《數(shù)學學習興趣》教學隨筆

李君

興趣是最好的老師，作為一名數(shù)學教師，我始終把如何培養(yǎng)和開發(fā)學生的學習興趣作為常思考、探討的問題。濃厚的興趣是直接推動人學習的動力。一個對數(shù)學感興趣的學生，他會主動地、愉快地去努力求知，會樂而不倦地勤奮學習，會不厭其煩地摸索、探究。下面僅就如何在數(shù)學課堂教學中，培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣這一問題，談一談自己的認識及做法：

一、關愛學生，培養(yǎng)興趣

1、從培養(yǎng)師生間的感情入手，創(chuàng)設和諧融洽的學習氛圍。培養(yǎng)學生學習的興趣，高超的語言表達藝術、微笑往往起著不可估量的作用。課堂上教師親切和藹的語言是增進師生感情，溝通師生心靈的重要途徑。教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。教師要想方設法鼓勵學生全體參與，啟發(fā)他的求知欲望，抓住學生的閃光點，及時給予鼓勵，增強自信心。如對學得特別好的學生可用“你真棒”、“你太聰明了”等激勵性評語；對學習上有進步的學生可用“進步真快”、“再努力”、“加油啊”等鼓勵性評語。這樣，在老師的幫助下，既能讓學生在各自不同的起跑線上逐步發(fā)展“自我”，完善“自我”，又能激發(fā)學生進一步學習的愿望，形成強大的學習動力，樹立起學習的信心，有了自信心，培養(yǎng)學習興趣就不難了。每當我面帶微笑走進教室上課時，學生也以同樣的微笑回報我，我和學生之間的距離在瞬間拉近了，學生緊張的情緒減少了，和藹的語言打動了學生，大家都樂意和我交流、研究和討論。從而消除了教師在學生心目中高高在上的地位。教師的微笑，能感染學生，能使課堂氣氛輕松愉快，能打開學生的心扉。微笑給學生一種親切感，可增加師生的情誼，可使學生“愛屋及烏”，產生對數(shù)學學習的興趣。

2、學習上幫助差生。在教學中，教師要特別關注學習有困難的學生，如果他們經(jīng)常困難重重，一籌莫展，長此下去就會對數(shù)學學習失去信心，興趣也就無從談起了。差生特別需要教師的“愛”，以師生的感情，誘發(fā)學生學習的內驅力，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。小學生對學習的勝任感，直接影響學習興趣。在組織課堂教學時，學困生往往有一些壞習慣，比如上課注意力不集中，愛交頭接耳開小差，有時為了應付老師布置的作業(yè)，課下東問西抄，這不僅對學生無益，而且還會危及其他同學。針對這種情況，我不是采用硬性壓制的手段，而是運用活動原理，讓學生成為學習和生活的主體。給學困生創(chuàng)設成功的機會，提問較易回答的問題，采取低起點、小步子，多活動，快反饋的方法，即以大多數(shù)學生一下就可以達到的水平為教學起點，將教學目標按由易到難，由簡到繁，由已知到未知的原則分解成若干遞進層次，把學生的挫折降到最低限度，使學生有能力自覺主動地參與教學活動，把握住學困生的每一次，哪怕是微不足道的閃光點，讓學生在成功的喜悅中形成樂學的氛圍，在每個目標層次做到快速反饋、激勵評價。同時，培養(yǎng)他們的合作意識與團隊精神。在課堂教學中，利用學習小組，讓學生共同研究、討論問題，互相啟發(fā)、互相激勵。

二、樂學善思，扎實到位。

1、創(chuàng)設情境，引起興趣。

課前教師創(chuàng)造與教學內容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法，可以使學生的注意力、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態(tài)，富有情趣地把學生引入學習的情境，引發(fā)學生探求知識奧秘和愿望。

2、導課新穎，產生興趣。

一個好的導語引入，不僅可以使學生注意力集中，而且還能使學生產生學習興趣，造成學生渴望學習的心理狀態(tài)。所以，我們在課堂教學中根據(jù)學生已經(jīng)有的知識經(jīng)驗和能力水平，加上巧妙地創(chuàng)設教學、思維情境，使學生覺得特別、新奇，從而起到激發(fā)學生學習興趣的作用。

3、探索新知，激發(fā)興趣。

在設計教學方案時，應創(chuàng)造性地使用教材和改編教材，更多地聯(lián)系實際，貼近兒童，增強學生學習數(shù)學的興趣。在教師的指導下，讓學生自己探索新知識，并在探索新知的過程中，又激發(fā)了學生興趣。如在進行應用題教學時，我一般都不采用教材上的例題，而是，從學生已有的生活體驗出發(fā)，從學生熟悉的生活中去“找”教學素材。從而增強了學生對數(shù)學的親切感，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

4、動手操作，提高興趣。

要解決數(shù)學知識的抽象性和小學生思維的形象性之間的矛盾，必須多組織學生動手操作，以“動”啟發(fā)學生的思維，讓他們產生更多的新問題、新想法，活躍課堂氣氛。課堂上，讓學生多看、多動手、多體會，以加強數(shù)學的理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生的求知欲。小學生的思維特點是對直觀、具體、形象和生動的實物很感興趣，能在人腦中打下深刻的烙印，通過直觀實物來了解、說明數(shù)學概念、性質和公式等。動手操作不僅能使學生比較容易理解和接受，而且能激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化課堂教學。

5、運用直觀，發(fā)展興趣。

心理學研究表明：直觀、形象、新奇的東西更能引起學生的注意。作為小學數(shù)學教師，我們要盡可能地組織一些游戲性活動“包裝”數(shù)學知識或創(chuàng)造數(shù)學情境“串聯(lián)”數(shù)學知識，創(chuàng)設優(yōu)美的動畫“表演”數(shù)學知識，使學生在學中玩，玩中學，做到學得有趣，學得愉快，學得輕松，學得主動，學得深刻。

6、巧設練習，增添興趣。

練習是數(shù)學課堂教學的一個主要組成部分，它可以使學生更加牢固地掌握數(shù)學知識，形成熟練的技能技巧，所以精心設計多種形式的練習，既增添學生的學習興趣，又鞏固所學的知識。

7、課堂小結，保持興趣。

一節(jié)好的數(shù)學課不僅“課伊始，趣已生；課進行，趣已濃”，而且還要“課結束，趣獲存”，使學生保持學習興趣。

古人云：學起于思，思起于源。又云：學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進?？梢?，“疑”是打開思維大門，激發(fā)學習興趣的：“金鑰匙”。同時，學生學習興趣的發(fā)展是一個歷時較長的過程，要關注學生數(shù)學學習興趣的發(fā)展進程，及時采取措施，促進學生數(shù)學學習興趣的健康發(fā)展。

作為小數(shù)數(shù)學教師要不斷提高教學藝術，從教材內容和學生實際出發(fā)，選用各種合理的方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，調動他們學習數(shù)學的積極性，讓他們在數(shù)學這片廣闊的天地中展翅翱翔！