構建應用型本科汽車類專業(yè)主干課教材體系

安永東等

摘 要： 為更好地適應汽車工程應用型技術人才的培養(yǎng)需求，針對現有應用型本科汽車類專業(yè)主干課教材的不足，提出了以“強化理論應用、弱化理論推導，突出能力培養(yǎng)、適應崗位需求”為主線，結合應用型本科汽車類專業(yè)特色，構建理論與實踐相融合的汽車類專業(yè)主干課程教材體系，解決了以往教材重理論、輕實踐、技術環(huán)節(jié)少等問題，使教材內容體系與實踐能力的培養(yǎng)銜接更加緊密，突出了理論知識的實踐應用，教材內容上更加適應汽車工程應用型技術人才的培養(yǎng)需求。

關鍵詞 ：應用型本科 汽車類 主干課程 教材體系 實踐能力

0.引言

我校是2000年新升應用型本科院校，與傳統(tǒng)本科院校的教育理念有所不同，旨在培養(yǎng)社會所需的各專業(yè)應用型技術人才。應用型本科教育對于滿足中國經濟社會發(fā)展，對高層次應用型人才需要以及推進中國高等教育大眾化進程起到了積極的促進作用。應用型本科重在“應用”二字，要求以體現時代精神和社會發(fā)展要求的人才觀、質量觀和教育觀為先導，以在新的高等教育形勢下構建滿足和適應經濟與社會發(fā)展需要的新的學科方向、專業(yè)結構、課程體系，更新教學內容、教學環(huán)節(jié)、教學方法和教學手段，全面提高教學水平，培養(yǎng)具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。

在此背景下，我校汽車與交通工程學院以全國應用型本科汽車類教材編審和研討委員會為平臺。適應汽車類工程一線人才培養(yǎng)的特點，通過逐年改革研究，確立了主干的專業(yè)需求加多元化的崗位要求的人才培養(yǎng)模式，構建了專業(yè)基礎加特色模塊的課程和教材建設體系。并以我校汽車院教師為主，組織進行了汽車構造、汽車發(fā)動機原理、汽車維修工程、汽車理論、汽車液壓與氣壓傳動、汽車制造工藝學等主干課程教材的建設，解決了該方面人才培養(yǎng)教材短缺的問題，填補了空白。

1.構建應用型本科汽車類專業(yè)主干課程教材體系的必要性

隨著我國汽車工業(yè)快速發(fā)展，各汽車企業(yè)對汽車類專業(yè)技術人才提出了新的要求，應用型本科院校汽車類專業(yè)必須適應新需求，培養(yǎng)出適合新形勢所需的理論基礎扎實、實踐能力強、崗位適應快的應用型汽車專業(yè)技術人才。為保證順利實施應用型汽車類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，必須構建科學合理的課程體系和教材體系，而現用的教材體系基本都是基于傳統(tǒng)本科院校的培養(yǎng)目標而編寫的，已不能適應新升應用型本科汽車類專業(yè)培養(yǎng)人才的需求，所以，結合應用型本科汽車類專業(yè)的培養(yǎng)目標，構建相適應的主干課課程體系和教材體系就顯得尤為重要。

2.構建應用型本科汽車類專業(yè)主干課程教材體系的探索

2.1以“強化理論應用、弱化理論推導，突出能力培養(yǎng)、適應崗位需求”為主線，構筑教材框架

應用型本科院校汽車類專業(yè)主干課教材的建設，圍繞理論知識必需和夠用為度，以工程應用實例為引導，來編排教材內容，如《汽車理論》教材中公式較多，以往的相關教材偏重于公式的推導過程，而忽視了知識點與工程實際問題的結合，我們所建設的《汽車理論》教材內容上，加強了知識點與工程實際問題的結合，弱化了理論的推導過程，通過工程實例引出工程實際問題，經過對工程實際問題解決過程的分析，來掌握相關知識點，突出理論知識應用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出的汽車工程技術應用型人才更加適合汽車行業(yè)的崗位需求。

2.2以增強工程實踐能力為依據，構建教材多方位立體化知識體系

在應用型本科汽車類專業(yè)主干課程教材知識體系構建上，充分考慮到工程實踐能力培養(yǎng)，注重“案例式、體驗式、項目驅動式”等先進教學方法的有機運用，針對每門課程知識體系，配置相應的實踐教學指導教材、講義等，做到了“學、做、用、訓、工”的五位一體實踐體系，實現了知識和技術應用能力及實踐動手能力的雙提高。如針對《汽車構造》教材內容，配置發(fā)動機和底盤實驗和汽車拆裝實習指導；結合《汽車理論》教材內容，配置道路試驗和底盤測功實驗、實訓講義；結合《汽車發(fā)動機原理》教材內容，配置發(fā)動機測功實驗講義；結合《汽車維修工程》教材內容，配置汽車維修實驗及汽車維修實習指導；結合《汽車液壓與氣壓傳動》教材內容，配置汽車典型液壓系統(tǒng)設計實驗講義。通過配置實踐環(huán)節(jié)教材、講義，構建教材多方位立體化知識體系，加強了知識和技術的應用能力培養(yǎng)，增強了學生工程實踐動手能力，為學生構建知識、創(chuàng)業(yè)與技術開發(fā)利用的能力奠定了基礎。

2.3以新技術、新設備、新工藝開拓學生視野，增強教材內容的先進性

結合汽車技術的發(fā)展現狀及發(fā)展趨勢，在應用型本科汽車類專業(yè)主干課程教材內容建設上，注重新技術、新設備、新工藝知識的引入，實現了教材內容與汽車工業(yè)技術發(fā)展的同步性，保證了應用型汽車類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。結合目前汽車企業(yè)最新使用的汽車技術現狀及趨勢，在一些專業(yè)基礎主干課的教材內容上注重實時加入新結構、新技術的引入，提高學生學習興趣，增強教材的新穎性和先進性。如在《汽車構造》教材中加入缸內直噴、雙離合器變速器、無級變速器等新技術；在《汽車理論》教材中，結合汽車動力性、制動性加入汽車電子穩(wěn)定程序系統(tǒng)新技術；在《汽車維修工程》教材中，結合先進的發(fā)動機故障診斷系統(tǒng)，加入相應的維修新技術、新設備、新工藝。通過汽車新技術、新設備、新工藝的編寫，保證了教材內容與汽車工業(yè)技術發(fā)展的同步性，使教材知識體系更為先進，有利于學生掌握汽車新技術、新設備、新工藝，增強了學生對汽車企業(yè)崗位群的適應能力，提高了學生就業(yè)機會。

2.4以培養(yǎng)汽車工程應用型技術人才為目標，凸顯教材特色

在應用型本科汽車類專業(yè)主干課程教材的建設中，以培養(yǎng)汽車工程應用型技術人才為目標，在教材內容和知識體系上，緊跟科技和經濟社會發(fā)展，教材知識點滲透到工程實際問題中，堅持理論知識與工程實踐的融合貫通，充分體現了教材“知識性、工程性、應用性”的鮮明特色，保證了實踐動手能力強、崗位適應能力強、后續(xù)發(fā)展力強的應用型汽車技術專門人才的培養(yǎng)目標。

3.新建應用型本科汽車類專業(yè)主干課程教材的應用實踐

教材2006年7月由機械工業(yè)出版社以“21世紀高等學校教材”、“普通高等教育‘十一五汽車類專業(yè)（方向）規(guī)劃教材”冠名出版后，被全國多所院選為主干課程教材，受到使用教師及學生的普遍好評，并于2011、2012年分別再版發(fā)行，被全國高教研究中心、機械工業(yè)出版社列為應用型本科院校汽車類專業(yè)主干課程的推薦用書，教材建設的新理念為同行專家所肯定。教材累計發(fā)行量已達20余萬冊，取得了良好的應用效果。其中，《汽車構造》、《汽車液壓與傳動》教材獲得黑龍江省教育科學研究成果一等獎，《汽車液壓與汽車》課件獲得省高校多媒體課件評比二等獎。依托教材建設成果，《汽車構造》和《汽車維修工程》兩門課已建設成為黑龍江省級精品課程。