高職體育教育對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和提高研究

劉張配

摘 要：隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和我國綜合國力的不斷提升，給教育事業(yè)注入了新的發(fā)展活力。新課標(biāo)理改革的不斷深入和推進對高職體育教育中學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提出了越來越高的要求。只有專業(yè)技能過高且職業(yè)素養(yǎng)較強的學(xué)生隊伍才能滿足經(jīng)濟快速發(fā)展對人才的需求。培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才已經(jīng)成為現(xiàn)代高職體育教育的重中之重。然而在高職體育教育中，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制和阻礙，在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)方面仍然存在著很多問題亟待解決。本文著重分析了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)在高職體育教育中的重要意義，并就如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)等問題提出了一些意見和看法，以便供廣大相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：高職體育教育；職業(yè)素養(yǎng)；意義；培養(yǎng)措施

21世紀是知識經(jīng)濟的時代，人才成為現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的核心競爭力，給高職體育教育教學(xué)工作帶來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。盡管高職體育教育為社會培養(yǎng)了眾多的優(yōu)秀人才，但是高職體育畢業(yè)生就業(yè)難的局面仍然存在甚至愈演愈烈，已經(jīng)成為目前社會普遍關(guān)注的焦點之一。很多高職體育畢業(yè)生反映他們的就業(yè)壓力很大，幾乎難以在社會上尋找到一份工作，對于那種高薪且發(fā)展前景較好的工作更是望塵莫及。然而與此同時，很多企業(yè)卻在為找不到滿意的人員而倍感焦慮。之所以大學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)招不到滿意職工，主要是因為二者之間缺乏必要的橋梁和紐帶——職業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)生僅僅擁有較高的專業(yè)技術(shù)水平遠不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對于人才的渴望和需求，他們還必須擁有較高的職業(yè)素養(yǎng)，這值得引起有關(guān)高職體育院校的高度重視。高職院校必須將培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為高職體育教學(xué)的重要內(nèi)容，在加強對學(xué)生體育技能訓(xùn)練的同時，不能忽視心理學(xué)、社會行為學(xué)等其他學(xué)科的重要作用。教師只有不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，采用科學(xué)的教學(xué)方法對學(xué)生進行綜合教育，才能促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。

一、培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要意義

學(xué)生具備較高的專業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)，并且能夠?qū)ζ椒驳墓ぷ饔兄欢ǖ恼J知和關(guān)注，是高職體育院校教育的重要目標(biāo)之一。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作并不是一蹴而就的，如果學(xué)校和教師把關(guān)注和培養(yǎng)的重點全部都放在專業(yè)課程的講授上，而對其他內(nèi)容予以忽視，很難達到良好的預(yù)期效果。因此，這就需要教師能夠正確認識學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)在教育中的重要性，處處以身作則，并加強教師之間的團結(jié)和合作，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)而不斷努力。然而，在高職體育教育的實際工作中，對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)工作來說，所取得效果并不是很理想，仍然困難重重。究其原因，大致可以分為以下幾種情況，現(xiàn)做如下分析。第一，教師對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作缺乏足夠的重視。大多數(shù)體育教師由于受長期傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，仍然將對學(xué)生的體育教育和訓(xùn)練放在工作的第一位，而對于可以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)層面的內(nèi)容進行淡化，甚至置之不理，使得培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的工作流于形式，管理和監(jiān)督力度不足，難以起到應(yīng)有的作用。第二，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會各行各業(yè)對專業(yè)技能較高的人才需求量日益增大，而高職畢業(yè)生缺乏足夠的專業(yè)技能導(dǎo)致在工作中屢屢碰壁，給教師帶來了更大的壓力。不少教師為了轉(zhuǎn)變就業(yè)難這一局面，紛紛將學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練和培養(yǎng)提上日程，降低了對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)和要求。第三，體育教師在職業(yè)素養(yǎng)教育問題上存在著一定的認知誤區(qū)，他們總認為育人的工作應(yīng)該是由學(xué)生的輔導(dǎo)員或者政治老師進行教育，不再自己的教育和培養(yǎng)范疇，再加上由于自身工作較忙，心有余而力不足，難以顧全，使得培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)工作難以真正落實到位。這些錯誤的認知和教學(xué)都會在不同程度上給學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高帶來負面影響，阻礙其形成正確的職業(yè)價值觀，導(dǎo)致其日后的工作難以順利開展。由此可見，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，在高職體育教學(xué)中具有十分重要的意義，值得引起相關(guān)體育教師的高度重視。

二、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變體育教師的教育觀念

在教育改革浪潮的不斷推進以及經(jīng)濟發(fā)展對高職業(yè)素養(yǎng)人才迫切需求的雙重影響下，高職院校不斷調(diào)整自身的教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，加強了對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對體育教師的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能提出了越來越高的要求。只有具有較高職業(yè)素質(zhì)的體育教師才能更加有效科學(xué)的根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平和認知水平來安排體育教學(xué)活動，在對學(xué)生進行專業(yè)技能的同時，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。因此，教師必須提高對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的認識和了解，不斷豐富自身的職業(yè)經(jīng)驗和素養(yǎng)，以便在學(xué)生進行訓(xùn)練和比賽時，可以更好地結(jié)合實際情況對學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)指導(dǎo)，向?qū)W生傳授較多的職業(yè)技能和經(jīng)驗，對學(xué)生的表現(xiàn)進行合理的分析和裁判，將專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)進行有效的融合，使學(xué)生能夠提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短，為以后的工作奠定良好的職業(yè)基礎(chǔ)。另外，體育教師不同于別的科目的教師，由于體育教學(xué)的特殊性，體育教師會經(jīng)常和學(xué)生待在一起，具有較高職業(yè)素養(yǎng)和人格魅力的體育教師更能潛移默化的影響和指導(dǎo)學(xué)生，對間接培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和職業(yè)修養(yǎng)具有十分重要的意義。由此可見，高素質(zhì)的體育教師在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中的地位十分重要，高職體育教育要想加強對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，就必須以建立一支具有較高職業(yè)素養(yǎng)的體育教師隊伍為前提。

（二）采取靈活的教學(xué)手段

經(jīng)過相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查研究可知，目前很多高職院校的教學(xué)模式仍然較為陳舊，一刀切現(xiàn)象較為嚴重，針對性較差，難以滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，必須進行教學(xué)模式的改革和調(diào)整，采取靈活的教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。在進行體育課堂教學(xué)時，可以適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生課外鍛煉和實踐的環(huán)節(jié)。在課堂上向?qū)W生傳授體育技能和職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)理念，并鼓勵學(xué)生參加課外實踐活動，及時的將理論和實踐相結(jié)合，讓學(xué)生提前感知職業(yè)環(huán)境，了解自身的不足，便于后期進行針對性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對職場環(huán)境的適應(yīng)力。另外，由于學(xué)生自身的性格、環(huán)境、學(xué)習(xí)能力和認知水平的不同，學(xué)生在專業(yè)素養(yǎng)方面存在較大差異。如果一味的進行一刀切教學(xué)，將會抑制和阻礙部分學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。因此，體育教師應(yīng)該在充分了解每個學(xué)生的認知需求上，進行因材施教，以便使得每個學(xué)生都能夠有所收獲，從整體上提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）適度增加職業(yè)素養(yǎng)在教學(xué)中的比重

體育教師在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面扮演著十分重要的角色，是引導(dǎo)教學(xué)活動走入良性發(fā)展軌道的主要負責(zé)人。為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，教師可以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對教材進行合理的處理，在課堂教學(xué)上適當(dāng)?shù)脑黾勇殬I(yè)素養(yǎng)方面的知識和內(nèi)容，將體育知識和職業(yè)內(nèi)容有效結(jié)合，以便加深學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的認識，習(xí)得相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)方面的知識，從而提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，在高職體育教育過程中，為了適應(yīng)新課程的要求，滿足社會對高素質(zhì)人才的需求，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)就顯得尤為重要。必須充分重視體育教師在教學(xué)中的重要地位，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，促使教師提高對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)重要性的認識，拋棄落后的陳舊的教育觀念，傳道，授業(yè)，解惑，加強對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以便使學(xué)生能夠較快適應(yīng)日后的職場環(huán)境，成為建設(shè)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，為國家和社會的發(fā)展貢獻自己一份力量。

參考文獻

[1] 占勇《試論職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育創(chuàng)新》《南京體育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）》2011/06

[2] 朱軍《論高職體育教育對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)》《運動》2010/03

[3] 張杏波《社會轉(zhuǎn)型期背景下高職體育教育發(fā)展走向思考》《湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2007/04