如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交流能力

劉淑坤

【摘要】在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要傳授給學(xué)生基本的英語(yǔ)知識(shí)，還要將培養(yǎng)學(xué)生能力作為教學(xué)的主要目的。英語(yǔ)交流對(duì)于我國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是具有一定難度的，在我國(guó)的教育體系中，英語(yǔ)一般在學(xué)生的小學(xué)階段就引入到課堂教學(xué)中，較早的接觸英語(yǔ)能夠便于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的了解和掌握，也便于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且學(xué)有所用，就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中 英語(yǔ) 交流能力 培養(yǎng)

1.營(yíng)造英語(yǔ)交流氣氛，提高學(xué)生的交流能力

就現(xiàn)階段的教學(xué)情況來(lái)看，中國(guó)的學(xué)生沒(méi)有較多和外國(guó)人交流的機(jī)會(huì)，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)大多是在閉塞的環(huán)境下展開(kāi)的。一些教學(xué)條件較好的學(xué)校會(huì)定期聘請(qǐng)國(guó)外的優(yōu)秀教師進(jìn)行英語(yǔ)講座，為學(xué)生提供和外國(guó)人交流的機(jī)會(huì)。但我國(guó)大多數(shù)學(xué)校由于缺乏教學(xué)資金，無(wú)法滿足更好層次的教學(xué)需求，這就對(duì)教師的教學(xué)方式提出了更高的要求。為了更好的營(yíng)造英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，采用英語(yǔ)授課的方式進(jìn)行課堂提問(wèn)、課堂教學(xué)和課堂閱讀，教師在整節(jié)課程中都應(yīng)該使用英語(yǔ)進(jìn)行授課，這樣就能讓學(xué)生通過(guò)耳濡目染的方式來(lái)接受英語(yǔ)知識(shí)，從而提高自身的英語(yǔ)交流能力。教師要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生這幾方面的能力。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以適當(dāng)?shù)睦谜n堂的空閑時(shí)間組織學(xué)生做活動(dòng)，通過(guò)英語(yǔ)游戲、演唱英語(yǔ)歌曲等方式讓學(xué)生更加熱愛(ài)英語(yǔ)知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠被周?chē)瑢W(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情所感染，并在游戲中增強(qiáng)自身的英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)交流的能力。

2.創(chuàng)造寬松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在培養(yǎng)高中生英語(yǔ)交流能力的過(guò)程中，教師一定要為學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的課堂氣氛，給學(xué)生獨(dú)立和自由的空間，讓學(xué)生能夠在民主平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生交流能力的目的。學(xué)生在寬松和諧的課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，能夠大膽的將自己的解題思路和想法說(shuō)出來(lái)，同時(shí)勇于發(fā)言。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)以前，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的目的要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。高中的學(xué)生不同于低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生在高中階段已經(jīng)形成了比較獨(dú)立的意識(shí)，教師如果再用比較單調(diào)的形式去吸引學(xué)生的注意力，不會(huì)取得較好的效果。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)言時(shí)，應(yīng)該針對(duì)高中生比較感興趣的內(nèi)容和話題來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，這樣才能充分發(fā)揮導(dǎo)言的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)，從而有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

例如在課堂教學(xué)前教師應(yīng)該設(shè)計(jì)好本課的導(dǎo)言，利用生動(dòng)的語(yǔ)言或者貼合學(xué)生生活的語(yǔ)言的來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。在講解課文Annes Best Friend《安妮最好的朋友》時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)前設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題。Our class have a your good friend？ Can you tell a friend your secrets？ Can share with you about your secret？教師在提問(wèn)以后，可以讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的小秘密和自己的朋友告訴給大家，這種方式能夠緩和緊張的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)回答問(wèn)題的同時(shí)，教師可以和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。在講解文章內(nèi)容時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，并讓學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行解答。教師可以提問(wèn)：Why did the German Nazis want to kill the Jews？在討論過(guò)后，教師可以在每個(gè)討論小組選出一個(gè)代表，讓各個(gè)小組以比賽的方式來(lái)說(shuō)出問(wèn)題的答案。教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，并且要重視對(duì)“后進(jìn)生”能力的培養(yǎng)，這樣就能使全體學(xué)生的英語(yǔ)交流能力都得到提升。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于課堂講述的時(shí)間、提問(wèn)的時(shí)間、討論的時(shí)間都要做好合理的安排和規(guī)定。除了要做好課堂時(shí)間的分配，還要保證教學(xué)過(guò)程的各個(gè)部分都緊密的聯(lián)系在一起，這樣才能保證教學(xué)內(nèi)容的連貫性，從而使教學(xué)活動(dòng)取得更好的效果。

3.適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，開(kāi)展英語(yǔ)交流活動(dòng)

教師培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交流能力時(shí)，要利用激勵(lì)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生在高中階段的自尊心都比較強(qiáng)，在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)由于害怕出錯(cuò)而不愿意進(jìn)行英語(yǔ)交流和鍛煉，這種情況就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)交流能力無(wú)法提高。針對(duì)這種情況，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一定要意識(shí)到鼓勵(lì)的重要性。對(duì)于英語(yǔ)交流能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的鼓勵(lì)能夠使學(xué)生的自信心增強(qiáng)，也能夠讓學(xué)生敢于開(kāi)口，并樂(lè)于和同學(xué)進(jìn)行交流。有些學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可能更多的愿意和周?chē)膶W(xué)生進(jìn)行探討和交流，而畏懼與教師之間的交流。針對(duì)這一情況，教師可以分配給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生能夠有獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)慕o予問(wèn)題的指點(diǎn)，這樣才能幫助學(xué)生解決交流中的難題。在開(kāi)展英語(yǔ)游戲時(shí)，教師可以利用肢體語(yǔ)言來(lái)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話并開(kāi)展游戲，也可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話接龍，這樣不僅能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，也能夠使課堂氣氛得到活躍，在這個(gè)過(guò)程中，能夠有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。

中國(guó)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可能沒(méi)有較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，這就需要英語(yǔ)教師充分發(fā)揮自身的作用，努力為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用多種多樣的英語(yǔ)教學(xué)條件來(lái)幫助學(xué)生提高英語(yǔ)交流的能力。本文根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交流能力培養(yǎng)的具體做法進(jìn)行了深入探討。通過(guò)使用這些方法，能夠使學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難，也能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)出較強(qiáng)的英語(yǔ)交流能力。

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