陳永宏
【摘 要】我校促進聽覺障礙學生體能發(fā)展課題組2008年對聽覺障礙學生進行了全國體質(zhì)健康測試和廣東省體能素質(zhì)測試,發(fā)現(xiàn)聽覺障礙學生體能測試和普通學校相比及格率偏低,學生體能素質(zhì)較弱,為此,我校2009年決定通過充分利用陽光體育活動和科學的體育課堂,并結合文獻法、實驗研究法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法等,提高聽覺障礙學生體能素質(zhì),經(jīng)過三年三次廣東省學生體能測試,發(fā)現(xiàn)聽覺障礙學生體能素質(zhì)呈提高趨勢,優(yōu)秀率提升幅度較大,不及格率大幅度減少。實踐證明:通過體能測試研究,充分利用陽光體育活動和科學的體育課堂,可以促進聽覺障礙學生體能素質(zhì)健康,但和普通學校學生相比,聽覺障礙學生體能素質(zhì)還是較弱,學生體能有待進一步提高。
【關鍵詞】聽覺障礙 體能 促進
1 前言
由于現(xiàn)代生活方式的轉變,健康的觀念、全民健身的氛圍尚未形成,不正確的人才觀、教育觀、家庭成才觀、育子觀,仍然制約著青少年健康成長。2007年《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》指出:進一步加強青少年體育、增強青少年體質(zhì),大力推進陽光體育。廣州市聽覺障礙學生體能如何?聽覺障礙學生體能與普通學生體能是否存在差異?《標準》是否完全適合聽覺障礙學生?本研究力圖通過了解《標準》在聽覺障礙的特殊學校實施的現(xiàn)狀,總結《標準》實施過程中好的經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足,提出科學合理的建議,為進一步貫徹落實《標準》,充分發(fā)揮《標準》的功能,為教育主管部門今后制定相關的政策提供必要的信息和參考,為進一步深化學校體育課程改革,改善聽覺障礙學生體質(zhì)健康水平提供理論依據(jù)。
2 研究對象與研究方法
2.1研究對象
廣州市聾人學校中學部全體學生(廣州市聽覺障礙學生主要在廣州市聾人學校就讀)。
2010年256人,男生142人(初中66人,高中76人),女生114人(初中46人,高中68人)。
2011年240人,男生136人(初中66人,高中71人),女生104人(初中54人,高中50人)。
2012年251人,男生138人(初中59人,高中79人),女生113人(初中54人,高中59人)。
2.2研究時間及內(nèi)容
第一階段:2010年5~9月,第一次對聽覺障礙學生進行廣東省體能測試,測試內(nèi)容:初中1000米(男)、800米女,50米,實心球,毽球;高中1000米(男)、800米女,100米,三級蛙跳,毽球。對測試結果進行分析,查找原因。
第二階段:2011年2~7月,第二次對聽覺障礙學生進行廣東省體能測試,測試內(nèi)容:初中1000米(男)、800米女,50米,實心球,毽球;高中1000米(男)、800米女,100米,三級蛙跳,毽球。對測試結果進行分析,查找原因,調(diào)整教學計劃,加大陽光體育的推進速度。
第三階段:2012年2~7月,第三次對聽覺障礙學生進行廣東省體能測試,測試內(nèi)容:初中1000米(男)、800米女,50米,跳遠,毽球;高中1000米(男)、800米女,100米,三級蛙跳,毽球。對測試結果進行分析,尋求提高聽覺障礙學生體能的方法。
2.3研究方法
2.3.1文獻法:查閱有關學生體質(zhì)測試相關文件、文獻資料。
2.3.2測試法:對聽覺障礙學生進行廣東省體能測試。
2.3.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計法:對各項指標的測試結果進行數(shù)理統(tǒng)計,邏輯分析,盡量做到客觀的反映出問題的實質(zhì),對聽覺障礙學生狀況進行分析研究。
3 結果與分析
3.1 2010年本校學生的第一次體能素質(zhì)測試數(shù)據(jù)分析
從表1、2的數(shù)據(jù)可以看出,除高中男生100米跑優(yōu)秀率21.05%,初中女生實心球優(yōu)秀率為23.91%,高中男生三級蛙跳優(yōu)秀率42.11%外,其他項目優(yōu)秀率都低于10%,特別是耐力素質(zhì),男生1000、女生800米跑優(yōu)秀率均為0,不及格率女生高達97.37%,男生87.32%,全校平均分男生56.32,女生39.92。這說明,廣州市聽覺障礙學生整體的體能素質(zhì)很差,學生體質(zhì)健康情況處在很嚴峻的形勢下,這引起學校領導高度重視,及時組織體育科組老師進行教研,查找原因,因為聽覺障礙學生雖然他們有聽力缺陷,但運動水平并不受到太大的影響(多重障礙除外)。
大家認為必須以“健康第一”為指導思想,落實中央7號文件精神,認真進行學生體質(zhì)測試和體能測試上報工作,全面落實“體育與健康課程標準”和保證學生每天有一小時的鍛煉時間的重要措施。我們決定:利用科學的體育課堂和合理安排陽光體育活動進行提高學生體能素質(zhì)。
第一,針對耐力、速度和力量幾個方面的素質(zhì),體育科老師一起討論:為了迎接體育課程改革趨勢,充分利用體育課堂進行針對性訓練,及時調(diào)整學期教學計劃,及單元教學計劃,如:為了提高學生耐力跑素質(zhì),在制訂教學計劃時增加耐力跑教學課時,老師在每堂課最后5分鐘盡是安排耐力素質(zhì)訓練,以增加練習強度提高耐力跑素質(zhì),布置課后訓練內(nèi)容,要求住宿學生下午放學后參加體育訓練,老師盡量為學生提供體育器材。
第二,合理安排陽光體育活動。在學?;顒訄龅貒乐夭蛔愕臈l件下,根據(jù)學校具體情況,合理安排課間操內(nèi)容,夏、秋兩季安排學生在操場做課間操和集體跳大繩,冬、春兩季安排學生繞操場或校道進行耐力跑訓練。結合每年一度校運會和體育專項比賽契機,促進學生積極參與體育活動的積極性,培養(yǎng)學生終身體育的意識,放學后在學校操場訓練的學生人數(shù)有明顯增加。
第三,學校組織各項訓練隊。由點帶面,增加學生參與體育活動的積極性。在學校領導的支持下,由曾老師負責組織學生男子籃球隊,何老師組織學生女子籃球隊。每周堅持不少于兩次的基本功訓練,有比賽任務自己調(diào)整,男子籃球隊代表廣東省赴參加全國特殊教育學校男子聾人籃球聯(lián)賽(南部賽區(qū)),獲得第二名,晉級全國八強;在最后全國特殊教育學校男子聾人籃球聯(lián)賽總決賽,獲得亞軍和體育道德風尚獎。本次比賽極大地提高了我校學生籃球隊的技戰(zhàn)術水平,提高了學校知名度。從此,聽覺障礙學生對籃球運動興趣更高,大家都爭先恐后加入籃球隊訓練,每天放學后,籃球場總是擠滿了學生。
3.2 2011年本校學生的第二次體能素質(zhì)測試數(shù)據(jù)分析
從表3、4數(shù)據(jù)和第一次測試數(shù)據(jù)對比可知,除男子三級蛙跳、踢毽子,女子擲實心球外,其他體能素質(zhì)測試項目的優(yōu)秀、合格和總分都有提高,平均得分有一定的增加,而且不及格率明顯減少。證明采用針對性的科學的體育課堂教學和合理安排陽光體育鍛煉的內(nèi)容,對提高學生的體能素質(zhì)是成效的。學生自覺參與鍛煉的思想慢慢開始轉變?yōu)?。但有些素質(zhì)學生的提高不明顯,如:男生1000米女生800米的優(yōu)秀率0,女子擲實心球優(yōu)秀和及格率下降很大,這說明,在這些方面教師沒有針對性進行分類教學指導,練習強度不夠,導致這些素質(zhì)提高不大或者下降,針對這種情況,體育科組馬上組織教研,對出現(xiàn)的問題進行分析并商量對策解決,如:讓學生明確體能達標的重要性,利用理論課分析耐力跑的技術,向學生說明各項達標的及格線和滿分線,特別是考試時向學生說明,激發(fā)學生自強不息精神。繼續(xù)抓好耐力跑活動,加強耐力跑時的紀律教育,杜絕“出工不出力”的現(xiàn)象。加強上肢力量訓練,如:啞鈴負重曲臂練習;增加腰腹力量練習等。繼續(xù)做好以點帶面工作,由本人組織田徑訓練隊,并參加2011年中等職業(yè)學校田徑運動會,學生表現(xiàn)出色,在此次比賽中,雖然我們學生沒有進入前8名,但他們卻表現(xiàn)出聾生自強不息,頑強拼搏的精神。本次比賽是我校第一次參加普校的田徑運動會,對聽覺障礙學生意義重大,是聽覺障礙學生回歸主流社會的重要途徑之一。經(jīng)過各訓練隊的組建成功,學生的參與體育活動的面大大增加,全校學生的參與體育訓練的積極性也有明顯增強,現(xiàn)在學校運動場上常有學生參與體育活動的身影。
3.3 2012年本校學生的第三次體能素質(zhì)測試數(shù)據(jù)分析
從表5、6得知,第三次和第一、第二次體能測試數(shù)據(jù)對比,聽覺障礙學生體能素質(zhì)的優(yōu)秀率、及格率和平均得分有明顯的提高。不及格率大幅度減少。男子耐力跑及格率由三年以的12.68%上升為41.30%,增長20.62%.但這一成績和普通學校相比還存在一段距離,男子100米跑和三級蛙跳基本上達到普通學校學生體能素質(zhì)水平。女生體能素質(zhì)雖然有一定的進步,但和普通學校學生相比還是很差,平均得分只有48.55。這證明了,在調(diào)整了體育課教學計劃之后,加強對聽覺障礙學生體育課堂鍛煉的監(jiān)管和跟蹤,促使大部分聽覺障礙學生的耐力、協(xié)調(diào)性和力量素質(zhì)都有明顯的提高。然而我們發(fā)現(xiàn),學生部分體能素質(zhì)的提高較慢,存在不穩(wěn)定性。這與學生的參與程度,與我們的體育課堂的安排,以及內(nèi)容設置的合理性、科學性和系統(tǒng)性是有很大準關系。通過體能測試研究,充分利用陽光體育活動和科學的體育課堂,可以促進聽覺障礙學生體能素質(zhì)健康,學生體能有明顯的提高。但和普通學校學生相比,聽覺障礙學生體能素質(zhì)還是較弱,有待進一步提高聽覺障礙學生體能。
4 研究結果與建議
4.1研究結果
4.1.1只要我們加強對體能達標意義的宣傳和引導,加強對《達標》評估制度的制定和落實情況的督導,使學生體質(zhì)健康促進工作成為衡量學校體育教育質(zhì)量的一個重要指標,使聽覺障礙學生體質(zhì)健康達到國家要求的這一目標一定能夠實現(xiàn)。
4.1.2堅持以抓好課堂教學為主,體現(xiàn)學生“主體地位”,教師把握好學生的身心需求,有效地利用體育課堂教學培養(yǎng)學生體育興趣,激發(fā)學生主動參與體育活動,結合《國標》《省標》的相關測試內(nèi)容進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、研究是行之有效的。
4.1.3通過調(diào)整教學計劃,因地制宜,認真貫徹落實陽光體育活動,保證學生每天一小時體育活動時間,是提高學生體能的最好途徑。
4.1.4通過以點帶面,培養(yǎng)體育骨干,組織學生訓練隊,多帶聽覺障礙學生外出與普通學生交流,參加普通學生運動比賽,增強學生自信心,激發(fā)學生參與體育活動的興趣,培養(yǎng)終身體育意識。
4.1.5通過體能測試研究,充分利用陽光體育活動和科學的體育課堂,可以促進聽覺障礙學生體能素質(zhì)健康,學生體能有明顯的提高。但和普通學校學生相比,聽覺障礙學生體能素質(zhì)還是較弱,有待進一步提高聽覺障礙學生體能。
4.1.6聽覺障礙學生與普通學生體質(zhì)健康標準存在一定差異,國家體質(zhì)健康標準有部分項目(耐力跑、踢毽子)對聽覺障礙學生要求有所偏高。柔韌、力量項目及速度、靈巧項目和普通中學生差別不大。
4.2建議
4.2.1為了推動特殊教育學校體育的發(fā)展,各級政府、社會團體和特教學校應多方籌措辦學經(jīng)費,增加學校體育投入,逐步改善學校體育物質(zhì)條件。同時,還應組織體育、教育、醫(yī)學等有關專家,就特教學校體育物質(zhì)條件的配備問題進行深入研究。根據(jù)不同殘疾兒童的體育活動、康復訓練的實際需要,編制特教學校體育場地器材配備目錄及標準,提高特教學校體育場地設施使用的科學性。同時,也為這方面的管理提供相應的政策依據(jù)。
4.2.2在陽光體育活動的設置方面,還沒能達到細化管理,由于學校場地有限,課程設置較為復雜(學校體制是從一年級至高三),學校還不能真正落實大課間活動及每天一小時的學生體育活動時間及大課間活動時間。
4.2.3相關領導重視聽覺障礙學生身體素質(zhì)發(fā)展情況,多組織聽覺障礙學生參與普通學生體育活動或比賽,增強學生自信心,讓聽覺障礙學生有回歸主流社會感,從而提高學生身體素質(zhì)。
【參考文獻】
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