小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)探析

趙慶珍

摘 要： 拓展閱讀，是對(duì)課本教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充，是對(duì)課文知識(shí)的一個(gè)完善，是對(duì)新課程改革的一個(gè)支持。在拓展閱讀的過(guò)程中，老師不僅要給學(xué)生布置任務(wù)和內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生正確和有效地獲取知識(shí)，從而提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力和讀寫能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 拓展閱讀 閱讀目標(biāo) 原則 閱讀方法

拓展閱讀，是對(duì)課本教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充，是對(duì)課文知識(shí)的一個(gè)完善，通過(guò)拓展閱讀，可提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平。拓展閱讀教學(xué)，是對(duì)新課程改革的一個(gè)支持，能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉其積極學(xué)習(xí)能力。在拓展閱讀的過(guò)程中，老師不僅要給學(xué)生布置任務(wù)和內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生正確和有效地獲取知識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力和讀寫能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的目標(biāo)

通過(guò)拓展閱讀的不斷開(kāi)展，小學(xué)生可以達(dá)到的閱讀水平是：獲得一定欣賞文學(xué)的能力、從閱讀中感受到作者的思維、獲取相應(yīng)的知識(shí)、挖掘自己在閱讀方面的潛力。

（一）打下扎實(shí)的閱讀基礎(chǔ)

在拓展閱讀的教學(xué)中，老師不僅要教會(huì)小學(xué)生學(xué)習(xí)使用工具書(shū)進(jìn)行閱讀，克服遇到的困難，還要教會(huì)他們?nèi)绾胃玫仡I(lǐng)會(huì)語(yǔ)句和詞語(yǔ)的概念，了解它們的涵義，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)在文中的使用方法，拓展理解句式、修辭等表達(dá)方法，形成閱讀感受，累積一些基本詞語(yǔ)、句段，以便為日后語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)閱讀語(yǔ)感

讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。小學(xué)閱讀訓(xùn)練，要求學(xué)生做到朗讀正確、流利、不平淡。訓(xùn)練小學(xué)生默讀（主要適應(yīng)高年級(jí)學(xué)生），做到不出聲，注意力集中，促進(jìn)學(xué)生思考，也可以喚起他們的聯(lián)想。

（三）掌握閱讀方法

課堂教學(xué)中多用精讀方法，對(duì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)認(rèn)真態(tài)度有很大的影響，同時(shí)能夠使學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，加深對(duì)文章的理解。略讀多見(jiàn)于課外閱讀，學(xué)生通過(guò)略讀捕捉文章關(guān)鍵信息。查找資料利用瀏覽的方式更適合，小學(xué)生應(yīng)該具備這種查找資料的能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的原則

（一）拓展閱讀以老師為主導(dǎo)

如何制訂合理、有效的拓展閱讀計(jì)劃，成為擺在小學(xué)語(yǔ)文教師面前的新要求。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的研究可以得出，某些老師重“主”而不重“導(dǎo)”，在教育的過(guò)程中大多是學(xué)生被動(dòng)接受，被動(dòng)參與；某些老師在制訂拓展閱讀計(jì)劃時(shí)，常把握不準(zhǔn)，常常在課堂教學(xué)的時(shí)候，以所準(zhǔn)備的課外閱讀文章為主，與自己最初的想法不一樣，效果也不好。

（二）拓展閱讀以學(xué)生為主體

學(xué)校教育，就是圍繞孩子展開(kāi)，在拓展閱讀教學(xué)中也不例外。這就要求我們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而要忽略老師在這一教學(xué)中的所處位置，保證學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，提高其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）拓展閱讀以訓(xùn)練為主線

訓(xùn)練可以有效提高自身能力，不斷強(qiáng)化自身的優(yōu)勢(shì)，而閱讀訓(xùn)練是一種提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)的有效方法。在語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)準(zhǔn)備多項(xiàng)選擇供學(xué)生挑選，充分激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)他們個(gè)性化地選擇材料，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生展示個(gè)性、抒寫的靈性，從而培養(yǎng)學(xué)生自主習(xí)作的能力。

三、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的方法

（一）營(yíng)造閱讀環(huán)境

在課堂教學(xué)中，環(huán)境是極其重要的，閱讀課程也一樣。如果我們可以給學(xué)生創(chuàng)造不錯(cuò)的閱讀環(huán)境，就一定會(huì)使學(xué)生在閱讀時(shí)順暢、放松，慢慢進(jìn)入閱讀世界，喜歡上文字和里面體現(xiàn)的思想。除此以外，老師的耐心引導(dǎo)和細(xì)心的指導(dǎo)也會(huì)從另一個(gè)方面影響學(xué)生的讀書(shū)欲望。通過(guò)營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，幫助學(xué)生語(yǔ)文水平的提高，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

（二）引導(dǎo)閱讀想象

在閱讀教學(xué)中，我們可以用很多的不同方式告訴學(xué)生，事物和事物之間是存在內(nèi)在聯(lián)系的，很多時(shí)候，你都可以因?yàn)橐粋€(gè)畫面而想到別的東西，閱讀也一樣的道理。在讀到優(yōu)美的詩(shī)句時(shí)，是不是可以引導(dǎo)學(xué)生回想一下自己知道的詩(shī)句及表達(dá)的意思，一步一步地延伸，進(jìn)而更好地了解書(shū)中所要表達(dá)的意思。這樣不僅發(fā)散了思維，而且增強(qiáng)了閱讀效果。

（三）豐富閱讀內(nèi)容

因?yàn)殚喿x和其他的教學(xué)還不是很一樣，不在于量大就可以提高能力和水平，而在于內(nèi)容的豐富性，是否可以對(duì)學(xué)生起到啟發(fā)的作用。而且，在閱讀資料的選擇方面，要注意補(bǔ)充課本的一些疏漏，或者是增加些最新的文化知識(shí)，讓學(xué)生全方位地發(fā)展。

（四）探究閱讀方法

任何學(xué)習(xí)，都需要非常有效的方法和手段才能夠順利，所以我們要重視閱讀方法的選擇。在進(jìn)行課堂閱讀時(shí)，方法更顯得重要，要對(duì)不同階段的學(xué)生教授不同的方法。比如對(duì)低年級(jí)的孩子要大聲讀出來(lái)；大一點(diǎn)的學(xué)生教會(huì)他們默讀，把自己的思考放進(jìn)閱讀中。新課程改要求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)符合新課程的要求。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文拓展閱讀訓(xùn)練是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練，教師應(yīng)該深刻理解學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)討B(tài)過(guò)程，把握教學(xué)活動(dòng)特征，導(dǎo)入激趣，導(dǎo)引點(diǎn)撥，道情設(shè)境，重點(diǎn)導(dǎo)練拓展，從而促使學(xué)生自主參與，自讀質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)、語(yǔ)句積累、舉一反三的能力，達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。需要指出的是，拓展閱讀，強(qiáng)調(diào)要給學(xué)生一個(gè)提高的過(guò)程，讓小學(xué)生通過(guò)合理的教學(xué)方式和閱讀技巧，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張坤熾.以教材為生發(fā)點(diǎn)，有效拓展閱讀[J].廣東教育（綜合版），2010（Z1）.

[2]陳紅專.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀淺談[J].當(dāng)代教育論壇（下半月刊），2009（08）.

[3]張弘.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的實(shí)踐與探索[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2008（02）.