整合課程資源，提高初中生的英語學(xué)習(xí)興趣

胡育峰

摘 要 陶行知的教育思想核心即“生活教育”，最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”。結(jié)合當(dāng)前新課程理念下的英語教學(xué)就是要沖破以前那種“烏籠式”束縛，需要大力提倡英語與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓生活中與英語有關(guān)的課程資源充分利用起來，給學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中提供動(dòng)力和源泉，使我們的英語課堂變得更開放、活潑、生動(dòng)、真實(shí)，為學(xué)生能更好地掌握英語打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 課程資源 生活 學(xué)習(xí) 興趣

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 問題的提出

隨著新一輪課程改革的進(jìn)行和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，英語學(xué)習(xí)的理念，方法和評(píng)價(jià)方式都發(fā)生了很大的變化。新課程改革給英語學(xué)習(xí)帶來了勃勃生機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生英語素質(zhì)的提高。但是我們的英語教學(xué)還存在很多問題，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)僅局限于課堂，他們?nèi)狈τ⒄Z學(xué)習(xí)的環(huán)境，語言的輸入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。語言輸入是語言輸出的基礎(chǔ)和來源，學(xué)生只有在聽和讀達(dá)到一定量的語言輸入之后，才能進(jìn)入到說和寫的輸出階段。因此，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)僅局限于課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為英語教師，我們要合理整合課程資源，給學(xué)生創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，給學(xué)生大量的語言輸入，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

2 對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)

課程資源的內(nèi)涵是什么呢？所謂課程資源就是與課程相關(guān)的一切資源。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施，而生活資源是學(xué)生喜聞樂見最容易接受的學(xué)習(xí)資源。開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、生活、時(shí)代的內(nèi)容、健康和豐富的課程資源。要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等與英語有關(guān)豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和掌握英語的渠道。

3 多渠道地整合課程資源

3.1 充分挖掘教材中的素材

英語教材是英語課程資源的核心部分，在日常教學(xué)中，老師首先要“吃”透教材，利用教材中的素材，拓展教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)課程資源，供學(xué)生吸收。比如，在教學(xué)Do you think you will have own robot？（Go for it！八年級(jí)下冊(cè)Unit 1）這篇閱讀文章時(shí)，我們可以用多媒體播放郭達(dá)與蔡明表演的小品《機(jī)器人趣話》，并引導(dǎo)學(xué)生討論機(jī)器人的種類與用途，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又引發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過引入的短片能促進(jìn)了教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，另一方面又延伸了英語課堂教學(xué)。又比如，在Go for it！這套教材中，在每一單元結(jié)束時(shí)都有一個(gè)“Just for Fun！”教師對(duì)這個(gè)內(nèi)容一般都會(huì)忽略掉，學(xué)生一般也不太會(huì)去關(guān)注。其實(shí)，我們完全可以利用“Just for Fun！”這一內(nèi)容，開發(fā)課程資源，如讓學(xué)生接著再畫上幾張圖片，同時(shí)寫上一些簡(jiǎn)單的英文，使這個(gè)英語小對(duì)話的內(nèi)容更加栩栩如生，學(xué)生對(duì)于編寫幽默的英文小短文還是比較感興趣的。

3.2 巧用英文廣告語提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在生活中有很多膾炙人口的廣告語，這些廣告語深入人心，深得人們的喜愛。如“Youngor”（寧波雅戈?duì)柗b）巧妙地應(yīng)用了英文 “Youngor”，明確給了消費(fèi)者穿上該品牌的服裝后會(huì)更年輕的暗示，讓人產(chǎn)生購買的沖動(dòng)。如香皂品牌“舒膚佳”（safeguard）既揭示了產(chǎn)品的功能，又帶給人愉快的感受。嬰兒用品“Johnson's”原本只是平淡無奇的人名，中文譯成“強(qiáng)生”，消費(fèi)者被它“強(qiáng)壯生命”的寓意所打動(dòng)。還可以讓學(xué)生課外收集一些廣告語，體會(huì)中文和英文之間翻譯的美妙之處，既可以拓展詞匯量，又可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生好奇性。通過收集廣告語，讓學(xué)生自己動(dòng)手來設(shè)計(jì)廣告語，讓學(xué)生體驗(yàn)英語的實(shí)用性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.3 利用網(wǎng)絡(luò)資源

傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)受到空間和時(shí)間的限制，一般只是簡(jiǎn)單地閱讀書面材料或進(jìn)行聽力的訓(xùn)練，無法與其他英語學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，同學(xué)之間也缺乏相互交流，而利用網(wǎng)絡(luò)資源的英語學(xué)習(xí)有很多方面的優(yōu)勢(shì)和途徑，如：訪問英語學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，下載一些有聲資料、參加網(wǎng)上的在線英語學(xué)習(xí)新聞內(nèi)容，學(xué)習(xí)新聞內(nèi)容后組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)英語方面的經(jīng)驗(yàn)。參加電子布告系統(tǒng)（BBS）英語學(xué)習(xí)討論。讓學(xué)生把有關(guān)英語學(xué)習(xí)的問題粘貼在電子公告欄，供同一論壇的人討論。又如選用一些學(xué)生喜歡的英文小詩，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又可以讓學(xué)生領(lǐng)略語言的美麗，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。案例：英語小詩--勵(lì)志英文詩 ：Never give up， Never lose hope. Always have faith， It allows you to cope. Trying times will pass， As they always do. Just have patience， Your dreams will come true. So put on a smile， You'll live through your pain. Know it will pass， And strength you will gain 譯文：永不放棄 ， 永不心灰意冷 。永存信念 ，它會(huì)使你應(yīng)付自如。難捱的時(shí)光終將過去， 一如既往。只要有耐心， 夢(mèng)想就會(huì)成真。露出微笑 ， 你會(huì)走出痛苦。相信苦難定會(huì)過去，你將重獲力量。網(wǎng)上這樣的英文小詩非常多，學(xué)生也很喜歡閱讀，通過閱讀—翻譯—與原文比較—仿寫，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。

4 貼近生活介紹新的語言知識(shí)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)離不開“生活”這一“源頭活水”，一旦與生活分離，失去了生活的依托和保證，英語教學(xué)就容易流于虛空。從教學(xué)實(shí)踐中可知：來自生活的“源頭活水”會(huì)使英語教學(xué)充滿生機(jī)與活力?！坝⒄Z教學(xué)生活化”不但是新課程的要求，更是英語教育的源泉。那么如何使英語教育回歸生活呢？當(dāng)我在介紹或呈現(xiàn)新語言項(xiàng)目時(shí)就大量舉生活實(shí)例，這時(shí)我可以盡量舉本班學(xué)生的或他們熟悉的人名地名。如：教方位介詞時(shí)，我就直接利用學(xué)生自己座位的前后左右關(guān)系來教。在介紹問路的語言項(xiàng)目時(shí)，也可以舉我們生活周圍的真實(shí)地名，讓學(xué)生有親切感并感覺英語學(xué)習(xí)不是遠(yuǎn)離生活的死板的知識(shí)。當(dāng)我在教學(xué)電話用語時(shí)，可以利用實(shí)物（電話機(jī)或手機(jī)）先讓學(xué)生按平時(shí)習(xí)慣先用中文兩人一組，模擬打電話，然后再教他們?nèi)绾伟淹瑯拥膬?nèi)容用英文表達(dá)出來，從而讓學(xué)生清楚地理解中外電話語言的異同，有了生活的體驗(yàn)，學(xué)生們就會(huì)感覺對(duì)知識(shí)學(xué)得輕松愉快。

5 正確面對(duì)現(xiàn)狀引導(dǎo)入門激發(fā)學(xué)生的興趣

“興趣”是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是思維的源泉。心理學(xué)告訴我們，初中生的年齡特點(diǎn)、在課堂上注意力集中的時(shí)間相對(duì)較少，因此，只有精心設(shè)計(jì)教案、優(yōu)化課堂教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維才會(huì)提高。美國的布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題，自覺學(xué)習(xí)?！币?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教，不能代替學(xué)生的學(xué)，只有學(xué)生對(duì)英語有了興趣，他們才會(huì)自覺地參與到學(xué)習(xí)中。 而現(xiàn)實(shí)是英語教學(xué)中存在不少困難，主要表現(xiàn)在小學(xué)的英語與初中英語嚴(yán)重脫節(jié)。我地還有很多小學(xué)由于英語師資短缺，有的小學(xué)英語課甚至無法開設(shè)，有的即使開設(shè)，往往由非專業(yè)教師任課，容易造成學(xué)生語音不準(zhǔn)，給中學(xué)教師英語語音糾正帶來很大困難。對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，教師應(yīng)該有積極的態(tài)度，采取多種有效手段，讓學(xué)生發(fā)音上的錯(cuò)誤逐步消除，如多聽電臺(tái)英語播音員的發(fā)音等等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

通過英文歌曲來提高學(xué)生的聽力：有很多經(jīng)典的英文歌曲，學(xué)生非常喜歡，我把節(jié)選的歌詞用電子白板投影出來，中間挖掉一些單詞，放歌曲讓學(xué)生聽，讓他們把缺詞填出來。案例：edelweiss edelweiss， edelweiss every morning you ____1___ me， small and __2_____， clean and ____3____ you look ____4___ to meet me， blossom of ___5___ may you bloom and grow bloom and ___6____ forever， edelweiss， edelweiss bless my homeland ____7____ small and white， clean and bright you look happy to meet me blossom of snow may you bloom and grow bloom and grow forever edelweiss， edelweiss bless my homeland ____8_____.利用英文歌曲進(jìn)行聽力練習(xí)既能提高學(xué)生的聽力技能，又能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過英文歌曲不僅使學(xué)生接觸到真實(shí)的語言材料，純正的語調(diào)，還可以使學(xué)生通過歌曲自然地習(xí)得英語的音韻、語法、詞匯和詞義，最終促成學(xué)生語感的形成。

6 結(jié)束語

英語課程資源的開發(fā)是非常重要的，作為英語教師，一定要明確自己的“角色地位”在教學(xué)中能準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生容易接受和切合實(shí)際的教學(xué)方法，這不僅是“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”的客觀要求，也是教師優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的可行之路。作為課程資源開發(fā)的重要主體，要結(jié)合教材，積極開發(fā)適合學(xué)生的課程資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，課程資源不是一成不變的，我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際不斷開發(fā)完善課程資源。

參考文獻(xiàn)

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