體味一種有價值的閱讀過程

葉春霞

“唉，又唱獨角戲了！” “是呀！他們總是說不懂，總是不肯下筆?！薄八麄儧]有幾個做對的，簡直是在浪費時間?！薄拔腋纱鄤澐侄温鋵哟危爬ù笠饩屯晔铝??！薄徽f到現(xiàn)代文的閱讀教學(xué)，我們山區(qū)的語文教師就很無奈地高談闊論了。

確實，在我們山區(qū)農(nóng)村中學(xué)，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)是一個荒園，沒有多少人能經(jīng)營好它。我也曾經(jīng)有著同樣的煩惱與無奈。一到現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，我忙壞了，學(xué)生閑悶了。他們總是坐在那里等你的答案。無論你怎么“逼”他們，他們絕大部分都只有一句“不懂，怎么做呀！”然后就是無聊的等待了，最后就是把你的答案一字不漏地認真地抄下來。這樣，一節(jié)課下來，他們除了幾道題的答案以外就什么也沒有了。水平檢測的時候，現(xiàn)代文閱讀題絕大部分都是空白的，就算做了，準確率也非常低。

可是，這樣的一道訓(xùn)練題，卻讓我改變了現(xiàn)狀。那節(jié)課，我講的是七年級上冊的《看云識天氣》。為了讓學(xué)生學(xué)會如何介紹種類繁多的事物的方法及提高學(xué)生提煉主要信息把握中心句的能力，我設(shè)計了這么一道題：“閱讀課文3～5自然段，設(shè)計一種表格，列出云的種類、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況?！碑斘乙髮W(xué)生帶著問題默讀課文的時候，情況還好，全班學(xué)生都比較認真地默讀著課文?？墒钱斘乙笏麄冊诰毩?xí)本上寫下他們的答案時，他們就又一如既往地只有幾個成績比較拔尖的學(xué)生敢下筆了。其他的，要么裝模作樣地繼續(xù)看課文；要么就翻開練習(xí)本，拿著筆昂著頭盯著天花板發(fā)呆；更甚的幾個竟事不關(guān)己地斜靠著椅背悠閑地欣賞著其他同學(xué)的一舉一動……看著這司空見慣的一切，我強壓住心中的不滿，輕輕地巡堂督促。當我巡到小財?shù)纳磉厱r，他正興致盎然地欣賞著他右手邊的一個同學(xué)盯著天花板發(fā)呆的傻樣呢！我強按著心中的怒火，輕敲桌子說：“你的練習(xí)完成了嗎？”他這才慢慢吞吞地轉(zhuǎn)過頭來，不緊不慢地反駁我說：“不懂，怎么做？”我耐著性子說：“不懂，就認真地看課文，好好找找，把你自己的答案寫下來就行了?！彼麉s不領(lǐng)情地理直氣壯地大聲嚷嚷：“我不懂，做錯了，你會罵的，他們會笑的，我才不會做呢！”聽了他的這句話，我心中的烘烘烈火瞬間被熄滅了。說實話，就這樣讓他自己做，他確實是不懂的，因為他入學(xué)時三門科總分還不到100分，語文成績更是個位數(shù)。做錯了怕同學(xué)笑老師罵，這也是很正常的。想到這，我靈機一動對著全班學(xué)生說：“同學(xué)們，我教你們這么久了，你們有誰因為答錯了問題而被我罵的？”這時，學(xué)生們都異口同聲地說：“沒有呀！”“那你們有沒有笑過答錯題的同學(xué)呢？”這時，就只有20%的學(xué)生敢大聲說：“沒有！”于是，我抓住時機進行思想教育：“同學(xué)們！你們誰從沒答錯過題的請舉手！”這時，他們都你看看我我看看你，然后低頭不語。于是我接著說：“這很正常呀！如果我們把所有問題都答對了，我們就已經(jīng)沒有什么不懂的了，那我們還用坐在這里學(xué)習(xí)嗎？如果誰那么厲害，把所有問題都答對了，那我拜你為師好了。因為我也不敢保證我能答對所有的問題。也正因為我們不懂才要學(xué)，也正因為我們不懂才要做練習(xí)，只有這樣讀多了、想多了、練多了，我們才能不斷地提高自己的閱讀分析能力。所以不要怕答錯了，沒有錯哪來的對呢？而且答錯題也是很正常的，一點也不好笑。我們?nèi)绻麕е鴨栴}認認真真地閱讀課文，認認真真地思考問題，然后再把自己的理解整理成答案寫下來，那么，無論是答對了還是答錯了都不再顯得重要。因為我們擁有了更加重要的過程體驗：一個熟悉課文內(nèi)容的過程，一個認真思考問題的過程，一個組織語言答題的過程。這樣，我們因為對課文的內(nèi)容有了深入的了解，對問題有了透徹的探究，我們就會很容易地理解課文的內(nèi)容，掌握答題的方法技巧。久而久之，我們在不知不覺中就會提高我們的閱讀分析能力，提高我們答題的準確率。所以，同學(xué)們，不要再以‘不懂為借口了，大膽地把你們自己的答案寫下來，因為我要的只是你們認真閱讀課文，認真思考問題，然后再把你們的理解整理成自己的答案的過程，而不是標準的答案?！甭犃宋业倪@一番話，絕大部分學(xué)生都坐直了，再一次認真地閱讀課文，有的還邊讀邊畫，更有的已經(jīng)動手畫表格了。小財也很不情愿地裝模作樣地看著課文。于是我俯下身，小聲地對他說：“你先閱讀第3自然段，看看作者寫了哪幾種云？你把它們畫出來?！边@下，他不用一分鐘就把四種云的名稱給畫出來了，我趁機表揚他說：“看，多聰明呀！一下子就找出來了！”這時，他昂起頭對著我略帶羞澀而又掩蓋不住心中狂喜地咧嘴一笑，這可是我第一次看到他的笑臉。于是我又繼續(xù)指導(dǎo)他找出這幾種云的形態(tài)、位置、與天氣的關(guān)系，他也很快就找出來了，最后我又指導(dǎo)他根據(jù)自己找到的信息畫出表格，他也畫得不錯。完成第3自然段的閱讀，不用我說，他自己就認真地去閱讀第4、5自然段了，并不斷地寫寫畫畫，我又一次發(fā)自內(nèi)心地表揚他：“做得真好！”他聽了更開心，更認真地閱讀課文找找畫畫了?？此颜莆者@道題的答題方法，我繼續(xù)巡堂，看到誰不懂的就指導(dǎo)他一下，看到誰做得好的就表揚他一下。到了展示答案時，我特意叫了小財?shù)人膫€平時不做習(xí)題的學(xué)生到黑板上展示他們的答案。因為這道題沒什么難度，答案都在課文中，再加上我巡堂時又適當?shù)刂笇?dǎo)了一下，他們都做得很不錯。我大力地表揚了他們，并讓全班學(xué)生給予他們最熱烈的掌聲。當掌聲響起的時候，他們也笑成了四朵燦爛的嬌花。

從此，全班學(xué)生好像都變了個樣似的，每當做習(xí)題時，每一個學(xué)生都會動筆寫下他們自己的答案，或許是因為他們再也沒有“不懂”的借口了，再也沒有做錯了的后顧之憂了吧。偶爾，如果誰想偷懶，說“不懂，怎么做”時，其他同學(xué)就會異口同聲地反駁他：“老師要的只是過程，而不是標準答案，我們沒有‘不懂的借口?！边@樣，他就只能灰溜溜地羞紅了臉乖乖地做練習(xí)了。久而久之，就再也沒誰敢偷懶的了。特別是小財他們幾個，再也沒有以往的那副事不關(guān)己高高掛起的散漫樣了。每一節(jié)課，他們都很認真地聽講，都很認真地做練習(xí)，無論對與錯，他們都很樂意地練習(xí)著。當然，我也會特別地給他們多一些指導(dǎo)。一些難度低的問題，盡量給他們展示的機會，以樹立他們的信心。

現(xiàn)在，一到現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練課，我都會根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)置3～5個適合各階層學(xué)生的有代表性的深淺適宜的問題，并且要求每一個學(xué)生都必須用練習(xí)本把自己的答案寫下來。我的問題一拋出，他們馬上就會帶著問題認真地閱讀課文，接著沙沙沙地寫下自己的答案。我只負責(zé)巡堂，檢查指導(dǎo)。這時，我閑樂了，他們忙翻了。等他們完成練習(xí)了，我就讓他們到黑板上展示他們的答案，當他們展示完答案后，我就讓他們說說自己答案的來龍去脈及答題的方法技巧，當他們解說完了，其他有異議的學(xué)生可以進行補充修改，當然，他也得說明補充修改的理由。他們都解決不了的，才由我來講解。就這樣，在學(xué)生的練習(xí)——討論——爭辯的過程中，在我的適當點撥下，正確的答案逐漸現(xiàn)形，答案的來龍去脈一目了然，答題方法技巧更是悄無聲息地在學(xué)生的心里生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。一節(jié)課下來，我講得并不多，但每一句都會留在學(xué)生的腦里，指引著他們不斷地前行。學(xué)生更是在辛勤耕耘后滿載而歸。每當下課鈴聲響起，他們總會說：“怎么這么快就下課了，語文課的時間是不是少一點的？”

現(xiàn)在的大大小小的每一次水平檢測，我再也不會為學(xué)生的空白卷而煩惱了。因為無論對與錯，每一個學(xué)生的卷子都會做得滿滿的，并且答題的準確率都較高，特別是現(xiàn)代文閱讀題，總體準確率更是達到60%以上。這當然是得益于我長期的“只重視過程，不重視結(jié)果”的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。

當然，學(xué)生閱讀能力的提高，絕非一朝一夕的事情，它是一個既漫長而又艱巨的過程。在這個過程中，你必須最少堅持半個學(xué)期的訓(xùn)練才會微有收效，一個學(xué)期的堅持不懈也只是略有長進，一學(xué)年的持之以恒就會花滿枝頭，更長久的等待就會碩果累累了。一顆種子從播種到長成參天大樹都需要十幾年甚至上百年的時間，更何況一個人的能力提升，一年半載的時間我們不應(yīng)該給嗎？凡事都得由量變再到質(zhì)變，特別是學(xué)生閱讀理解能力的提升，“過程”遠遠大于“暫時的結(jié)果”。請給予我們的學(xué)生充裕的提升過程吧！在這個過程中請允許他們不斷地“犯錯”，再不斷地改進。請相信，只要有不斷鍛煉的機會，丑小鴨也會變成白天鵝。只要愿意耐心等待，我們山區(qū)農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)代文閱讀花園里也會春色滿園，怒放著簇簇嬌艷動人的花兒。

責(zé)任編輯 黃日暖