淺析民族貧困地區(qū)學(xué)校圖書管理存在的問題及應(yīng)對措施

倉輝

摘 要： 讀書是能夠為學(xué)生提供更多知識的有效渠道，而學(xué)校圖書室是能夠為學(xué)生提供更多圖書的場所。因此，學(xué)校圖書管理是教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。而在民族貧困地區(qū)學(xué)校，圖書室的條件有限，做好圖書管理工作的難度也相對較高。因此，學(xué)校必須重視圖書管理，在工作中投入更多的人力和物力。本文將分析民族貧困地區(qū)學(xué)校圖書管理工作的現(xiàn)狀，針對圖書管理過程中存在的問題探討應(yīng)對措施，提高學(xué)校圖書管理的效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：民族貧困地區(qū) 學(xué)校圖書管理 問題 應(yīng)對策略

中圖分類號：G251.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0019-01

一、引言

在學(xué)校的管理過程中，圖書管理是一項非常重要的工作，做好圖書管理能夠為學(xué)生提供在課外學(xué)習(xí)更多知識的條件，滿足他們的求知欲望。尤其在民族貧困地區(qū)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還未廣泛的普及，學(xué)生獲取知識的途徑不多，大部分學(xué)生只能通過學(xué)校的圖書室來獲取更多知識。但是，在這些學(xué)校中，圖書室的條件想對較差，在加上學(xué)校對圖書管理沒有足夠的重視，圖書管理工作質(zhì)量無法保證。因此，為了滿足更高的要求，我們必須提高學(xué)校圖書管理工作的質(zhì)量。

二、民族貧困地區(qū)學(xué)校圖書管理工作現(xiàn)狀

1.民族貧困地區(qū)家長對學(xué)生課外閱讀的看法

發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了教育的發(fā)展，同時也對學(xué)校及學(xué)生提出了更高的要求，要適應(yīng)形式的發(fā)展積累豐富的知識，只靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，發(fā)達(dá)地區(qū)充分地利用了課外閱讀這一學(xué)習(xí)形式來豐富學(xué)生知識，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高，而處在民族貧困地區(qū)的學(xué)校，因為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的滯后，辦學(xué)條件和教育質(zhì)量的欠缺使他們更加急功近利，常常認(rèn)為讓孩子們考個好分?jǐn)?shù)，進(jìn)個好學(xué)校，就能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。甚至有些老師和家長還認(rèn)為要讀好書就只能專心地看課本，至于課外閱讀，在他們看來就是“不務(wù)正業(yè)”。在這種意識的指導(dǎo)下，老師為學(xué)生布置大量的作業(yè)，使得多數(shù)學(xué)生無暇顧及課外讀物，也逐漸失去了對課外閱讀的興趣。

2.我校圖書管理工作的現(xiàn)狀

我校雖然地處縣城，但學(xué)生來源較為復(fù)雜，絕大部分學(xué)生來自聯(lián)珠鎮(zhèn)各村，幾乎都是農(nóng)村戶口學(xué)生，其中哈尼族學(xué)生占90%以上，學(xué)生閱讀基礎(chǔ)較差。我校的圖書室有藏書26028冊，在進(jìn)行圖書管理供工作室對所有圖書按照“中圖法”分為不同的類別。在眾多的分類中，學(xué)生的工具書、童話、漫畫等種類的藏書數(shù)量較少，且復(fù)本量較大，不少圖書復(fù)無人問津，造成大量積壓，占去空間和購書經(jīng)費(fèi)。而科普讀物，文學(xué)類，綜合類的藏書量較多。適合初中學(xué)生閱讀的書籍少之又少，許多書較陳舊，覆蓋面不廣，缺乏時代氣息。在這些圖書中，學(xué)校自己采購的圖書只占其中的一小部分，很大部分的圖書都來自于上級部門統(tǒng)一配套。這些圖書的主要借閱群體為學(xué)生，圖書借閱量相對較大。此外，圖書室的環(huán)境相對簡陋，是由一間教室改造而成，由于總體面積較小，導(dǎo)致不能將所有的藏書全部上架。

三、學(xué)校圖書管理存在的問題

1.管理人員素質(zhì)有限

從民族貧困地區(qū)學(xué)校圖書管理的現(xiàn)狀看來，從事圖書管理工作的人員普遍存在學(xué)歷偏低，個人綜合素質(zhì)有限的問題，這些管理人員對圖書管理的相關(guān)知識沒有形成足夠的認(rèn)識，缺少對圖書進(jìn)行科學(xué)管理的能力，認(rèn)為圖書管理只是單純的對圖書的借閱進(jìn)行管理。因此，民族貧困地區(qū)學(xué)校圖書管理工作的效率與質(zhì)量很難得到保證。

2.圖書室藏書無法滿足學(xué)生要求

由于民族貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)處于欠發(fā)達(dá)的狀態(tài)，因此這些地區(qū)的學(xué)校圖書室的藏書數(shù)量與種類均十分有限，大多數(shù)的圖書都是由上級部門統(tǒng)一配套的，圖書總類以科普讀物，文學(xué)類，綜合類居多，而工具書、童話、漫畫等種類的圖書很少。在這樣的圖書配置結(jié)構(gòu)中，學(xué)生很難在其中找出能夠在他們的課余生活中真正發(fā)揮作用的圖書，更多的圖書對于學(xué)生來講沒有利用價值，導(dǎo)致這些圖書的難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

3.缺少管理經(jīng)費(fèi)

在這些民族貧困地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，學(xué)校的大部分教育資金都投入到了課程教學(xué)中，很少有學(xué)校擁有更多的經(jīng)費(fèi)來進(jìn)行圖書管理工作。導(dǎo)致學(xué)校用于圖書管理工作的經(jīng)費(fèi)投入減少，書籍很難得到有效補(bǔ)充，管理方式也很難取得進(jìn)步。

四、學(xué)校圖書管理存在的問題的應(yīng)對措施

1.提高圖書管理人員綜合素質(zhì)

對于民族貧困地區(qū)學(xué)校圖書管理人員素質(zhì)有限的問題，學(xué)校必須給予充分的重視，提高圖書管理人員的受教育程度以及綜合素質(zhì)，保證圖書管理工作的順利進(jìn)行。首先，我們要加強(qiáng)對圖書管理人員的教育培訓(xùn)工作，提高他們對相關(guān)知識的正確認(rèn)識以及專業(yè)管理能力，同時為他們提供更多的參加先進(jìn)圖書管理技術(shù)的交流與參觀的機(jī)會，提升圖書管理人員的綜合素質(zhì)。其次，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的經(jīng)濟(jì)條件來吸引更多的優(yōu)秀的圖書管理人才，以最簡單有效的方法提高圖書管理人員的綜合素質(zhì)。

2.優(yōu)化學(xué)校圖書室的藏書結(jié)構(gòu)

為了保證民族貧困地區(qū)學(xué)校圖書室藏書能夠在學(xué)生閱讀時發(fā)揮應(yīng)有的作用，我們必須調(diào)整藏書的種類結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生對不同種類圖書的借閱量來適當(dāng)?shù)恼{(diào)整不同種類圖書的數(shù)量，借閱量多的圖書種類就要增加一些數(shù)量，而借閱量少種類可依實(shí)際情況減少，提高圖書利用率，這樣才能夠滿足學(xué)生的實(shí)際要求。

3.增加圖書管理經(jīng)費(fèi)投入

提高學(xué)校的圖書管理水平需要增加一定的經(jīng)費(fèi)投入，因此，學(xué)校采取各種方式來獲取更多的圖書管理經(jīng)費(fèi)。這些經(jīng)費(fèi)可以用于圖書資源的補(bǔ)充與更新，圖書管理人員的培養(yǎng)以及先進(jìn)管理技術(shù)的引進(jìn)等方面。經(jīng)費(fèi)投入的增加可以有助于這些工作順利進(jìn)行，提高學(xué)校圖書管理工作的質(zhì)量和效率。

4.指導(dǎo)學(xué)生正確的開展課外閱讀

課外閱讀是學(xué)生獲取知識的重要途徑。合理的課外閱讀能夠開闊視野、發(fā)展智力、促進(jìn)全面發(fā)展。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生正確的開展課外閱讀。在這個過程中，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，根據(jù)學(xué)生的興趣向其推薦課外讀物，盡可能滿足學(xué)生的好奇心與求知欲。第二，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力來開展課外閱讀，一定要量力而行、循序漸進(jìn)。不可隨意、強(qiáng)制性地要求學(xué)生去閱讀課外讀物。第三，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對性地讓學(xué)生去閱讀課外書籍，為學(xué)生分析教材、理解教材內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

綜上所述，圖書管理是學(xué)校需要重點(diǎn)關(guān)注的工作之一，在民族貧困地區(qū)更是如此。為了解決民族貧困地區(qū)學(xué)校圖書管理工作中存在的各類問題，我們必須采取正確的應(yīng)對措施，提高圖書管理的工作的質(zhì)量與效率，并指導(dǎo)學(xué)生正確的開展課外閱讀。

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