課堂環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的資源設(shè)計

黃利順

摘 要：實施小學(xué)數(shù)學(xué)的深度教學(xué)，是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求。它在啟迪學(xué)生智慧、訓(xùn)練學(xué)生思維等方面都起著重要的作用。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的深度教學(xué)，很多因素都起著重要的作用，其中好的教學(xué)資源設(shè)計必不可少。這種好的教學(xué)資源設(shè)計需要具備全面性和探究性的特點。另外，還可以通過“全資源”的引進和信息化教學(xué)工具的使用來進行資源設(shè)計。

關(guān)鍵詞：課堂環(huán)境；小學(xué)數(shù)學(xué)；深度教學(xué)；資源設(shè)計

在傳統(tǒng)課堂環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往注重對學(xué)生知識的灌輸，注重對他們應(yīng)試能力的培養(yǎng)，所以忽視了啟發(fā)學(xué)生思維的重要性。這樣一來，就導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總是停留在知識和概念的掌握上，沒有進行更深層次的探索。這樣的教學(xué)，顯然不再適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。在新的形勢下，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的深度教學(xué)，資源設(shè)計是一個很重要的環(huán)節(jié)。多樣化的、探索性的教學(xué)資源，能夠極大地引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)他們的智力，使他們對知識掌握得更加透徹。

一、教學(xué)資源與教學(xué)深度

所謂深度教學(xué)，是指教學(xué)不再簡單地停留在表面知識的灌輸，而致力于傳達知識內(nèi)在的邏輯和意義。在這樣的教學(xué)中，教師要做的不僅是向?qū)W生傳授簡單的知識，更要注意啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們將知識轉(zhuǎn)化為智慧。學(xué)生要有意識地進行知識的探索，培養(yǎng)自己思維的靈活性和敏捷性。而在課堂環(huán)境中，學(xué)習(xí)資源能夠給深度教學(xué)提供必要的資源支持。大量豐富的、質(zhì)量高的教學(xué)資源，能夠拓展課堂的深度，促進學(xué)習(xí)者深層次思維的發(fā)展。學(xué)生能夠通過對這些學(xué)習(xí)資源的利用，逐漸從領(lǐng)會知識含義和簡單運用上升到對知識的綜合分析和運用。

二、課堂環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的資源設(shè)計特點

1.全面性的特點

首先，教學(xué)資源的設(shè)計要具有全面性。所謂全面性，是指資源的種類能夠涵蓋小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個方面。其一，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，多數(shù)只是教師“教”的工具，而忽視了學(xué)生“學(xué)”這一過程的重要性。因此，在資源設(shè)計的過程中，要充分考慮學(xué)生自身的特點，從學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)資源。其二，現(xiàn)在的教學(xué)資源多注重對舊知識的鞏固，而對新知識的學(xué)習(xí)關(guān)注較少，所以資源的設(shè)計多適用于復(fù)習(xí)而不利于課上和課前使用。這樣一來，降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，設(shè)計中還要注意吸納從復(fù)習(xí)舊知到探究新知再到鞏固應(yīng)用各個方面的知識。只有全面地考慮到數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)過程，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)資源，才能夠更好地促進小學(xué)數(shù)學(xué)的深度教學(xué)。

2.自主探究的特點

另外，小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)致力于對學(xué)生思維的開發(fā)，所以教學(xué)資源的設(shè)計需要符合學(xué)生自主探究的特點。資源設(shè)計不單只是知識的展示，更應(yīng)該是利用有效的方法進行引導(dǎo)。例如，在設(shè)計的過程中可以運用創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，設(shè)置活動、引導(dǎo)探究，自主探究、觀察記錄，啟發(fā)思考、交流歸納以及鞏固訓(xùn)練、拓展遷移等方式，通過對數(shù)學(xué)教學(xué)各個環(huán)節(jié)的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)和探究。

三、課堂環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的資源設(shè)計方法

1.“全資源”的引進

對于小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的資源設(shè)計，首先可以通過建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教育“全資源”的方式進行。所謂“全資源”的教學(xué)方式，是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中引進其他學(xué)科的教學(xué)資源，諸如語文、科學(xué)、體育等，通過學(xué)科資源之間的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力，擴大他們的視野，使他們建立起一種新型的學(xué)科觀。同時，這些其他學(xué)科的資源也能夠幫助他們更深層次地理解數(shù)學(xué)學(xué)科的奧妙，激起他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進而使得他們進行進一步的探索。例如，可以通過科學(xué)實驗和體育活動的方式進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的探究意識。

2.信息化的教學(xué)工具

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的資源設(shè)計，還離不開信息化的教學(xué)工具。通過建立多媒體的資源庫，可以將數(shù)學(xué)學(xué)科和信息技術(shù)進行有效地整合。使得松散的數(shù)學(xué)資源能夠完整地統(tǒng)一起來。教師和學(xué)生只要通過簡單的途徑就可以進行資源科的訪問，大大降低了教學(xué)資源獲得的難度。在這樣的情況下，實施小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)就顯得更加簡單。

綜上所述，要想實施課堂環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)，必須考慮教學(xué)資源設(shè)計這一重要的因素。利用信息化的教學(xué)工具，對小學(xué)數(shù)學(xué)課程和信息技術(shù)進行深層次的整合，引進“全資源”的教學(xué)模式，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的設(shè)計具有全面性和自主探究的特點。在這種情況下，學(xué)生才能夠通過這些豐富的教學(xué)資源，加強自己數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)。逐漸從對數(shù)學(xué)知識的淺層次掌握過渡到對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用，慢慢形成一種獨立探索的精神。

參考文獻：

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