三招讓學(xué)生喜歡你的語文課

區(qū)顯世

【摘 要】本文主要通過論述語文課本中的內(nèi)容美、哲理美、藝術(shù)美，讓學(xué)生感受到語文本身的魅力，來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并通過研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了興趣和習(xí)慣。隨著能力的提高，使中學(xué)生從要學(xué)-想學(xué)-愛學(xué)過度，發(fā)自內(nèi)心喜歡上語文課。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 設(shè)問 生活化 創(chuàng)設(shè)情景

作為一個(gè)語文教師，課堂教學(xué)是傳授學(xué)生知識技能的主要戰(zhàn)場，這個(gè)戰(zhàn)場的勝負(fù)決定了語文教學(xué)的成敗。因此，教師要在有限的時(shí)間和空間內(nèi)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的情感，正確的態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)其全面發(fā)展的教學(xué)。

因此做好語文課教學(xué)是至關(guān)重要的。如何讓中學(xué)生喜歡上語文呢？我常用以下三招：

一、巧用多媒體的圖文、音樂、視頻讓學(xué)生愛上你的課

1.用圖片展現(xiàn)課文中的內(nèi)容美。

作者在文藝作品中所描繪的自然景物，不僅再現(xiàn)了客觀存在的自然美，而且也表達(dá)了作者的審美觀點(diǎn)，如果我們能下載到恰當(dāng)?shù)膱D片讓學(xué)生直觀地看一看，其中的意境美是用任何語言都表達(dá)不清的。如劉白羽的《長江三峽》、碧野的《天山景物記》、徐霞客的《游黃山記》等猶如一幅幅色彩絢麗的畫卷，生動(dòng)地再現(xiàn)了祖國河山的壯麗、雄偉，三峽中那湍急的激流，天山上那皚皚的白雪，奇險(xiǎn)高峻的黃山山峰，以及課文中展現(xiàn)的那飛金流彩的晚霞長虹，鶯歌燕舞、鳥語花香的畫面配上以其優(yōu)美課文句段，讀之令人心曠神怡，難以忘懷。

2.用音樂展現(xiàn)課文中的感情美。

在文學(xué)作品中，表現(xiàn)出人的偉大品格，崇高的思想感情，最容易激發(fā)讀者的美感和興趣，如教材中王安石的《游褒禪山記》，他要通過游山闡明一個(gè)哲理：“夫夷以近，則游者眾，險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少，而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”。蘇軾的《石鐘山記》，用一具體而生動(dòng)的事實(shí)說明“事不耳聞目見，而臆斷其有無”是不對的，他們的見解和認(rèn)識是人類長期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是美好思想的結(jié)晶，因而是美的。如果我們在上這些課文時(shí)能配上一些抒情背景音樂，那么飽滿的思想感情就隨著抑揚(yáng)頓挫的音樂得到盡情的抒發(fā)，學(xué)生自會受到真善美的熏陶和感染。

3.用視頻展現(xiàn)課文中的情節(jié)美。

課文中許多小說、戲劇、文言文都包含著故事情節(jié)，如果我們能先放一段相關(guān)的課文電影視頻，學(xué)生就能迅速地理解課文，并且喜歡課文，甚至經(jīng)常自己學(xué)著模仿表演。如在上《茶館》時(shí)我就是先讓學(xué)生觀看電影，然后再讓學(xué)生回去熟悉課文臺詞，到下一節(jié)課時(shí)上講臺來表，看看那一組表演得效果好。結(jié)果全班都掀起了表演話劇的熱潮！

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿魅力的方法很多，我認(rèn)為最為持久的是教師必須善于發(fā)掘語文教材本身的魅力。語文教材與其它課教材相比，有其特殊的魅力，語文課本中每篇課文都是經(jīng)過精選的，而每一篇好文章，總是以它的美好而真摯的情感來打動(dòng)讀者，從而激發(fā)讀者心靈深處閃光的東西，使讀者的感情受到共鳴而得以升華，變得更加純潔、高尚。

二、巧用設(shè)問讓學(xué)生迅速領(lǐng)悟語文課的藝術(shù)美

1.問課文中的題目美

題目是文章的眼睛。鉆研教材先要琢磨題目，有些題目不僅反映了課文主題，而且暗示了行文線索，是學(xué)生理解文章、把握文章內(nèi)容的第一級臺階。利用課文的題目設(shè)疑求答，能激發(fā)他們閱讀課文的興趣和欲望。在鉆研教材時(shí)，先和題目對話，從課題出發(fā)，扣住突出反映題眼的重點(diǎn)句段，以達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的目的。

《媽媽，我們要活下去》就是一篇感人的母子情深的文章，題目“媽媽，我們要活下去”是課文的靈魂，它既表現(xiàn)了一個(gè)小男子漢的責(zé)任心又展現(xiàn)了男子漢的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)也傳遞著一種信念，一個(gè)人只要有了信念，就會有勇氣，就會克服一切困難。教學(xué)一開始，我就問學(xué)生：什么情況下誰會說的“媽媽，我們要活下去”？只一個(gè)問題，就能幫助學(xué)生抓住理解課文的脈絡(luò)！

2.問課文中的文本留白美

文本給讀者留下“空白”，在閱讀中等待讀者用想象去補(bǔ)充，從而充實(shí)內(nèi)容，豐富內(nèi)涵。文本中的“空白”，只有經(jīng)過深入細(xì)致地閱讀，方能發(fā)現(xiàn)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇章以及標(biāo)點(diǎn)等去發(fā)現(xiàn)“空白”。有效地利用空白展開教學(xué)設(shè)問，是教師在閱讀文本時(shí)的再創(chuàng)造，是非常豐富的教學(xué)資源。如果利用得當(dāng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生深入思考，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、巧把課本內(nèi)容生活化讓學(xué)生喜愛上語文課

1.化專業(yè)術(shù)語為生活口語

中學(xué)階段的研究性學(xué)習(xí)剛剛起步，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。不要將研究性學(xué)習(xí)看得過于神秘，好像研究性學(xué)習(xí)就是搞課題、做考察、寫論文。另外，開展研究也要符合學(xué)生生理心理的特點(diǎn)及知識基礎(chǔ)，要循序漸進(jìn)，有計(jì)劃、有步驟地逐步推進(jìn)。研究的問題不能太大，對論文的數(shù)量、質(zhì)量不做過高要求，要讓學(xué)生感到有獲得成功的可能，而不要讓學(xué)生在心理上感到研究性學(xué)習(xí)神秘地高不可及，以至于“聞而卻步”。

2.化個(gè)別學(xué)生的參與為大家一起的活動(dòng)

開展中學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)并非是為培養(yǎng)少數(shù)語文尖子，更不是為個(gè)別學(xué)生提供表演的舞臺，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，語文研究性學(xué)習(xí)要做到“一個(gè)不能少”，要給每一個(gè)學(xué)生參與探究的機(jī)會。關(guān)注學(xué)生在年齡、知識、能力、個(gè)性、興趣愛好等方面的個(gè)體差異，因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能承擔(dān)探究任務(wù)對不同層次的學(xué)生提出不同的要求、并用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)。

研究性學(xué)習(xí)要做到“全民參與，全面發(fā)展”，要為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)。在開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要注意觀察，防止僅一部分優(yōu)秀探究者在活動(dòng)，要注意引導(dǎo)合作小組分給能力較差的學(xué)生一些他們力所能及的探究任務(wù)，如對理解能力較差的學(xué)生，可分給他們簡單的疏通課文及朗讀的任務(wù)，并要給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和鼓勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能對活動(dòng)有所貢獻(xiàn)，都有成就感。

課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須從實(shí)際出發(fā)，正確解讀文本，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，并在這個(gè)過程中做到人文性和文具性的和諧統(tǒng)一，時(shí)刻體現(xiàn)語文訓(xùn)練的過程，學(xué)生就會思維活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)，效果明顯，再加上有自己的一點(diǎn)的特色、教學(xué)亮點(diǎn)，更能給人以啟發(fā)、回味，這就是我們期待的成功的語文課堂教學(xué)。

總之中學(xué)語文教學(xué)中要充分把教材的自然美、社會美、藝術(shù)美用圖片、音樂、視頻、設(shè)問或情景模擬等教學(xué)手段展現(xiàn)出來，讓學(xué)生樂在其中，學(xué)而有趣，同時(shí)開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的研究興趣和習(xí)慣，拓展了學(xué)生的知識面，使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造性思維得到開發(fā)。隨著探究能力和運(yùn)用知識解決問題的能力的提高，學(xué)生們就會從要學(xué)-想學(xué)-愛學(xué)得到理性升華，發(fā)自內(nèi)心喜歡上語文課。