我國大中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容的現(xiàn)狀分析研究

孫云

摘 要：體育是我國大中小學(xué)教育教學(xué)的重要課程，它在提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅強意志以及團(tuán)隊合作精神等方面具有重要的作用。本文立足不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)展實際，言簡意賅地分析了小學(xué)、中學(xué)與大學(xué)三個階段的體育教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容現(xiàn)狀，對大中小學(xué)體育教師科學(xué)制訂體育教學(xué)目標(biāo)具有較強的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 大中小學(xué) 現(xiàn)狀分析

中圖分類號：G807.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（c）-0076-02

1 我國小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容現(xiàn)狀分析

小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識與掌握體育技能的初級階段，對學(xué)生今后的體育理論學(xué)習(xí)與技能實踐具有重要的影響。就目前來看，我國小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)主要由學(xué)科目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、課時目標(biāo)與單元教學(xué)目標(biāo)五部分組成，它注重學(xué)生體育運動能力與體育運動習(xí)慣的形成。具體分析如下。

（1）認(rèn)識常見的體育運動項目與體育器材。讓小學(xué)生認(rèn)識常見的體育運動項目與相關(guān)器材，是小學(xué)體育教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)。尤其是低年級小學(xué)生，他們剛剛?cè)雽W(xué)，接觸到了系統(tǒng)的體育教學(xué)課程，對于常見的體育運動項目與器材應(yīng)當(dāng)有一定的認(rèn)識。體育教師可以通過體育教材教學(xué)與體育活動實踐，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)體育運動項目與器材知識。

（2）了解體育運動健身價值。該教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識與技能興趣與積極性的重要內(nèi)容。小學(xué)生生理、心理處于初級人體發(fā)育的初級階段，無論是力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)，還是柔韌素質(zhì)或心理素質(zhì)，都需要體育運動得以提升。對此，體育教師應(yīng)當(dāng)明確告訴小學(xué)生，體育運動能夠給他們帶來什么好處。這樣，他們才能以更加飽滿的熱情參與體育教學(xué)活動。

（3）養(yǎng)成體育運動習(xí)慣。在體育教學(xué)過程中，一些小學(xué)生抱怨運動太累，因而三天打魚兩天曬網(wǎng)，不能堅持鍛煉。對此，體育教師應(yīng)當(dāng)通過制訂階段性目標(biāo)的方法，給小學(xué)生明確每天、每周、每月以及每年的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，小學(xué)生就能自覺堅持體育運動，逐漸養(yǎng)成體育運動的好習(xí)慣。

基于小學(xué)生的年齡特征、生理特征與心理特征，體育教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出一定的基礎(chǔ)性與階段性。在實施目標(biāo)的過程中，應(yīng)當(dāng)以釋放孩子的天性為主，尊重他們的興趣愛好，通過一系列的體育游戲、體育教學(xué)視頻、體育影視劇、體育畫展、體育表演等，激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育理論知識，參與體育實踐的積極性。

2 我國中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容現(xiàn)狀分析

相對于小學(xué)階段，中學(xué)生在體育理論學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)有了一定的分析與探索能力，并且已經(jīng)有了自己擅長的體育運動項目。這就為體育教師制訂中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)提供了依據(jù)。中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容分析如下。

（1）學(xué)習(xí)并掌握必要的體育理論與相關(guān)學(xué)科知識。在中學(xué)階段，體育教師除了教授學(xué)生最基礎(chǔ)的體育理論知識外，還需要教授學(xué)生掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、體育保健學(xué)、運動訓(xùn)練學(xué)等理論知識，并能積極應(yīng)用到體育運動實踐。這是中學(xué)體育教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)。中學(xué)生，尤其是高中生，他們的生理、心理已經(jīng)發(fā)育基本成熟，他們能夠在自主地選擇體育運動項目，并積極、主動地進(jìn)行體育運動鍛煉。中學(xué)生只有充分掌握上述內(nèi)容，才能科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，增強體質(zhì)，培養(yǎng)堅強的意志，進(jìn)而以更加飽滿的狀態(tài)投入到緊張的文化知識學(xué)習(xí)中去。

（2）熟練掌握一項或多項體育運動技能。體育教師應(yīng)當(dāng)讓每個學(xué)生至少熟練掌握一項或多項體育運動技能，鼓勵他們“走出教室”，到操場、體育館中每天鍛煉一定的時間。中學(xué)階段男生與女生在生理、心理、興趣愛好等方面已經(jīng)有了明顯的差異，對此體育教師在安排教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)當(dāng)為男生與女生設(shè)定不同的目標(biāo)，以激發(fā)他們學(xué)練體育運動的積極性與主動性。需要注意的是，此教學(xué)目標(biāo)在實施過程中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，重視他們在體育技能學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度與品質(zhì)的形成與發(fā)展。

（3）培養(yǎng)體育精神。進(jìn)入新時代，體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。體育精神從本質(zhì)上來說就是一個人在體育運動中的價值觀。體育教師應(yīng)當(dāng)讓中學(xué)生深刻理解體育運動的公正、公開與公平；感悟體育團(tuán)隊之間的凝聚力；體驗體育運動競賽給他們帶來的榮譽感與自豪感；懂得尊重對手與裁判。

（4）養(yǎng)成體育運動習(xí)慣。中學(xué)階段，學(xué)生面臨到中考與高考的壓力，不愿意將時間投入到體育運動中去。然而，體育教學(xué)是增強他們體質(zhì)，培養(yǎng)他們良好心理素質(zhì)的重要途徑。對此，體育教師應(yīng)應(yīng)當(dāng)用科學(xué)研究數(shù)據(jù)告訴學(xué)生每天堅持體育運動對他們體質(zhì)健康、情緒與精神狀態(tài)的積極作用。

中學(xué)階段，學(xué)生受到很大的升學(xué)壓力，因此體育教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)堅持“以人為本”的原則，尊重學(xué)生的體育項目選擇與鍛煉時間，在體現(xiàn)階段性、差異性的同時還要體現(xiàn)出適中性。教學(xué)目標(biāo)過低，則起不到鍛煉身心的效果；教學(xué)目標(biāo)過高，則無形中給學(xué)生又添加了一份壓力，讓他們心力交瘁，影響正常的文化知識學(xué)習(xí)。

3 我國大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容現(xiàn)狀分析

大學(xué)體育是學(xué)生接受學(xué)校體育教學(xué)的最后階段。在增強大學(xué)生身體素質(zhì)的同時培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)體育的興趣，教育他們能夠在畢業(yè)后的社會活動始終堅持體育鍛煉，即建立“終身體育”思想。

（1）掌握一定的社會體育知識與技能并靈活應(yīng)用。體育教師應(yīng)當(dāng)讓大學(xué)生在大學(xué)階段掌握一定的社會體育知識，如社會體育指導(dǎo)與管理基礎(chǔ)理。這樣，他們就能在畢業(yè)后從事一些體育活動組織管理、技術(shù)指導(dǎo)與健身咨詢等方面的工作。在當(dāng)前我國體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，大學(xué)生若能掌握這些社會體育知識與技能，能夠大大提高自己的就業(yè)率。

（2）重視“以德樹人”。相比中學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)力度，大學(xué)體育教學(xué)的培養(yǎng)力度更大。高校體育教師應(yīng)當(dāng)通過強化學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育、推行新的課程教學(xué)模式、課內(nèi)外體育活動一體化、形成系統(tǒng)的聯(lián)賽制度等途徑，扎實推進(jìn)“立德樹人”體育教學(xué)目標(biāo)。在目標(biāo)實施過程中，體育教師有必要將思想政治教育切入體育教學(xué)實踐，提高“立德樹人”實效。

（3）形成“終身體育”思想。大學(xué)生即將邁入社會，當(dāng)他們投入到緊張的社會生活之后，若沒有“終身體育”思想便會輕易放棄體育運動，進(jìn)而逐漸體質(zhì)降低，影響生活質(zhì)量。對此，高校體育教師應(yīng)當(dāng)將“終身體育”作為重要的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中不斷強化他們在體育運動學(xué)習(xí)過程中的參與意識、自我監(jiān)督意識、自我欣賞意識與自我愉悅意識。高校體育教師具備“終身體育”方面的科學(xué)知識與教學(xué)方法，以當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展特點與興趣愛好為依據(jù)，不斷研究大學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的新問題，從根本上激發(fā)他們主動參與體育運動的興趣。

“終身體育”是大學(xué)體育教學(xué)的重要目標(biāo)，也是終極目標(biāo)。高校體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞此目標(biāo)來制訂配套的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與教學(xué)評價。若想實現(xiàn)這個目標(biāo)，需要高校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師與大學(xué)生個人的共同努力，更需要大學(xué)生家長以及社會公眾的關(guān)注與支持。

4 結(jié)語

從總體來看，我國大中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)是科學(xué)合理的，能夠體現(xiàn)“以人為本”與“終身體育”的體育教學(xué)思想，能夠提高絕大多數(shù)大中小學(xué)生的身體健康水平。但是，與國外體育強國相比，我國大中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)依然在很多方面有很大的差距，這就需要我國眾多大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者與廣大體育教師一起，積極開拓創(chuàng)新，不斷優(yōu)化體育教學(xué)目標(biāo)，使其更加符合大中小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要。

參考文獻(xiàn)

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