基于筆記本制造業(yè)電子信息產(chǎn)品組裝技術(shù)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐

王曉勤　呂值敏　何杰

摘 要：高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的核心，是學(xué)生學(xué)實(shí)踐能力體現(xiàn)的重要場(chǎng)所。該文介紹了目前基于筆記本制造業(yè)電子信息產(chǎn)品組裝技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的三維結(jié)構(gòu)運(yùn)行模式，提出適合基于筆記本制造業(yè)電子信息產(chǎn)品組裝技術(shù)專業(yè)的三維立體化運(yùn)行模式的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，并闡述了其建設(shè)的主要內(nèi)容和其現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高職院校 三維立體化 實(shí)訓(xùn)基地 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）03（c）-0-01

1 基于筆記本制造業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的理論依據(jù)

高等職業(yè)院校肩負(fù)著培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要使命，人才必須符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。目前不管是從國(guó)家角度，還是從當(dāng)?shù)匕l(fā)展的角度的出發(fā)，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)迫在眉睫。一個(gè)健全的實(shí)訓(xùn)基地有助于提高高職院校學(xué)生的專業(yè)技能和培養(yǎng)踏入社會(huì)之前的職業(yè)素質(zhì)。該文著重通過(guò)建立基于筆記本制造業(yè)電子信息產(chǎn)品組裝技術(shù)專業(yè)的三維立體化結(jié)構(gòu)運(yùn)行模式校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐進(jìn)行探索。

2 電子信息產(chǎn)品組裝校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的主要模式

我校電子信息產(chǎn)品組裝校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的模式主要有：（1）與企業(yè)密切合作，共建“協(xié)議班”。例如重慶交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“雙通道”模式，企業(yè)和學(xué)校共同建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。憑借知名企業(yè)，開(kāi)設(shè)面向區(qū)域內(nèi)企業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。但是由于“協(xié)議班”的學(xué)生就業(yè)方向單一，有一定的局限性和不穩(wěn)定性。再有，學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)現(xiàn)實(shí)和期望往往有很大差距。因此會(huì)造成企業(yè)學(xué)校兩難的問(wèn)題。（2）依托院辦企業(yè)形成“廠中校、校中廠”的“廠校一體化”模式。院校經(jīng)過(guò)研究探討，把本校強(qiáng)勢(shì)專業(yè)企業(yè)化，學(xué)校與企業(yè)無(wú)形中成為一個(gè)整體，這樣學(xué)校除了教學(xué)之外，教師的企業(yè)掛職鍛煉也有了安排的地方。但由于此建設(shè)模式需要學(xué)校強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)實(shí)力做支撐，投入大，風(fēng)險(xiǎn)大。最后可能出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)都失敗的后果。因此，不適合于像我校這樣的民辦高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。Z實(shí)踐教學(xué)X教學(xué)研、產(chǎn)學(xué)研資源共享Y鑒于以上兩種校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的模式，構(gòu)建創(chuàng)新筆記本制造業(yè)電子信息產(chǎn)品組裝專業(yè)校內(nèi)“三維立體化”實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式，使之推廣為我校的其他專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。

3 筆記本制造業(yè)“三維立體化”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)

引入先進(jìn)教學(xué)質(zhì)量理念，建設(shè)具有基本能力創(chuàng)新、自我發(fā)展能力和綜合職業(yè)能力為理論依據(jù)的實(shí)踐基礎(chǔ)，從而構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)三維立體化基地結(jié)構(gòu)。（1）努力培養(yǎng)高素質(zhì)型人才，突出實(shí)訓(xùn)基地“實(shí)踐教學(xué)”功能。任何一種校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地模式，都要求具有提高教學(xué)質(zhì)量與職業(yè)能力的基本條件，以及創(chuàng)造教育教學(xué)實(shí)踐改革的條件，重要的機(jī)能是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的功能。筆記本制造業(yè)實(shí)踐基地是以培養(yǎng)一線的高素質(zhì)專業(yè)的技能型人才為目標(biāo)。從實(shí)踐基地走出的人才，不光能勝任基本的制造和服務(wù)，在企業(yè)建設(shè)和管理才能上也有很大的提升。因此，可以是學(xué)生真正學(xué)到在課堂上沒(méi)有的知識(shí)。在基地進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)，突出了實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)的項(xiàng)目必然是真實(shí)的工作項(xiàng)目，并能使學(xué)生中在培訓(xùn)實(shí)踐中獲得一定的補(bǔ)助。這才是筆記本制造業(yè)實(shí)踐基地教學(xué)的最終目的。（2）為區(qū)域提供技術(shù)服務(wù)，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地“教與研、產(chǎn)與研”功能。筆記本制造業(yè)實(shí)踐基地建成科研基地是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，教師既作為科研人員，也作為指導(dǎo)教師。和聘請(qǐng)的各行各業(yè)的技術(shù)專家形成“雙師型”的教學(xué)隊(duì)伍。經(jīng)驗(yàn)豐富專業(yè)教師，以及先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，將成為進(jìn)行課題研究、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)的重要保障。并實(shí)現(xiàn)科技成果的轉(zhuǎn)化，從而創(chuàng)造出更多科技成果，服務(wù)于社會(huì)。培養(yǎng)就業(yè)能力是任何一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的主旨，筆記本制造業(yè)實(shí)踐基地也不例外。要拿出與其他基地不同的核心競(jìng)爭(zhēng)力，鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)生進(jìn)行自我創(chuàng)新學(xué)習(xí)。為以培養(yǎng)專業(yè)化人才為目的的“3+1”教學(xué)方式做出貢獻(xiàn)。推行職業(yè)資格認(rèn)證的多元化和現(xiàn)代化的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)素質(zhì)職業(yè)道德方面的培養(yǎng)，是每個(gè)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)都能成為一個(gè)合格的“職業(yè)人”。

針對(duì)筆記本制造業(yè)實(shí)踐基地如何發(fā)揮產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的功能，從而如何解決好相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系和新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)校將部分教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，開(kāi)發(fā)研究性課程。（3）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)基地，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地“資源共享”功能。為使實(shí)訓(xùn)生不耽誤正常課程學(xué)習(xí)，以及提高區(qū)域職業(yè)技能水平，充分發(fā)揮資源共享。對(duì)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行開(kāi)放管理，實(shí)訓(xùn)生可以合理安排自己的時(shí)間，隨時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練；對(duì)外向地方開(kāi)放，可大力發(fā)展職業(yè)技能培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)。可以面向下崗人員和務(wù)工人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。以及為附近企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)支持。逐步借鑒企業(yè)的管理思想，指導(dǎo)和支持筆記本制造業(yè)實(shí)踐基地的良性發(fā)展。建立規(guī)章制度，逐漸形成自己的管理的思想，建立質(zhì)量監(jiān)控體系，為實(shí)訓(xùn)基地持續(xù)的運(yùn)行提供保證。

4 筆記本制造實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的預(yù)期成果

（1）實(shí)訓(xùn)基地在為本校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子組裝技術(shù)等專業(yè)的教學(xué)提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)外，還能承擔(dān)家用電子產(chǎn)品電路設(shè)計(jì)技術(shù)員、維修人員、電子產(chǎn)品裝配員等培訓(xùn)和技術(shù)等級(jí)考核任務(wù)。（2）為其他設(shè)有電子信息專業(yè)，而沒(méi)有相應(yīng)基地的院校提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)地，做到資源共享，避免基地的重復(fù)建設(shè)和資源的浪費(fèi)。通過(guò)構(gòu)建適合于筆記本制造電子產(chǎn)品組裝專業(yè)”三維立體化”實(shí)踐教學(xué)基地模式，是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系是高等職業(yè)教育的重要特征。是高職電子產(chǎn)品組裝筆記本制造教育培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才的成功因素之一。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉常青，徐興林，魏長(zhǎng)晶.民辦高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2011（4）：169.

[2] 趙建寧.依托院辦企業(yè)建設(shè)“校中廠、廠中?！睂?shí)訓(xùn)基地模式的探索[J].職業(yè)時(shí)空，2011（7）：18.

[3] 唐冬生，羅敏杰.高職院校“職業(yè)人”培養(yǎng)模式的構(gòu)建—以永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].教育理論與實(shí)踐，2010（9）：29-30.