確學(xué)習(xí)方法

先進行充分的自主學(xué)習(xí)，然后才能合作交流。因此，只有在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上的合作交流，才有實際意義；

4.明確競賽規(guī)則

小組學(xué)習(xí)，淡化個人競爭，強調(diào)小組合作競爭。組員只有明確組間的競賽規(guī)則，學(xué)生才能積極參與合作中的競爭學(xué)習(xí)。

三、小組合作學(xué)習(xí)評價表彰

1.小組合作學(xué)習(xí)評價積分規(guī)則

小組合作學(xué)習(xí)積分由作業(yè)、課堂、考試三部分組成。

（1）作業(yè)。以教師平時給定的等級評定。優(yōu)秀：+3分；良好：+2分；合格：+1分；不合格：+0分；未交：-2分。

此項按每次作業(yè)平均得分計入總積分。

（2）課堂。課堂評價分展示、質(zhì)疑釋疑、紀(jì)律、測評四項計分，每一次積1分。

評分標(biāo)準(zhǔn)：

A.小組全體成員積極參與，“展示”不少于三人，有中心發(fā)言人總結(jié)性發(fā)言；

B.小組成員精神飽滿，發(fā)言聲音洪亮，全班同學(xué)能聽到；

C.展示、質(zhì)疑、釋疑緊扣話題，發(fā)言不偏離話題；創(chuàng)新性質(zhì)疑每次加2分；

D.答案基本正確。

此項得分按每節(jié)課平均積分計入總積分。

（3）考試。小組成員每次考試總分與上次考試總分比較，進步第一至第五名的，分別積5分、4分、3分、2分、1分；退步大的第一至第四名分別扣2分、1.5分、1分、0.5分。

考試單科前5名分別積2.5分、2.0分、1.5分、1.0分、0.5分。

總評價每月一小評，期中一中評，期末一大評。對于得分高前三名的學(xué)習(xí)小組給予獎勵。

2.小組合作學(xué)習(xí)評價表彰

學(xué)校每月對先進合作學(xué)習(xí)小組進行一次表彰。依據(jù)考核積分規(guī)則，將積分由高到低排列，每班表彰三個學(xué)習(xí)先進小組。

根據(jù)需要，學(xué)校還可以表彰最佳小組長、最佳組員、最佳評價員、最佳監(jiān)督員、質(zhì)疑之星、展示之星、自學(xué)之星、對子幫扶之星、合作之星等等。

四、合作學(xué)習(xí)小組評價要注意的問題

1.積累原始資料，以事實數(shù)據(jù)說話

教師的每個環(huán)節(jié)的評價工作，一定要有記錄。記錄可以有課代表作專門記錄。

2.堅持經(jīng)常性評價，及時匯總小結(jié)

做到一節(jié)一量化，一周一評比，一月一表彰。

3.要為學(xué)習(xí)小組創(chuàng)設(shè)均等成功的機會

由于每個小組的構(gòu)成大體相同，因而學(xué)生無論在哪一組，只要自己努力，并有同伴之間的相互幫助，那么都會有成功的機會。比如“展示”環(huán)節(jié)，問題少，就會有“僧多粥少”的局面。要解決這個問題，誰擁有展示的機會，可以通過“舉手”（積極主動參與）抽簽（公平機會均等）相結(jié)合的辦法來解決。教師在分展示任務(wù)時，盡量能讓更多學(xué)生能上臺展示。

4.注意及時表揚，客觀評價

教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并充分肯定學(xué)生智慧的火花，但是一味叫好，廉價表揚，這種做法也不可取。在實際操作過程中，我們認(rèn)為：一方面教師要善于挖掘?qū)W生的閃光點，給予他們充分的鼓勵和肯定，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。教師要隨時關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭钚?、指?dǎo)性評價。另一方面還要注意評價的客觀性，使學(xué)生在挫折中吸取教訓(xùn)，明確努力方向，因為只有這樣才顯得更有意義，才能真正地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。能否用好評價機制，是小組合作成效高低的關(guān)鍵。

通過教學(xué)實踐，我認(rèn)為要讓每個小組的合作真正動起來，在活動中避免“活動有余，而思維不足”的現(xiàn)象，還需要我們在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，形成合理、科學(xué)、全面的評價機制，推動課堂教學(xué)改革。

參考文獻：

周莓.小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題[J].黑龍江教育：小學(xué)版，2003（33）.

（作者單位 胡建明：湖北省通城縣雋水寄宿中學(xué) 張奎早：湖北省通城縣城關(guān)初中）