構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接德育課程體系

曹建剛

【摘要】德育課程作為我國大中小學(xué)課程的重要組成部分，德育作為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于我國的學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的作用。由于德育教育貫穿于我國整個(gè)教育過程的始終，大中小學(xué)德育課程體系的有效銜接十分重要。但是目前大中小德育課程體系的銜接并不十分完善，導(dǎo)致德育課程開設(shè)效果并不理想。本文主要是對(duì)大中小德育課程體系幼小銜接中存在的問題進(jìn)行分析，并就大中小德育課程體系的有效銜接進(jìn)行有效的思考。

【關(guān)鍵詞】大中小學(xué) 德育課程體系 若干思考

大中小德育課程體系的有效銜接可以有效地提高德育課程的教學(xué)水平，提高學(xué)生的德育素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。隨著素質(zhì)教育的開展，落實(shí)學(xué)校的德育教育逐漸受到重視。德育教育作為學(xué)校課程的重要組成部分貫穿于整個(gè)學(xué)校教育的始終，大中小學(xué)德育課程的有效銜接可以有效地促進(jìn)德育課程的開展。

一、大中小學(xué)德育課程體系銜接中存在的問題

大中小學(xué)德育課程體系的有效銜接可以有效地提高德育課程的整體效果，有助于德育根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教育任務(wù)的順利完成。德育課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)什么樣的人，但是由于大中小學(xué)德育課程體系的銜接不完善，導(dǎo)致德育課程的開設(shè)受到眾多的影響。當(dāng)前德育課程體系銜接中存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：

（一）大中小學(xué)德育目標(biāo)不清晰

目前大中小學(xué)德育課程目標(biāo)設(shè)置并不十分清晰，其目標(biāo)未能充分體現(xiàn)大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)的特殊要求，導(dǎo)致德育課程各階段的教育目標(biāo)銜接并不合理。小學(xué)德育課程的目標(biāo)主要是培養(yǎng)“五愛”新人，培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)公德的意識(shí)和文明的行為規(guī)范，為成為社會(huì)主義的“四有新人”奠定良好的基礎(chǔ)。中學(xué)德育課程的教學(xué)目標(biāo)在小學(xué)德育目標(biāo)的基礎(chǔ)上增加了學(xué)生積極健康的人生觀，價(jià)值觀和世界觀的培養(yǎng)，提高中學(xué)生的思想覺悟。大學(xué)德育課程的培養(yǎng)目標(biāo)是運(yùn)用中國特色社會(huì)主義理論教育人，培養(yǎng)新時(shí)期的四有新人?？v觀大中小學(xué)的德育課程的目標(biāo)就是培養(yǎng)四有新人，其具體的每一個(gè)階段目標(biāo)并不十分清晰，這給實(shí)際的德育教學(xué)造成了一定的不良影響。

（二）大中小學(xué)德育內(nèi)容不合理

大中小學(xué)德育課程內(nèi)容存在一定的重復(fù)和脫節(jié)的問題，目前大中小學(xué)開設(shè)的德育課程主要是思想政治理論課和思想品德課，如果僅僅是通過這兩種課程進(jìn)行大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)的德育教育，其內(nèi)容難免會(huì)存在一定的重復(fù)性，教學(xué)效果也不理想。德育課程并不一定需要通過專門的思想政治課進(jìn)行，大中小學(xué)課程中其他課程也具有十分重要的德育內(nèi)容，但是在實(shí)際的教學(xué)中，這些教學(xué)資源往往被忽視，德育內(nèi)容十分有限，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

二、大中小學(xué)德育課程體系銜接的若干思考

德育課程貫穿于小學(xué)到大學(xué)的教育工作中，但是由于大中小學(xué)的德語課程體系銜接不合理，導(dǎo)致德育教學(xué)效果并不理想，德育教學(xué)目標(biāo)未能有效地實(shí)現(xiàn)。今后需要進(jìn)一步完善大中小學(xué)的德育課程體系，充分發(fā)揮德育課程的重要性，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）制定相對(duì)完善的德育目標(biāo)

不同階段的德育課程具有自身的特點(diǎn)，由于小學(xué)生，中學(xué)生和大學(xué)生具有各自的特點(diǎn)，德育目標(biāo)的制定需要符合學(xué)生發(fā)展的心理特點(diǎn)和規(guī)律，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)德育課程目標(biāo)。當(dāng)前大學(xué)，中學(xué)和小學(xué)的德育目標(biāo)缺少差異性，德育目標(biāo)作為德育課程開設(shè)的重要指導(dǎo)思想，對(duì)于提高德育課程的教學(xué)水平有著十分重要的作用。德育目標(biāo)的設(shè)定中不僅僅需要由最高目標(biāo)，同時(shí)還需要設(shè)定一定時(shí)期的具體目標(biāo)，小學(xué)階段的德育課程應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義價(jià)值體系的啟蒙教育，應(yīng)該注重行為示范，促進(jìn)小學(xué)生的心理健康教育。制定出相對(duì)清晰和具體的德育課程目標(biāo)有助于今后德育課程的開展，為德育課程指明了方向。

（二）完善德育課程內(nèi)容

德育課程內(nèi)容對(duì)于德育教育有著十分重要的作用，當(dāng)前大中小學(xué)德育課程內(nèi)容并不十分完善，一些學(xué)校的德育教學(xué)資源十分有限，僅僅是依靠思想政治理論課程進(jìn)行德育教育，教學(xué)效果并不理想。今后德育課程內(nèi)容的完善過程中需要結(jié)合大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)不同的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的講授。中學(xué)德育課程內(nèi)容要在政治理論課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活，政治生活和學(xué)生的文化生活進(jìn)行道德教育，法制教育和心理健康教育。大學(xué)德育課程中主要是結(jié)合中國特色的社會(huì)主義理論與社會(huì)主要核心價(jià)值觀等理論培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這些理論對(duì)于社會(huì)的理解。大中小學(xué)的德育課程內(nèi)容比較單一，往往難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，但是德育課程教育并不僅僅是思想政治課的教學(xué)目標(biāo)，其他課程中也滲透著相應(yīng)的德育內(nèi)容，在教學(xué)過程中需要結(jié)合其他課程或者是學(xué)生的實(shí)際生活和實(shí)踐，進(jìn)行德育教育，充分發(fā)揮豐富的教學(xué)資源作用，提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

（三）完善德育教育評(píng)價(jià)體系

在當(dāng)前的教學(xué)過程中對(duì)于德育課程的重視有待于進(jìn)一步提高，由于教學(xué)中缺少完善的德育評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致德育教學(xué)工作并未能有效地落實(shí)。今后需要重視德育教學(xué)，構(gòu)建大中小學(xué)相銜接的德育課程體系，教育評(píng)價(jià)體系作為衡量德育教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，應(yīng)該建立多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過多方面的角度去觀察學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)生，更加公平地體現(xiàn)出德育教學(xué)效果。

結(jié)語

德育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的作用。但是由于大中小學(xué)德育課程體系銜接不合理，導(dǎo)致德育教學(xué)并未能達(dá)到理想的效果。今后德育教學(xué)中需要進(jìn)一步完善教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)德育課程體系的有效銜接。

【參考文獻(xiàn)】

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