提升興趣展現(xiàn)精彩

陸菊娣

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進，再加上新課程改革步伐的加快，小學美術教育越來越受到關注。如何激發(fā)學生的繪畫興趣，已成為每個美術教師不得不思考的問題。那我們要如何通過美術教學活動，激發(fā)學生學習美術的興趣呢？通過幾年的實踐活動，我覺得可以從以下方面來實施：挖掘教學資源、營造寬松課堂、尋找閃光激勵信心、搭建平臺展示個性，通過美術教學活動提供多種多樣的資源，靈活多樣地實施課堂教學，提升學生興趣展現(xiàn)精彩課堂。

關鍵詞：挖掘教學資源；營造寬松課堂；尋找閃光提升信心；搭建平臺展示個性

作為一名小學美術教師，我認為要使學生形成基本的美術素養(yǎng)，就應該把激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術的興趣放在首位。通過自己的教學實踐，我認為可以從以下幾個方面來實施。

一、挖掘教學資源

生活是藝術創(chuàng)作的源泉，生活本身有著豐富多彩的藝術表現(xiàn)媒介與材質(zhì)，讓我們?nèi)ラ_發(fā)和利用。

1、運用多媒體豐富教學

由于多媒體展現(xiàn)內(nèi)容的豐富性，可以將文字、圖像、聲音、動畫集為一體，打破了傳統(tǒng)時間、空間、地域的限制，將更多內(nèi)容搬進課堂，生動、形象地展示在學生面前，將書本中抽象的知識具體化、感性化，便于學生體會、理解，與小學生的年齡特點、心理特點十分相符。可有效提高美術教學水平與教學層次，改變過去單一化、枯燥化的課堂氛圍，真正做到寓教于樂，讓學生們體會到繪畫的樂趣，從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，利于身心全面發(fā)展。

2、教學材料準備多樣

小學美術著重于引導學生主動參與各種美術造型游戲。在內(nèi)容上涉及繪畫、泥塑、版畫、中國畫、剪紙與認識各種美術工具材料。新鮮的事物總能激發(fā)學生最大的學習興趣，學生用慣了油畫棒涂色改用炫彩棒，把鉛畫紙換用彩色紙，把有色筆改換刮蠟筆刮畫，記號筆換成水粉筆，有時用筆畫畫有時用剪刀膠水來幫個忙，中高年級還嘗試了新的繪畫形式——電腦繪畫，更讓學生耳目一新，輕松體驗水粉、油畫的調(diào)色感與畫面感，干凈又環(huán)保。這些繪畫工具的多樣性與多變性，令學生在認識新事物的同時增添了探索的新奇樂趣。

這些多樣的教學材料，極大地促進了學生的學習興趣，給枯燥乏味的課堂帶來了勃勃生機，同時也大大激發(fā)了學生創(chuàng)作的靈感：一幅幅精彩的作品在一雙雙小手下誕生了。

二、營造寬松課堂

課堂作為小學美術教學的重要陣地，應改變過去“滿堂灌”的教學方式，樹立學生的主體地位。通過課堂教學模式的靈活多變，實現(xiàn)理論與實踐相結合、課內(nèi)與課外相結合，極大限度地激發(fā)學生興趣，讓課堂成為學生學習知識的舞臺。另外，我給學生更多自我發(fā)揮的時間與空間，給他們更多表現(xiàn)自己的機會。

1、鼓勵自我體驗

基于小學生的年齡、性格特點，教師應鼓勵學生多體驗，以此提高繪畫興趣。例如在《會變的顏色》一課中，我向同學們演示，將三原色中的兩種顏色調(diào)和，出現(xiàn)了另一種顏色，學生們沒有見過這種顏色的變化，很感興趣、很好奇，個個踴躍嘗試。這樣，學生們自己動手搭配顏色，并從反復的體驗中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：紅色加黃色變成了橙色；黃色加藍色變成了綠色；紅色加藍色變成了紫色，另外，在美術教學中，我并不給學生提供繪畫范本，不規(guī)定繪畫形式、繪畫風格，而是給學生更多的想象空間，讓學生自己認識材料、自己探索、折磨，反復試驗，讓他們認識到各種工具材料的性能，不斷變化繪畫步驟，學生不僅在自主自考、自己動手中獲得美術知識，總結經(jīng)驗，同時形成繪畫興趣，順利完成美術教學目標。

2、鼓勵審美個性

鼓勵審美個性，即是鼓勵學生不僅僅能學會欣賞藝術品，而且能作出自己的審美判斷。對同一審美對象，不同的學生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學識和情感個性，就會有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學中，我不事先就給某一審美材料規(guī)定一個統(tǒng)一的評價標準，而是充分地發(fā)揮學生的審美感受，鼓勵學生用自己獨特的方法去感受藝術作品的美，使學生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的發(fā)展。如：在欣賞《撲棗圖》時，我讓學生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學生看畫的同時思考下面的問題：畫的是什么？怎么畫？用筆有什么特色？哪個地方給你感觸最深？然后，鼓勵每個學生都說出自己的看法，作答時大家基本能各抒己見的說出自己的看法和想法。

在課堂教學中，采用鼓勵的教學方法，課堂氣氛活潑；學生平等，使師生相處融洽；學生能在活躍的氛圍中輕松的接受知識，大膽的發(fā)揮自己的想象，自然的創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

三、尋找閃光提升信心

以小學生的年齡特點來看，他們的每一點進步都希望得到表揚與認可。因此在平時教學中，我特別注意對學生作業(yè)的評價，以提高學生的繪畫興趣與信心。對學生的作品，我總是多一些表揚和鼓勵，少一些批評，尤其不挖苦學生。在學生的作品中，發(fā)現(xiàn)閃光點，并給予肯定，讓學生以更多的熱情投入到美術學習中，在鼓勵中獲得信心，為進一步提高美術能力、美術思維奠定基礎。

四、搭建平臺展示個性

為了強化學生對美術的學習興趣，我想方設法多為學生提供一些平臺：展示他們的個性：每月讓學生輪流為班上出黑板報，繪制刊頭、設計圖案，學生忙得不亦樂乎；每期組織學生布置“美術一角”，裝扮教室；每期進行一次繪畫比賽，評出優(yōu)勝作品，并張貼供學生欣賞，通過這些活動的開展，既提高了學生的美術技能，又鞏固了學生學習美術的興趣。

常言道：“興趣是最好的老師?！睂W生一旦對美術產(chǎn)生并保持了濃厚的興趣，就會以更充沛的精力、更飽滿的熱情投入到學習中去。而老師為美術教學活動提供多種多樣的資源，靈活多樣地實施教學，就可以進一步提升學生的興趣展現(xiàn)精彩課堂。