數(shù)學(xué)學(xué)程單和周末任務(wù)型自主學(xué)習(xí)單實(shí)施的策略和操作略談

錢(qián)鳴

[摘 要] 為了讓孩子們從傳統(tǒng)的教育中走出來(lái)，需分三步走，本文闡述的要實(shí)施“學(xué)程單”和“周末任務(wù)型自主學(xué)習(xí)單”就是第一階段. 本文就學(xué)程單和周末任務(wù)型自主學(xué)習(xí)單實(shí)施的策略和操作進(jìn)行初步闡述.

[關(guān)鍵詞] 學(xué)程單；周末任務(wù)型自主學(xué)習(xí)單；策略；學(xué)習(xí)空間和時(shí)間；師生關(guān)系

2011版的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)明確提出“四基”：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn). 數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^(guò)程中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、思想與方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn). 在這種理念的指導(dǎo)下，我們初中的數(shù)學(xué)教學(xué)必須提供足夠的空間和時(shí)間，讓孩子們從傳統(tǒng)的被老師牽著走的教育中走出來(lái). 這要分幾步走：第一步，老師先逐步培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力；第二步，學(xué)生在前面走，老師在后面幫助；第三步，老師完全放手，定期監(jiān)控. 我在本文闡述的要實(shí)施 “學(xué)程單”和“周末任務(wù)型自主學(xué)習(xí)單”就是第一階段：讓學(xué)生先跟著老師的思路走，逐步培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力.

數(shù)學(xué)學(xué)程單和周末任務(wù)型自主學(xué)習(xí)單實(shí)施的策略

數(shù)學(xué)“學(xué)程單”和“周末任務(wù)型自主學(xué)習(xí)單”要能成功實(shí)施，既要求教師改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，又要求學(xué)生改變長(zhǎng)久以來(lái)“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)方式.

1. 營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間

孩子的學(xué)習(xí)潛力是巨大的，但現(xiàn)狀是：孩子們總是被繁重的作業(yè)任務(wù)壓迫著，被無(wú)形的舊學(xué)習(xí)框框束縛著，被不斷延長(zhǎng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間控制著，他們喘不過(guò)氣，緩不過(guò)神，有很多牢騷，怎能談得上讓孩子們自主學(xué)習(xí)？他們逃都來(lái)不及. 對(duì)于現(xiàn)在的教育目標(biāo)，有很多家長(zhǎng)比較盲目，不管自己的孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何，都把自己未能實(shí)現(xiàn)的成功目標(biāo)或已經(jīng)達(dá)成的目標(biāo)強(qiáng)加于孩子身上，有很多孩子的學(xué)習(xí)都是為了面子接受著根本不適合自己的教學(xué). 所以，要想讓孩子們自主學(xué)習(xí)，就一定要讓孩子們從所有的束縛中解放出來(lái)，讓他們學(xué)習(xí)想要學(xué)習(xí)的知識(shí). 當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)自己想學(xué)的知識(shí)時(shí)，缺少一定的基礎(chǔ)和素養(yǎng)，他們就會(huì)主動(dòng)去學(xué)，此時(shí)根本不需要你去強(qiáng)迫他們學(xué)，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們真的是如饑似渴地學(xué)習(xí)了！他們會(huì)按照學(xué)程單的要求進(jìn)行每天小復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，每周大復(fù)習(xí)和大預(yù)習(xí). 慢慢地他們會(huì)仿照學(xué)程單自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，但這需要家庭、學(xué)校的極力配合，觀念一致，步調(diào)整齊.

2. 拉近師生的教學(xué)關(guān)系和距離

課堂是師生教學(xué)活動(dòng)的交際主陣地，交際情況如何直接影響著孩子們對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)潛力. 如果教師的主導(dǎo)地位是民主的、有親和力的、有魅力的，孩子們會(huì)和老師成為學(xué)習(xí)的合作伙伴、生活的密友，甚至成為老師的“粉絲”. 這種情況下，孩子會(huì)成為這門(mén)學(xué)科的“拼命三郎”. 自主學(xué)習(xí)單肯定會(huì)完成得非常漂亮，甚至下次孩子們會(huì)自己設(shè)計(jì)出更漂亮的自主學(xué)習(xí)單！

3. 給孩子提供交流平臺(tái)和機(jī)會(huì)

孩子們認(rèn)真完成學(xué)程單后，非常想得到老師和同學(xué)們的贊許與認(rèn)可，如果不及時(shí)讓孩子們展示，會(huì)極大地打擊孩子們的學(xué)習(xí)積極性. 我們已經(jīng)認(rèn)可了“讓學(xué)”的理念，讓講臺(tái)、讓時(shí)間、讓機(jī)會(huì)等，讓孩子們真正成為課堂的主人，體現(xiàn)真正意義上的主體地位，讓孩子們痛快淋漓地感受從交流中得到的快樂(lè)和成功！

數(shù)學(xué)學(xué)程單和周末任務(wù)型自主學(xué)習(xí)單實(shí)施的操作方法

1. 設(shè)計(jì)每天的學(xué)程單

舉例如下：新人教版三、自主反思

1. 收獲：_____________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _____________________________________________

2. 疑惑： _____________________________________________ _____________________________________________

_____________________________________________ _____________________________________________

四、自我提高

如果明天讓你去當(dāng)小老師，你準(zhǔn)備如何上這節(jié)課？說(shuō)說(shuō)你的上課思路，并設(shè)計(jì)一下你的板書(shū).