心理學(xué)跨專業(yè)碩士研究生的專業(yè)認(rèn)同影響因素調(diào)查研究

益菲

摘要：專業(yè)認(rèn)同程度的高低，對(duì)于跨專業(yè)碩士研究生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)過程非常重要。本研究采用訪談法，深入探究心理學(xué)跨專業(yè)碩士研究生的專業(yè)認(rèn)同影響因素。

關(guān)鍵詞：跨專業(yè)；專業(yè)認(rèn)同；研究生

一、問題提出

在高等教育大眾化的背景下，我國研究生的招生規(guī)模在逐年擴(kuò)張，研究生階段的教學(xué)內(nèi)容專業(yè)化程度增高，且更關(guān)乎日后的職業(yè)方向?，F(xiàn)有的一個(gè)趨勢是研究生中跨專業(yè)學(xué)生的比例在逐漸增大，該群體在攻讀碩士學(xué)位時(shí)有利有弊，以心理學(xué)專業(yè)為例，跨專業(yè)研究生雖可以豐富心理學(xué)領(lǐng)域，但若想從事相關(guān)職業(yè)，則需要在研究生期間首先補(bǔ)充學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。在這個(gè)過程中專業(yè)認(rèn)同起了重要的作用。本文通過探究專業(yè)認(rèn)同的影響因素，試圖得到提高專業(yè)認(rèn)同的切入點(diǎn)，為高校如何培養(yǎng)跨專業(yè)碩士研究生提供參考材料。

二、研究方法

1.研究對(duì)象。某高校2010級(jí)和2011級(jí)的3名跨專業(yè)心理學(xué)研究生，其中2010級(jí)1名，2011級(jí)2名，男性1名，女性2名。

2.研究工具及過程。以研究者本人為研究工具，采用半結(jié)構(gòu)式會(huì)談，在征得被試同意后對(duì)訪談進(jìn)行錄音，訪談提綱共6個(gè)問題，均有關(guān)專業(yè)認(rèn)同。訪談后將錄音整理為逐字稿，并對(duì)訪談資料進(jìn)行處理與分析。

三、結(jié)果與分析

1.訪談結(jié)果分析。本次訪談內(nèi)容包括被訪談?wù)邔?duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)、跨考原因、入學(xué)前預(yù)期以及入學(xué)后收獲、導(dǎo)師的指導(dǎo)情況、就業(yè)方向、自評(píng)專業(yè)認(rèn)同水平以及專業(yè)認(rèn)同影響因素。通過對(duì)訪談逐字稿的處理與分析，筆者大致判斷其中兩名學(xué)生專業(yè)認(rèn)同水平較高（為方便行文，分別命名為學(xué)生甲和學(xué)生乙），一名學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同水平較低（學(xué)生丙），具體結(jié)果如下。

（1）對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)

學(xué)生甲和學(xué)生乙在入學(xué)前對(duì)專業(yè)有初步了解，在入學(xué)后的學(xué)習(xí)中，對(duì)專業(yè)有明確的認(rèn)識(shí)?！靶睦韺W(xué)是一門十分有用的專業(yè)”，“能夠讓自己更加了解自己”，“更容易幫助自己，雖然看起來一直在協(xié)助別人”。學(xué)生丙，在入學(xué)前對(duì)專業(yè)了解甚少，認(rèn)為“不那么科學(xué)，比較唯心”，學(xué)習(xí)之后，“感覺跟我以前想的不一樣”，“心理學(xué)也挺科學(xué)的”，不過“對(duì)基礎(chǔ)心理學(xué)這方向不太感興趣”，“很難找工作”。

（2）跨考原因

三位學(xué)生的跨考原因中都包含了對(duì)專業(yè)的興趣，“純感興趣”，“熱愛”，“滿足自己對(duì)于心理學(xué)的好奇心”，“覺得挺有意思的”。不同的是，甲乙兩位同學(xué)都提到了認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界的需求，“可以對(duì)事情看得更清楚，了解得更透徹”，“知道能夠幫助自己”，“為心理咨詢事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)”。而丙同學(xué)則提到了“不考數(shù)學(xué)”，“心理學(xué)比較好考，背背就能考上”，“就是為了拿個(gè)研究生證”，“不想找工作，所以選了個(gè)好考的專業(yè)再上幾年學(xué)”。

（3）預(yù)期及收獲

在了解讀研前的預(yù)期以及是否實(shí)現(xiàn)時(shí)，學(xué)生甲提到：“通過心理學(xué)，一是幫助自己，認(rèn)識(shí)自己，還可以幫助別人”，在學(xué)習(xí)期間，“基本上都有所實(shí)現(xiàn)”。學(xué)生乙在讀研前的想法是“學(xué)心理學(xué)后基本上能夠保持一個(gè)相對(duì)情緒穩(wěn)定的狀態(tài)”，現(xiàn)在是“大大超出我的預(yù)期”。學(xué)生丙在談到預(yù)期時(shí)，明顯有一絲低落，“開始高估了自己”，“很多東西駕馭不了”，“感到對(duì)自己的選擇有些失望”。三位學(xué)生均認(rèn)為在讀研期間有個(gè)人素質(zhì)的提升，自我的成長?！皞€(gè)人的生活狀態(tài)更加積極向上，看東西的角度更加豐富”，“做人的道理”，“收獲是生活上，精神上，心靈上的”。

三位學(xué)生都主動(dòng)提到了導(dǎo)師對(duì)于專業(yè)認(rèn)同的影響。學(xué)生甲和學(xué)生乙表示，“教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，能夠從更宏觀的角度來看待問題”，“打開了新的視角”，“大開眼界”，“導(dǎo)師不固定我的研究興趣，給了我很不錯(cuò)的環(huán)境”，“導(dǎo)師對(duì)待學(xué)術(shù)的態(tài)度很認(rèn)真，對(duì)我觸動(dòng)很大”。學(xué)生丙表示，“從導(dǎo)師那學(xué)到的東西挺有限的”，“導(dǎo)師行政任務(wù)挺多的，比較忙”，“不過跟導(dǎo)師關(guān)系很好”，在提到這個(gè)話題的時(shí)候，明顯感覺到該被訪談?wù)哂幸恍┻z憾的情緒。

（4）就業(yè)方向

在就業(yè)方面，三位被訪談?wù)弑憩F(xiàn)出了差異，而且在考慮專業(yè)傾向性的同時(shí)，也在考慮現(xiàn)實(shí)因素?！皟A向于做跟心理相關(guān)的工作”，“想繼續(xù)從事相關(guān)的工作，但想找一份保障相對(duì)穩(wěn)定的工作”，“想考到監(jiān)獄里”，認(rèn)為“這是二者結(jié)合的比較好的工作”。學(xué)生丙在談及就業(yè)時(shí)略顯迷茫，“不會(huì)找相關(guān)的”，“我覺得我專業(yè)上不太有優(yōu)勢”。

（5）自評(píng)專業(yè)認(rèn)同水平及影響因素

三位被訪談?wù)邔?duì)自己專業(yè)認(rèn)同水平的評(píng)價(jià)與筆者根據(jù)整體的訪談判斷較為一致。他們提到一些影響其專業(yè)認(rèn)同的因素，總結(jié)起來有以下幾個(gè)方面：①課程設(shè)置；②課外實(shí)踐活動(dòng)；③講座培訓(xùn)；④學(xué)生活動(dòng)場所；⑤個(gè)人興趣；⑥導(dǎo)師督促?！皯?yīng)用方面的課程，還應(yīng)該再豐富一些，廣一些”，“更貼近自己的需要”，“從外校請(qǐng)著名教師搞一些講座培訓(xùn)”，“多做一些社會(huì)活動(dòng)”，“同行同門之間多加強(qiáng)交流”，“多些自己喜歡的課應(yīng)該會(huì)好一些”，“多參加團(tuán)輔和個(gè)體咨詢活動(dòng)”，“興趣和知識(shí)功底的影響”，“導(dǎo)師督促”等。

總體來講，跨專業(yè)的心理學(xué)研究生的專業(yè)認(rèn)同水平中等偏上，對(duì)此專業(yè)從認(rèn)識(shí)上了解，從情感上感興趣并喜歡，只是從課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)以及指向未來就業(yè)時(shí)還需要從多個(gè)方面來提高跨考學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同水平。

四、建議

1.對(duì)跨考研究生的建議。一方面，研究生階段的學(xué)習(xí)需要一定的基礎(chǔ)，建議跨考學(xué)生提前對(duì)心理學(xué)進(jìn)行了解，比如，親自上一些心理學(xué)基礎(chǔ)課程，或閱讀心理學(xué)的專業(yè)書籍。另一方面，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很重要，要想明白自己學(xué)心理學(xué)是為了什么。最后，也需要認(rèn)清心理學(xué)在中國的發(fā)展現(xiàn)狀，明白自己未來的就業(yè)方向，有較為明晰的職業(yè)規(guī)劃。

2.對(duì)研究生培養(yǎng)的建議。從學(xué)校培養(yǎng)方面，可以適當(dāng)多組織一些前沿的心理講座，或者討論會(huì)，給學(xué)生提供良好的圖書館、數(shù)字資源的服務(wù)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科研能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的教育，從科研、實(shí)踐、就業(yè)等多個(gè)方面幫助跨考學(xué)生。從導(dǎo)師指導(dǎo)方面，從多個(gè)方面關(guān)心跨考學(xué)生，例如，指導(dǎo)其如何補(bǔ)足基礎(chǔ)課程，端正其對(duì)心理學(xué)的態(tài)度，幫助其正確認(rèn)識(shí)心理學(xué)，并輔導(dǎo)其相關(guān)論文寫作，鼓勵(lì)其參加心理學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)以及多組織其與科班的學(xué)生交流，等等。

【責(zé)編 田彩霞】