小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法略談

劉海艷

摘要：本文強(qiáng)調(diào)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特性，分析了學(xué)生的年齡與興趣的特點，解讀了學(xué)習(xí)要像做游戲一樣的意義，闡述了增加動手操作的重要性，最后點明以數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)其它學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；游戲；動手操作

一、啟發(fā)式的談話，直指人心

小學(xué)生對一切感到新鮮，尤其是剛剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生，教師要像慈母一般對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的關(guān)懷，和風(fēng)細(xì)語的交談。

1.入學(xué)之初，提起學(xué)生注意力。這樣做可消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的陌生，也為以后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。比如教師可以對學(xué)生說，“小朋友們，你們離開了幼兒園，來到了一個新鮮的環(huán)境，你們覺得快樂嗎？現(xiàn)在，讓我們數(shù)一下我們班有多少位男同學(xué)和女同學(xué)？然后我們計算一下共有多少位同學(xué)？加上老師——我，一共有多少人？”

2.語言幽默風(fēng)趣，學(xué)習(xí)如同游戲。教師要用風(fēng)趣幽默的語言，調(diào)動學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。教師還可用幽默風(fēng)趣的語言創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生像是在游戲中一樣，充分激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)，讓他們感覺數(shù)學(xué)如做游戲般開心。

二、增加動手操作

數(shù)學(xué)家波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑，是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。”數(shù)學(xué)教學(xué)，要給學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)長方形、正方形等知識的時候，教師可讓學(xué)生課下準(zhǔn)備好實驗工具：小刀、土豆等等，之后讓學(xué)生自己嘗試切割，在課堂上讓學(xué)生給同學(xué)們展示。這樣一目了然，形象逼真，好玩有趣，印象深刻。

學(xué)習(xí)了比例尺，教師可讓學(xué)生在課堂上用所學(xué)到的知識為學(xué)校設(shè)計一座圖書館，要求設(shè)計美觀大方，經(jīng)濟(jì)適用，要體現(xiàn)出學(xué)到的知識，比如適用比例尺將效果圖畫在設(shè)計紙上，并附上設(shè)計所需要的數(shù)據(jù)和計算過程。這樣學(xué)為所用，學(xué)生動手踴躍，參與積極，豐富了情感，得到了體驗。

三、利用故事，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧

大文學(xué)家蘇東坡不僅文章寫得好，而且書畫方面也有很高的造詣，他曾經(jīng)畫過一幅《百鳥歸巢圖》。后來明朝才子倫文敘曾在蘇東坡的《百鳥歸巢圖》上題詩一首：“天上一只復(fù)一只，三四五六七八只。鳳凰何少鳥何多，啄盡人間千萬石?！边@首詩題“百鳥圖”，全詩卻不見“百”字的蹤影，人們也許會問，畫中到底是100只鳥還是八只鳥呢？學(xué)生開始直搖頭，我便提示在詩中提到的數(shù)字之間加上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號，最后學(xué)生終于得到1+1+3×4+5×6+7×8。詩人巧妙地把100分成了2個1，3個4，5個6，7個8之和，含而不露地落實了“百鳥圖”中的“百”字。此外，還能夠用其它方法把詩的數(shù)字用符號，加起來加到一百。如下式：

〔（1+1）×3+4〕×（5+6+7-8）=100

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法多多，難可俱陳，關(guān)鍵是教師要巧妙地引領(lǐng)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)生興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

【責(zé)編 金 東】