中小學(xué)人身傷害事故的成因分析及對策研究

馬洪梅

近年來，中小學(xué)人身傷害事故日益受到社會各界的廣泛關(guān)注，教育部也將保護(hù)學(xué)生安全的工作作為師德規(guī)范的重要內(nèi)容。目前，未成年學(xué)生人身傷害事故已成為困擾我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的痼疾，嚴(yán)重影響學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，阻礙素質(zhì)教育向更深層次推進(jìn)。所以，全面了解中小學(xué)人身傷害事故現(xiàn)狀，進(jìn)行有效預(yù)防及妥善應(yīng)對便成為擺在廣大教育工作者面前的現(xiàn)實(shí)而嚴(yán)峻的課題。

一、“學(xué)生傷害事故”成因分析

教育部頒布的《學(xué)生傷害事故處理辦法》中對“學(xué)生傷害事故”的界定是：在學(xué)校組織實(shí)施的校內(nèi)外教育教學(xué)活動中，以及在校舍、場地、教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施等方面由于學(xué)校管理不到位而出現(xiàn)問題，引起在校學(xué)生人身傷害的事故。經(jīng)過調(diào)查與研究，中小學(xué)生傷害事故發(fā)生的原因大致可歸納為六方面。

1.教育教學(xué)活動組織不得力

校園中的學(xué)生傷害事故往往是由于學(xué)校組織不得力，責(zé)任教師思想的忽視，沒將安全意識提升到足夠高度。例如2006年10月，某校航模隊(duì)在操場訓(xùn)練。由于指導(dǎo)教師的疏忽，只顧為一名學(xué)生粘貼損壞的飛機(jī)，學(xué)生管理處于放任狀態(tài)，結(jié)果一名學(xué)生拾飛機(jī)時(shí)被一架擲出的木質(zhì)飛機(jī)撞到眼鏡上，鏡片破碎，傷致眼部。學(xué)校及時(shí)聯(lián)系家長并組織相關(guān)人員送傷者至縣醫(yī)院，由于傷勢嚴(yán)重又及時(shí)轉(zhuǎn)至市醫(yī)院，多虧搶救及時(shí)，才避免眼睛失明的危險(xiǎn)，但給學(xué)生帶來的傷痛卻是永遠(yuǎn)難以愈合的，由此也為學(xué)校工作帶來沉重的負(fù)擔(dān)。又如2007年，一名體育教師在上體育課時(shí)，為了活躍課堂氣氛，組織學(xué)生將“前滾翻”這一動作穿插到競賽游戲之中。雖然學(xué)生參與熱情高漲，但因沒有采取相應(yīng)的保護(hù)措施，致使一名學(xué)生頸部扭傷，既給這名學(xué)生自身及家庭帶來痛苦，又給該教師的教學(xué)及學(xué)校工作帶來諸多不必要的麻煩。事實(shí)證明，因?yàn)檎n內(nèi)外活動組織不當(dāng)而造成的此類傷害事故并不少見。

2.教學(xué)設(shè)施與設(shè)備存在安全隱患

學(xué)校設(shè)施主要包括樓房、墻體、場地、電力、運(yùn)動器械、實(shí)驗(yàn)器材、消防設(shè)備、設(shè)施等。一些學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足，又缺乏安全意識，不及時(shí)維修學(xué)校的設(shè)施設(shè)備，更換破損的體育器材、教學(xué)用具和實(shí)驗(yàn)器材等，導(dǎo)致安全防范措施不得力，學(xué)校事故頻繁發(fā)生，損害學(xué)生的身體健康，甚至造成種種不良的社會影響。例如在某初中學(xué)校的一次活動課上，雖然大部分學(xué)生都在操場進(jìn)行統(tǒng)一安排的體育活動，但某班的幾名男生偷偷攀爬操場一邊的纜繩，由于纜繩平時(shí)很少被使用，年久失修，因此變得不耐用，結(jié)果一名學(xué)生在攀爬過程中因纜繩斷裂而當(dāng)場摔下，造成重傷。

3.教育對于青春期的學(xué)生缺乏針對性

初中階段的學(xué)生正處于青春期，是生理和心理急速變化和發(fā)展的關(guān)鍵期，也是個(gè)體生長發(fā)育的特殊期，更有人稱之為成長中的“危險(xiǎn)期”。這一階段的學(xué)生喜歡尋找刺激，貪玩、懶惰，不嚴(yán)格要求自己。隨著社會發(fā)展和生活環(huán)境的改善，他們生理“早熟”與心理“晚熟”的現(xiàn)象越來越明顯。他們思考和處理問題缺乏理性，自我約束力差，又缺乏正確的是非辨別能力，非常容易受到社會不良傾向的影響，往往很難對自己的行為進(jìn)行有效控制。即便各種教育管理措施很到位，有時(shí)也不可避免地發(fā)生“學(xué)生傷害事故”。另外，受應(yīng)試教育的影響，不少學(xué)校不重視心理健康教育、安全教育和法制教育等工作，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的心理健康常識，難以形成正確的人生觀、價(jià)值觀，安全意識、法律意識等極為淡薄，甚至有的未成年人不懂法、不學(xué)法，很容易誤入歧途，并對他人造成傷害事故。

4.各項(xiàng)規(guī)章制度沒有真正落實(shí)

一些學(xué)校制度健全，但學(xué)校的“學(xué)生傷害事故”頻發(fā)，究其原因，各項(xiàng)規(guī)章制度只是流于表面形式，并未得到真正落實(shí)。例如有些學(xué)校制定的各種安全應(yīng)急預(yù)案束之高閣，既不組織師生學(xué)習(xí)，也不演練，導(dǎo)致事故發(fā)生時(shí)措手不及。在2008年的“5.12”大地震中，平時(shí)經(jīng)常組織緊急安全疏散演練的四川安縣桑棗中學(xué)等校，在地震發(fā)生的第一時(shí)間快速而有序地組織師生緊急疏散，結(jié)果師生無一傷亡。但也有許多學(xué)校未能在第一時(shí)間作出有效反應(yīng)，付出許多生命的代價(jià)。

5.網(wǎng)絡(luò)世界誤導(dǎo)部分學(xué)生的發(fā)展觀

網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天等在讓一些學(xué)生大開眼界的同時(shí)，也讓一些學(xué)生上網(wǎng)成癮、輟學(xué)、偷錢、搶錢，劣跡暴露之后，往往會遭到一些不冷靜教師和家長的喝斥與打罵。粗暴而簡單的教育方式對誤入歧途的學(xué)生來說，毫無意義，反而讓他們雪上加霜，逆反心理更為嚴(yán)重，很容易破罐破摔。另外，網(wǎng)絡(luò)世界往往讓學(xué)生混淆現(xiàn)實(shí)與虛擬的界限，甚至令學(xué)生在生活中我行我素、思想極端，使其價(jià)值觀、人生觀出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)位。此時(shí)，教育工作者應(yīng)采取以“導(dǎo)”為主，“堵”為輔的教育策略，動之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，引領(lǐng)迷失的學(xué)生逐步邁上正確的軌道。

6.家庭教育功能缺失

處于相同的學(xué)校教育環(huán)境中，為什么絕大多數(shù)學(xué)生能夠健康成長，而有的學(xué)生卻成為罪犯？一個(gè)重要因素就是他們成長的家庭環(huán)境不同。其實(shí)，學(xué)生的個(gè)體發(fā)展與家長的整體思想水平及日常行為等有著密切的聯(lián)系，許多家長認(rèn)為教育是學(xué)校教師的事，與他們關(guān)系不大。思想上的忽視，往往導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生一些意想不到的安全事故。例如某校一女生在家與父母關(guān)系不好，因?yàn)楦改钢啬休p女，女生在家經(jīng)常和父母吵架，甚至動手，由于長期缺乏家庭關(guān)愛，女生動了輕生的念頭。因此，家長要重視對孩子的家庭教育。

二、“學(xué)生傷害事故”的預(yù)防與對策

實(shí)踐證明，當(dāng)前頻發(fā)的“學(xué)生傷害事故”除了要科學(xué)正確應(yīng)對，更要防患于未然，這需要教師、學(xué)生、家長及社會各界的共同配合與努力。為此，學(xué)校應(yīng)通過廣泛宣傳、健全制度、強(qiáng)化管理和典例剖析等方式，樹立師生的安全意識，減少甚至消除學(xué)生傷害事故的發(fā)生。

1.開展形式多樣的安全主題教育

安全事故重在預(yù)防，學(xué)校要積極樹立廣大師生的安全教育意識，積極開拓安全教育陣地，充分利用黑板報(bào)、班報(bào)、校報(bào)、校園廣播、國旗下講話、班會、校會、警校共建等平臺，開展多種形式的適合學(xué)生身心發(fā)展的安全主題教育活動，切實(shí)增強(qiáng)師生的安全意識，提高安全防護(hù)能力，預(yù)防傷害事故的發(fā)生。同時(shí)，學(xué)校要積極開拓“家長委員會”等校外教育陣地，利用“家長接待日”“移動飛信”等形式，促進(jìn)家校交流，提高家長的安全責(zé)任和監(jiān)護(hù)意識，實(shí)現(xiàn)家校共育。

2.建立、健全安全工作規(guī)章制度

學(xué)校要建立、健全科學(xué)、合理的安全工作規(guī)章制度，對各部門和教師在校期間的安全工作職責(zé)實(shí)現(xiàn)考核量化，做到“人人有崗、崗崗有責(zé)”，將各項(xiàng)安全防范措施落到實(shí)處，并邀請有責(zé)任心和議事能力強(qiáng)的家長參與學(xué)校安全教育管理工作，讓安全教育管理制度在學(xué)校發(fā)揮積極作用。例如每逢節(jié)假日，學(xué)校都要教師、學(xué)生及家長簽訂“安全責(zé)任狀”，并定期進(jìn)行安全提示，實(shí)現(xiàn)假日每周一次“安全活動日”（每村有一名教師進(jìn)村負(fù)責(zé)組織）等。

3.適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求開展教育活動

學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀及需求開展積極有益的安全教育活動。根據(jù)學(xué)生健康檢查制度，每年定期為學(xué)生建立健康檔案，及時(shí)了解學(xué)生的身體健康狀況，并根據(jù)學(xué)生的身體狀況安排具體的教育教學(xué)活動。對體質(zhì)、心理方面特殊的學(xué)生要給予關(guān)照，建立特殊學(xué)生檔案，根據(jù)存在的問題，在開展活動時(shí)做好特殊照顧，如體質(zhì)特殊的學(xué)生盡量避免參加劇烈的體育活動等。要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，開展體能訓(xùn)練，不要開展超過學(xué)生承受能力的高強(qiáng)度、高密度的體育比賽或訓(xùn)練活動，以防發(fā)生意外。值得注意的是，校外活動要提前報(bào)教育局審批，制定各種應(yīng)急預(yù)案，對活動的具體時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、負(fù)責(zé)人及安全措施等要做好充分計(jì)劃和安排，確?；顒影踩?、有序地開展。

4.加強(qiáng)教育設(shè)施的安全管理

對于校舍、電器、用水、教學(xué)儀器、體育器材等設(shè)施、設(shè)備，學(xué)校要安排專人管理，并定期組織檢查與通報(bào)，發(fā)現(xiàn)存在安全隱患時(shí)，應(yīng)立即組織維修和整改。尤其重要的是：學(xué)校應(yīng)確保學(xué)生的飲水、飲食安全，預(yù)防各種疾病的傳染；保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的安全和體育活動的安全等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適而安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.建立各種應(yīng)急預(yù)案

學(xué)校要積極做好應(yīng)對和處理各種學(xué)生傷害事故的準(zhǔn)備，防患于未然。例如建立火災(zāi)逃生、地震逃生和反恐逃生等應(yīng)急預(yù)案，并經(jīng)常演練，以便意外傷害事故發(fā)生時(shí)能遇事不慌。另外，做好校方責(zé)任險(xiǎn)和學(xué)生平安險(xiǎn)等上保工作，作為學(xué)生傷害事故預(yù)防的補(bǔ)救措施。畢竟，做好保險(xiǎn)工作可為順利解決學(xué)生傷害事故提供一定的經(jīng)濟(jì)支持。其實(shí)，預(yù)防和控制學(xué)生傷害事故的發(fā)生，不僅是學(xué)校和教育主管部門的事，更需要全社會的支持。

三、亟待探討和解決的問題

雖然中小學(xué)人身傷害故事的預(yù)防與應(yīng)對研究已取得一定成效，但隨著社會發(fā)展及教育變革，社會因素對學(xué)生人身傷害產(chǎn)生的影響大幅提升。例如學(xué)生在節(jié)假日上網(wǎng)聯(lián)系網(wǎng)友見面，而后發(fā)生爭執(zhí)最終在校園中出現(xiàn)打群架事件等。對此，學(xué)校怎樣才能及時(shí)獲取有效信息，從而預(yù)防與應(yīng)對就成為下一階段亟待探討和解決的問題。

總之，學(xué)生安全是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)，只有做到防患于未然，才能將“學(xué)生傷害事故”的發(fā)生率降到最低。只有學(xué)校積極探索，并付諸行動，才能做好預(yù)防與應(yīng)對工作，才能讓學(xué)生在安定、和諧的環(huán)境中健康、快樂地成長。

（作者單位：山東省榮成市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯：陳曉玲 梁金）