高職計算機專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀與對策

高上雄

【摘 要】高職實踐教學占整個教學工作的50%以上，而對計算機專業(yè)而言更是以實踐為主， 文章通過對高職計算機專業(yè)課程實踐教學中存在的問題進行了系統(tǒng)的分析、總結，提出了相應的可供借鑒對策。

【關鍵詞】高職 計算機 實踐教學

職業(yè)教育實現(xiàn)工學結合，突出學生就業(yè)能力培養(yǎng)的有效形式和重要途徑就是實踐教學， 實踐教學占整個教學工作的50%以上，而對計算機專業(yè)而言更是以實踐為主，但是，對計算機專業(yè)來說實踐教學由于專業(yè)知識更新快，實踐單位小而散等特點導致存在著各種問題，有待于我們研究分析提出對策。

一、校內實踐教學存在的問題及對策

（一）更新實訓設備，增加實訓項目

絕大多數高職院校都經過教育部第一次的評估，在計算機實驗的硬件建設可以說基本能滿足教學的需要，但隨著時間推移，需要更新， 針對我院實際，如：網絡設備實訓室，就需更新新的防火墻，路由器，尤其是無線路由；綜合布線實訓室，隨著現(xiàn)化布線工具的不斷更新，該實訓室存在工具相對落后，需要添加新工具，如射釘槍、工程寶。在實訓項目上增加IPv6知識與技術實驗、安裝監(jiān)控與LED的實訓項目等，安裝監(jiān)控與LED的實訓項目在實際工程中應用技術也是不斷翻新，現(xiàn)在市面上許多公司都具有這方面工程項目，學校的教學要與市場接軌。

（二）照本宣科，任務性項目性不強

許多教師按照教材先后順序，先理論后實踐，一步一步地，看起來很扎實，其實學生學習完成后，不能到實際中應用起來，與實際環(huán)境脫離， 學生學會了某種軟件的基本操作，卻不會用該軟件工具去解決實際軟件問題，再說這種模式缺少系統(tǒng)性及激發(fā)學生學習興趣，不利于促進學生的積極性，這是一種懶教師或教師自身綜合水平不高的表現(xiàn)，一個富有實際經驗，且專業(yè)知識扎實的教師是定不會照本宣科，一定知道實際工作中需要什么樣的知識與技能，一定會打破教材，甚至多門課程結合，針對實際問題情景設置任務或項目來驅動實踐。

（三）通過改變教學考核，促進實踐教學的改革

本學期我們對計算機專業(yè)課期末考核作了改革，理論占20%，實踐占80%，試卷分理論卷與操作卷，在實訓室進行考試，先考理論，收起理論后再考操作，操作采用學生當場抽題目的形式，由學生抽取一兩道進行考查，如：網絡操作系統(tǒng)的期末考試操作部分，就是針對實際情景與需要設計十道題目，考前兩周公布，讓學生課外練習，考試時讓學生從中抽取兩道進行考試，通過實踐我們發(fā)現(xiàn)學生課外練習積極性很高，每一道實訓項目都進行了強化練習，這樣既做到考查，也做到了更好地促進學生的基本技能的學習掌握。

二、校外實訓中存在的問題及對策

（一）工學交替實習中存在問題及對策

1.管理問題。工學交替實習與見習不同，主要時間短，針對性強，我們在學期中把學生派往學院所在地市內的實習點，前期采用學院每天派車接送，學生上下班很正常，但后期由于車派不過來，學生自由乘車，系里補貼， 這樣導制學生遲到現(xiàn)象嚴重，實習紀律松散。如何解決在市區(qū)短時間吃住等生活問題是搞好實習的保障。

2.實習對口問題。我院處在地級城市，城市規(guī)模小，電腦公司相對規(guī)模也小， 學生們電腦公司實習主要有計算機安裝與維護，計算機營銷，辦公設備維修，網絡工程的綜合布線，平面設計與廣告制作，影視制作等，而計算專業(yè)的其他課程如：網絡設備，動態(tài)網站編程，網絡服務器，網頁設計等很難找到很好的實習單位，這些課程的實習只有大公司，專業(yè)性強的公司才可提供較好的實習機會，我們教學實習采用就近實習的原則，找校外實訓基地根本辦不到，下一步要對外擴展，到大城市如北京、呼市等找一些大的電腦公司，建立實習實訓基地，更好地滿足實習的需要。如：軟件開發(fā)公司對網絡編程的實習。

3.實習輪崗問題。目前學生實習，去一個單位就定下崗位，由于一個單位的實習條件有限，本單位不能很好地解決多項目的輪流實習，另外，對實習單位來說它好不容易培訓出一個熟手，自身也不愿意學生調換新崗位實習，有時學生也不愿意換崗，其實這樣對學生的發(fā)展不利，建議先在本單位輪崗，后到不同實習單位輪崗，一般技能崗最多只能干一個月，少則10天或半個月。

（二）頂崗實習中存在的主要問題及對策

頂崗實習是高職畢業(yè)生在畢業(yè)前學校安排的一次集中的實習，頂崗實習后學生回校參加畢業(yè)設計答辯，之后學生畢業(yè)。所以頂崗實習掌握技能好壞與找工作直接聯(lián)系，計算機專業(yè)頂崗目前主要是一些基本技能崗，如：電腦營銷，計算機維護，網絡工程施工，平面設計，網頁設計等，而比較大型，時間長的項目，如軟件開發(fā)往往不讓學生參與，主要原因是這些項目工期長，綜合技能要求高，學生在短期內難以進入角色，有的還涉及技術保密問題。為了解決這些問題，頂崗前學生可以與用人單位簽訂就業(yè)合同和保密合同。

【參考文獻】

[1]婁國煥. 計算機相關專業(yè)實踐教學存在問題與改革[J]. 河北理工大學學報：社會科學版，2008（4）.

[2]閉應洲，陸建波，李文敬. 計算機專業(yè)實踐教學體系的問題與對策研究[J]. 廣西師范學院學報：自然科學版，2010（3）.