淺談二本院校人才的培養(yǎng)

[摘 要]隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，二本院校的數(shù)量和學(xué)生人數(shù)都有了很快的增長(zhǎng)，二本院校培養(yǎng)何種人才成為今天各個(gè)學(xué)院發(fā)展過程中的主要問題。文章從人才培養(yǎng)的模式、培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)的途徑三個(gè)方面進(jìn)行研討。

[關(guān)鍵詞]二本院校；人才模式；培養(yǎng)途徑

二本大學(xué)只是個(gè)模糊的概念，指的是錄取批次放在第二批的大學(xué)，每個(gè)省的情況都不大一樣。二本大學(xué)大多為省屬大學(xué)或者非“211工程”大學(xué)?？v觀當(dāng)前全國(guó)的高考形勢(shì)，重點(diǎn)大學(xué)停止擴(kuò)招而高考報(bào)名人數(shù)不斷攀升，預(yù)示著二本大學(xué)將成為高考戰(zhàn)場(chǎng)上的熱點(diǎn)。我國(guó)高等教育由精英化逐漸向普通化、大眾化轉(zhuǎn)變。作為二本院校如何在眾多高教市場(chǎng)生存下來，主要是取決于學(xué)院培養(yǎng)何種人才，以及如何實(shí)現(xiàn)，那么二本院校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才呢，筆者認(rèn)為應(yīng)取決于一本學(xué)校的學(xué)術(shù)型，研究性人才，而應(yīng)是緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐的應(yīng)用型人才。

一、應(yīng)用型人才的概念

應(yīng)用型人才是指培養(yǎng)的人才是以適應(yīng)廣大用人單位實(shí)際需要的技術(shù)型人才，主要是面向基層，面向生產(chǎn)第一線，強(qiáng)化實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。二本院校應(yīng)用型人才即區(qū)別于高等職業(yè)技術(shù)院校的理論應(yīng)用型，也區(qū)別于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的技能應(yīng)用型，它應(yīng)是理論應(yīng)用型和技能應(yīng)用型的有機(jī)結(jié)合，既要掌握一定的理論知識(shí)，又要掌握具備相當(dāng)?shù)募寄堋?/p>

二、應(yīng)用型人才具備的能力

上述已對(duì)應(yīng)用型人才的概念進(jìn)行詳述，那么應(yīng)用型人才應(yīng)具備哪些能力呢，筆者認(rèn)為有以下四方面：

德：由于二本院校學(xué)生具有自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，因此二本院校應(yīng)用型人才在培養(yǎng)過程中，通過兩課教學(xué)對(duì)其品德的培養(yǎng)，使其具備正確的價(jià)值觀，良好的職業(yè)道德，優(yōu)秀的個(gè)人品德，這樣培養(yǎng)出來的應(yīng)用型人才才能更好地服務(wù)社會(huì)。若二本院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才缺乏正確的道德觀、價(jià)值觀、那么將會(huì)危害社會(huì)。

智：這里的智并非學(xué)生的智力，而是二本院校學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中掌握的理論知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。二本院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才在走向工作崗位后，將會(huì)面對(duì)各種新的技能，只有具備一定的專業(yè)文化知識(shí)和正確的學(xué)習(xí)專業(yè)課方法，這樣他們才能稱得上真正的應(yīng)用型人才。那些只是掌握一定的專業(yè)技能，而沒有很好掌握理論知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的，只能算是虛假的應(yīng)用型人才。

才：應(yīng)用型人才除了具備上述的專業(yè)理論知識(shí)，還要拓展自己的知識(shí)面，使知識(shí)更為全面、廣泛，具體來說一名理工科學(xué)生除了掌握專業(yè)知識(shí)，更要了解一些政治、歷史、法律等人文學(xué)科知識(shí)，使得更為深刻地領(lǐng)悟本專業(yè)的來源；而對(duì)于一名文科學(xué)生除了學(xué)好自身本專業(yè)，更要學(xué)習(xí)一些理工科知識(shí)，鍛煉自身邏輯思維性，使得其在工作中做事更具有邏輯性和思維性。

能：應(yīng)用型人才不僅要具備正確的道德觀、價(jià)值觀，也要具備一定的理論知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，更要具備組織協(xié)調(diào)和溝通能力。應(yīng)用型人才在走向工作崗位后將會(huì)面對(duì)各種各樣的人，包括領(lǐng)導(dǎo)、同事、下屬、客戶等。這就需要他們通過自己良好的組織能力來完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)任務(wù)，利用自己出色的協(xié)調(diào)能力來使自己的工作順利；正確的語(yǔ)言表達(dá)能力使所有的人了解自己的最大的潛能；較強(qiáng)的溝通能力是得自己的工作團(tuán)隊(duì)更為團(tuán)結(jié)。只有具備上述四項(xiàng)能力，才能成為真正的應(yīng)用型人才，缺一不可。

三、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)途徑

二本院校通過對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，才能在眾多二本院校脫穎而出，那么，二本院校如何才能完成應(yīng)用型人才的培養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為可以采用以下幾種途徑

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德教育

二本院校培養(yǎng)出的應(yīng)用型人才將來走向社會(huì)的基層單位，必須具備正確的道德觀和價(jià)值觀。一旦缺少良好的職業(yè)道德和品德不僅會(huì)給社會(huì)帶來消極的作用，更會(huì)影響到學(xué)校的聲譽(yù)，進(jìn)而影響二本院校的生存。因此在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中首先要重視高校兩課的教學(xué)建設(shè)工作，加強(qiáng)兩課的師資建設(shè)，改善教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生意識(shí)到兩課教學(xué)的重要性。其次要加強(qiáng)思想政治工作隊(duì)伍的建設(shè)，為學(xué)生選擇一批責(zé)任心強(qiáng)，作風(fēng)正、業(yè)務(wù)素質(zhì)精的思想政治工作者。通過他們?nèi)粘５男袨閬碛绊懞透姓倜恳粋€(gè)學(xué)生。

（二）深化課程改革，讓課程更合理、更社會(huì)化

目前全國(guó)現(xiàn)有的二本院校在課程設(shè)置上存在專業(yè)口徑窄、人文教育薄弱、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一等諸多缺點(diǎn)，無法體現(xiàn)應(yīng)用型這一特點(diǎn)。因此在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中二本院校應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先：在課程的設(shè)置方面，不必遵循母校的課程設(shè)置，因?yàn)槎驹盒：湍感Ｔ谌瞬排囵B(yǎng)的模式上存在較大的差異。二本院校的課程設(shè)置應(yīng)該更貼近社會(huì)實(shí)踐，設(shè)置一些更為滿足社會(huì)需求的一些課程，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠很快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展；其次應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文教育。目前在一些二本院校的課程設(shè)置中存在文、理、工分布不均勻的局面，這樣培養(yǎng)出來的人才只是專才，而非全才。這并不符合應(yīng)用型人才的特點(diǎn)。根據(jù)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，二本院校在課程設(shè)置中應(yīng)做到文理并重，讓學(xué)生得到全面的教育。再次，教學(xué)內(nèi)容陳舊，未能跟上社會(huì)的發(fā)展。在目前二本院校的教學(xué)內(nèi)容多為上世紀(jì)90年代的內(nèi)容，很少有新的內(nèi)容加進(jìn)。這樣學(xué)生學(xué)到多是一些老內(nèi)容，不能及時(shí)掌握自己本專業(yè)最新的發(fā)展方向。最后，一些二本院校的教學(xué)方法單一，這一點(diǎn)將會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而降低學(xué)生成才的幾率。因此二本院校必須改變以往單一的說教的教學(xué)方法，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的資源，如多媒體、投影儀、網(wǎng)絡(luò)；提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)成成材率，提高學(xué)校的名譽(yù)。

（三）加強(qiáng)知識(shí)實(shí)踐能力，突出學(xué)生應(yīng)用能力

學(xué)生在學(xué)到知識(shí)后，還需讓他們學(xué)會(huì)應(yīng)用，否則就不是應(yīng)用型人才。這就要求二本院校在日常教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力，具體來說就是產(chǎn)學(xué)合作。目前產(chǎn)學(xué)合作的培養(yǎng)途徑大致有以下四種：一是一般的合作形式，學(xué)校在企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)有償為師生提高場(chǎng)地、設(shè)備、設(shè)施和指導(dǎo)教師；二是較深層次的校企合作，企業(yè)既是學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)企業(yè)里技術(shù)人員也參與到學(xué)校的教學(xué)工作中，進(jìn)而學(xué)校為企業(yè)提供人才；三是“雙贏”模式；四是合作辦學(xué)，實(shí)行“訂單式”人才培養(yǎng)。以上四種產(chǎn)學(xué)合作模式都有其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)于二本院校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的不同采取不同的合作模式。一般合作形式主要使用于理論性工科專業(yè)，這樣可以更好地將其學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力；較深層次的校企合作適合于技術(shù)性理科專業(yè)，通過企業(yè)技術(shù)人員參與到教學(xué)活動(dòng)中，可以讓學(xué)生更及時(shí)地了解專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)；雙贏模式適用于理論性理科專業(yè)，通過合作開展科研讓學(xué)生更加迅速將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中；合作辦學(xué)的模式適合于技術(shù)性工科專業(yè)，通過“訂單式”人才培養(yǎng)一方面有效地解決學(xué)生的就業(yè)問題，另一方面也讓學(xué)生學(xué)到本專業(yè)最新的理論知識(shí)，避免他們進(jìn)入社會(huì)后少走彎路。

（四）創(chuàng)建獨(dú)具特色的校園文化

校園文化是一種在大學(xué)生活中每個(gè)所共同擁有的校園價(jià)值觀以及這些價(jià)值觀在物質(zhì)、行為上的體現(xiàn)。每個(gè)二本院校都應(yīng)通過自己獨(dú)具特色的校園文化來反映自己辦學(xué)方針、管理水平和精神面貌。對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，更應(yīng)結(jié)合自己獨(dú)具特色校園文化，讓每一名學(xué)生身上都體現(xiàn)學(xué)院的特色，讓社會(huì)知道自己的特色。

四、小結(jié)

二本院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不僅僅是社會(huì)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，更是現(xiàn)今激烈高等教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)物。二本院校通過對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為社會(huì)發(fā)展做出自身貢獻(xiàn)，更是在社會(huì)上打出自己的牌子。它不僅是為學(xué)生考慮，更是為二本院校自身的生存考慮。我們必須在正確理論指導(dǎo)下，探索出一條適合自身應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑。

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[作者簡(jiǎn)介]朱紅，陜西學(xué)前師范學(xué)院。