寓美育于初中地理教學(xué)中

劉曉蘭

美育，旨在培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，它直觀、形象、感人，寓理于情，以情動(dòng)人，陶冶情操，完善人格。地理學(xué)科主要揭示人與自然的密切關(guān)系，其涉及范圍遠(yuǎn)到浩瀚的宇宙，近到家鄉(xiāng)的山水，其中往往蘊(yùn)涵豐富的美育資源。因此，在初中地理教學(xué)中，將美育和地理相結(jié)合，在學(xué)習(xí)地理知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這不僅是對學(xué)生進(jìn)行美育的基本任務(wù)之一，更是當(dāng)今初中地理教學(xué)改革的迫切需要。因此，教師只有將美育滲透進(jìn)地理教學(xué)中，美育才能煥發(fā)出旺盛的生命力，真正打動(dòng)學(xué)生的心靈，獲得最佳的育人效果。本文將從四方面探討如何寓美育于初中地理教學(xué)中。

一、學(xué)習(xí)地理，欣賞美

地形、氣候、河流、湖泊、山脈等都是初中地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它們源于自然，樸素清新。從雄偉的喜馬拉雅山到原始的非洲熱帶草原，從神秘的亞馬遜熱帶雨林到撒哈拉奇妙的沙漠景觀，從幽深的挪威峽灣風(fēng)光到南極一望無際的冰雪世界，從櫻花盛開的富士山到陽光燦爛的地中海沙灘……各地自然景觀千奇百怪，使人如癡如醉；大自然的鬼斧神工，令人無限遐想，充滿夢幻。誠然，自然美不僅賞心悅目，更具特殊魅力。為此，多少勇士不惜冒著生命危險(xiǎn)去漂流、攀登、探險(xiǎn)……

記得在教學(xué)“撒哈拉以南的非洲”這一內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生觀看了一些非洲的風(fēng)景圖片和《動(dòng)物世界》的視頻資料，同時(shí)簡單介紹了臺灣女作家三毛與撒哈拉沙漠的故事。三天后，學(xué)生邀我參加他們自發(fā)組織的“古爾班通古特沙漠之行”的活動(dòng)?；貋砗髮W(xué)生們紛紛在周記中抒發(fā)情感：

·我們生活在祖國第二大沙漠的邊緣，在記憶中，聽到和看見的都是荒蕪、干燥和貧瘠?，F(xiàn)在，我們要從另一角度親身體驗(yàn)戈壁和大漠，感受其震撼和壯觀！

·我們無拘無束地走在荒漠戈壁上，充分享受空曠，拋開學(xué)習(xí)和生活中的煩惱，對著大漠高聲吶喊：“我們來了，你喜歡嗎？”

·我屏住氣息，盤坐在戈壁灘的礫石上，透過沙漠里一叢叢的芨芨草，靜靜看著遠(yuǎn)處的落日，落日的余暉像金色的魚鱗灑滿整個(gè)天空。這時(shí)，我被沙漠的壯美所折服。

我被學(xué)生們的樸素情感深深感動(dòng)，正是大自然的魅力促使人們向往和追求自然美。因此，教師在地理教學(xué)過程中要有意識、有目的地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中的美，用美的內(nèi)容、美的形式、美的觀念和美的力量感染學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識的興趣和熱愛生活的情趣，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索大自然的信心與勇氣。

二、學(xué)習(xí)地理，創(chuàng)造美

人們?yōu)榱松?，必須進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，不斷改造自然。因此，在地理教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生了解人類改造自然的種種壯舉。從埃及的阿斯旺大壩到令國人矚目的長江三峽水利樞紐，從我國香港、澳門地區(qū)的圍海造田工程和跨海大橋到英吉利海峽的海底隧道……人類用勤勞和智慧改造自然，裝扮家園。可以說，勞動(dòng)在創(chuàng)造社會的同時(shí)也創(chuàng)造了美。這一切都能激發(fā)學(xué)生探索美、欣賞美，并以飽滿的熱情創(chuàng)造美。

三、學(xué)習(xí)地理，接受熏陶

初中地理教材向?qū)W生介紹了古今中外許多對地理學(xué)作出貢獻(xiàn)的杰出人物及其光輝事跡。例如：魏格納和他的“大陸漂移學(xué)說”，哥倫布與他的“新航路的開辟”，徐霞客和他的《徐霞客游記》；又如：李四光、竺可楨、金慶民等人的事跡。為此，教師在地理教學(xué)中要準(zhǔn)確、具體和生動(dòng)地為學(xué)生介紹那些對地理學(xué)的發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)的杰出人物，既要肯定他們的先進(jìn)性，又應(yīng)指出其局限性。值得一提的是，無論講到哪位杰出人物，教師都應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：這些杰出人物之所以能取得偉大成就，不僅在于他們潛心研究、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，更在于他們堅(jiān)韌不拔、鍥而不舍的精神。由此，規(guī)范學(xué)生的行為，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生為科學(xué)獻(xiàn)身的精神和積極探索科學(xué)奧秘的興趣。

四、學(xué)習(xí)地理，欣賞藝術(shù)

1.欣賞插圖

初中地理教材圖文并茂，其插圖作品可分為兩類。一是民俗素描畫。例如明快、悲愴的非洲大鼓，樸素、簡潔的各種傳統(tǒng)民居，優(yōu)美、動(dòng)人的傣家孔雀舞，柔美、矯健的印第安民間玉米舞，豪爽、奔放的巴西桑巴舞等。二是各種名勝古跡。例如中國的萬里長城、印度的泰姬陵、埃及的金字塔、雅典的巴臺農(nóng)神廟、古羅馬的斗獸場等。這些民俗和古跡是世界各地民族文化的具體體現(xiàn)，它既反映了人們不同的生活情趣、理想信仰和審美要求，又展示了不同時(shí)代各民族發(fā)展的歷史。這些插圖給初中地理教材增添了色彩，使學(xué)生了解到世界各地的民俗風(fēng)情、民族修養(yǎng)，讓學(xué)生開闊眼界，增長知識，獲得藝術(shù)享受。

2.巧妙結(jié)合

在地理教學(xué)中，教師應(yīng)抓住各種能表現(xiàn)美的素材，與初中地理教材巧妙結(jié)合。

例如，在教學(xué)“我國北方地區(qū)”這一內(nèi)容時(shí)，我以毛澤東的詩詞《沁園春·雪》為課堂導(dǎo)入，事先做了多媒體課件，課件的背景圖片依據(jù)詩詞的內(nèi)容精心挑選：有大興安嶺茫茫的林海雪原，有青藏高原的雪山冰川，有氣勢壯觀的黃河壺口瀑布，有“風(fēng)吹草低見牛羊”的大草原，還有浩瀚無邊的沙漠戈壁，再配上飽含激情的朗誦。如此巧妙結(jié)合，學(xué)生不僅體會到詩人筆下祖國山河的壯美，更體會到文學(xué)手法的藝術(shù)之美。再如，在教學(xué)“長江”這一內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生朗誦《長江之歌》的歌詞，再讓學(xué)生聽《長江之歌》的歌曲，從而引導(dǎo)學(xué)生感受長江的奔放之姿和豪邁之美。

為了寓美育于初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)注重：把握地理活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境效應(yīng)；把握地理過程，拓展理性效應(yīng)；把握地理人物，疏導(dǎo)崇拜效應(yīng)；把握直觀手段，強(qiáng)化感性效應(yīng)；把握時(shí)代特色，升華藝術(shù)效應(yīng)。只有如此，才能陶冶學(xué)生的情操，美化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的審美能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)奎屯市第一中學(xué)）

（責(zé)任編輯：馬瀟瀟 梁金）