紹興縣農(nóng)村小學(xué)體育教師能力的調(diào)查研究

高平

摘 要：采用文獻(xiàn)資料、訪談、問(wèn)卷調(diào)查、因素分析等研究方法，對(duì)浙江省紹興縣部分農(nóng)村小學(xué)體育教師師資力量、教師能力、專業(yè)素養(yǎng)、國(guó)培計(jì)劃等進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，目前紹興縣農(nóng)村小學(xué)體育教師存在如下問(wèn)題：農(nóng)村小學(xué)體育教師承擔(dān)的教學(xué)班多，工作量大，本科學(xué)歷偏少，高級(jí)教師不多，教師專業(yè)素養(yǎng)能力亟待提高，國(guó)培計(jì)劃要有針對(duì)性等。建議：加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育教師隊(duì)伍建設(shè)，要加快教師結(jié)構(gòu)調(diào)整，多渠道配備農(nóng)村體育教師。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué) 體育教師 能力

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0251-02

2007年5月，中共中央國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》，要求廣泛開(kāi)展“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。要切實(shí)加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，按照開(kāi)設(shè)體育課和開(kāi)展課外體育活動(dòng)的需要，配齊配強(qiáng)體育教師”。這就要求教師能夠經(jīng)常地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育衛(wèi)生教育，科學(xué)的組織鍛煉，有效的促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。2012年10月教育部、發(fā)展改革委在“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見(jiàn)”中提出：加強(qiáng)學(xué)校體育教師隊(duì)伍建設(shè)。要加快教師結(jié)構(gòu)調(diào)整，多渠道配備好，中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校的體育教師。完善農(nóng)村學(xué)校教師培訓(xùn)計(jì)劃，補(bǔ)充體育教師的機(jī)制，大力加強(qiáng)對(duì)國(guó)培計(jì)劃體育教師的力度，拓寬體育教師培訓(xùn)渠道，截止到2015年各地都要對(duì)中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校體育教師進(jìn)行培訓(xùn)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以紹興縣13所農(nóng)村小學(xué)體育教師為研究對(duì)象，針對(duì)師資力量、教師能力、專業(yè)素養(yǎng)、教師培訓(xùn)等方面進(jìn)行調(diào)研。

1.2 研究方法

采用文獻(xiàn)資料、訪談、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法。

2 結(jié)果與分析

2.1 農(nóng)村小學(xué)體育教師師資力量調(diào)查

2.1.1 農(nóng)村小學(xué)體育教師專職體育教師現(xiàn)狀

當(dāng)前乃至未來(lái)，都要以中小學(xué)為重點(diǎn)，全面加強(qiáng)學(xué)校體育，深入推進(jìn)學(xué)校體育改革發(fā)展，力爭(zhēng)到“十二五”時(shí)期，初步配齊體育教師，建立起學(xué)校體育，持續(xù)健康發(fā)展的保障機(jī)制；使學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)制度更加完善，最終形成，科學(xué)規(guī)范的學(xué)校體育評(píng)價(jià)體制；這是2012年10月教育部、發(fā)改委等在“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見(jiàn)”中明確提出。體育教師數(shù)量不足，是我國(guó)體育教學(xué)特別是農(nóng)村小學(xué)體育教育中存在的主要的、嚴(yán)重的問(wèn)題。體育教師的數(shù)量和質(zhì)量直接影響到體育教學(xué)效果，沒(méi)有足夠的體育教師就無(wú)法保證學(xué)校體育課的正常設(shè)置。農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的問(wèn)題想從根本上得到解決，就需要對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育專職教師的配備情況進(jìn)行調(diào)查，紹興縣農(nóng)村小學(xué)共調(diào)查13所，共有體育教師97人，專職體育教師75人，平均每校5.7人；兼職體育教師13人，平均每校1人；代課教師9人，平均每校0.69人?？瓷先ソB興縣農(nóng)村小學(xué)體育教師看上去師資力量還可以，但是每個(gè)體育教師承擔(dān)的教學(xué)班多，工作量大。師范畢業(yè)生有一部分沒(méi)有從事小學(xué)體育教學(xué)，還有剛畢業(yè)的一些大學(xué)生缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，部分農(nóng)村小學(xué)體育老教師較多，由此可見(jiàn)，充實(shí)小學(xué)體育教師隊(duì)伍，特別是農(nóng)村小學(xué)體育教師隊(duì)伍，需要補(bǔ)充一些新鮮的血液，這是農(nóng)村小學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)的主要任務(wù)。

2.1.2 農(nóng)村小學(xué)體育教師學(xué)歷職稱現(xiàn)狀

教師水平的高低以及是否具有發(fā)展?jié)摿?，可以通過(guò)教師的學(xué)歷和職稱來(lái)反映，教師的學(xué)歷與他受正規(guī)教育的程度成正比。此次調(diào)查中，農(nóng)村小學(xué)高級(jí)教師共有16人，占16.5%，小學(xué)一級(jí)教師共23人，占23.7%，小學(xué)二級(jí)教師共有20人，占20.6%，其它占39.1%。大學(xué)本科學(xué)歷占15.7%，?？茖W(xué)歷占34.7%，函授學(xué)歷占35.1%，其他占16.5%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村體育教師職稱構(gòu)成較為合理。但能發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)高級(jí)教師人數(shù)偏少，體育教師的職稱，是反映體育教師教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平的一個(gè)重要標(biāo)志。其次，體育教師第一學(xué)歷偏低，通過(guò)與體育教師交流得知，近年，國(guó)家對(duì)體育教師，在職函授和自學(xué)考試等，成人教育工作方面加強(qiáng)，農(nóng)村小學(xué)體育教師的學(xué)歷水準(zhǔn)，得到了很大程度的提高，教師的學(xué)歷大都達(dá)到?？埔陨蠈W(xué)歷，但由于教師接受函授教育的層次性和針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)于高層次的繼續(xù)教育機(jī)會(huì)，仍然比較缺乏，這使得農(nóng)村小學(xué)體育教師的學(xué)歷水平仍普遍偏低。

2.1.3 農(nóng)村小學(xué)體育教師兼職教師現(xiàn)狀

由于城鄉(xiāng)生活和經(jīng)濟(jì)等方面的原因，城鄉(xiāng)學(xué)校師資隊(duì)伍素質(zhì)相差較大，骨干教師的流動(dòng)向強(qiáng)校和城市集中，且有不斷加劇的趨勢(shì)，從而出現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)，卻讓其它學(xué)科教師兼職做，還有聘請(qǐng)代課教師。從現(xiàn)狀看，紹興縣農(nóng)村小學(xué)，專職體育教師數(shù)量偏少，有部分兼職體育教師。目前有三種模式：（1）專職教師兼體育課；（2）班主任兼體育課；（3）學(xué)校體育專職教師加上部分非專職教師兼體育課。雖然這些學(xué)校能根據(jù)《國(guó)家體育工作條例》的要求，給予體育課充分的時(shí)見(jiàn)。但是，兼職體育教師往往會(huì)出現(xiàn)專業(yè)水平不夠，敬業(yè)精神不強(qiáng)，鉆研教材不深入，教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)，對(duì)學(xué)生的生理特征不了解，不能因人而異進(jìn)行全面系統(tǒng)教學(xué)。因此，建議加強(qiáng)對(duì)在職體育教師的培訓(xùn)，尤其應(yīng)加強(qiáng)青年兼職體育教師的在職培訓(xùn)，切實(shí)制定好，對(duì)農(nóng)村小學(xué)專、兼職體育教師的提升規(guī)劃，有目的、有計(jì)劃地，對(duì)專、兼職體育教師，從體育基本理論知識(shí)，體育基本技術(shù)兩方面實(shí)施長(zhǎng)期培訓(xùn)，并逐漸由數(shù)量的充足轉(zhuǎn)向質(zhì)量的提高。

2.2 農(nóng)村小學(xué)體育教師能力現(xiàn)狀調(diào)查

當(dāng)前乃至未來(lái)，都要以中小學(xué)為重點(diǎn)，全面加強(qiáng)學(xué)校體育教育，深入推進(jìn)學(xué)校體育改革發(fā)展，力爭(zhēng)到“十二五”時(shí)期，初步配齊體育教師，基本形成學(xué)校體育，持續(xù)健康發(fā)展的保障機(jī)制；要?jiǎng)?chuàng)新體育活動(dòng)的內(nèi)容、方式和載體，增強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性和吸引力，著力培養(yǎng)學(xué)生的體育愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)興趣和技能特長(zhǎng)，大力培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力，使學(xué)生掌握，科學(xué)鍛煉的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和有效方法，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)，至少兩項(xiàng)能夠終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式。這是2012年10月教育部、發(fā)改委等在“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見(jiàn)”中明確提出。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，現(xiàn)有體育教師的專業(yè)素質(zhì)普遍偏低，剛畢業(yè)的大學(xué)生在大學(xué)期間接受的體育教育時(shí)，由于僅僅掌握一門專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)其它各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)涉獵不深，所以在授課內(nèi)容上顯得枯燥、單調(diào)；老教師經(jīng)驗(yàn)足，但是創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。例如，調(diào)查顯示，有為數(shù)不少小學(xué)的體育課進(jìn)行操類課程教學(xué)時(shí)，就只是進(jìn)行一些比較單調(diào)的廣播體操的練習(xí)，內(nèi)容枯燥，學(xué)生缺乏興趣。代課教師在上課時(shí)只是完成簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)。并且，體育課上很少有老師根據(jù)小學(xué)生的生理特征來(lái)安排上課內(nèi)容。所以，要想提高農(nóng)村小學(xué)體育教師首先課堂教學(xué)的內(nèi)容要豐富，教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新。其次是可以對(duì)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都能有所了解，避免學(xué)習(xí)的單一性和枯燥感。最后體育教師應(yīng)有追求教學(xué)創(chuàng)新的精神。

2.3 農(nóng)村小學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)能力的調(diào)查

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)小學(xué)體育與健康教學(xué)非常重視，在加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)，對(duì)體育教師的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)能力的培訓(xùn)也比較重視，同樣采取了各種措施，比如教學(xué)培訓(xùn)、講課比賽、技能大賽等，不但開(kāi)闊了體育教師的眼界，而且提升了他們對(duì)新課標(biāo)的理解和綜合教學(xué)的能力。但是，根據(jù)調(diào)查，在農(nóng)村小學(xué)有些體育教師的專業(yè)素養(yǎng)能力就會(huì)有如下現(xiàn)象：（1）體育教師在課上不進(jìn)行組織管理，使學(xué)生自由活動(dòng)課；尤其在小學(xué)4～6年級(jí)中；（2）體育教師給男同學(xué)發(fā)幾個(gè)籃球自由組織打比賽，女同學(xué)自己玩，自己則會(huì)回到辦公室，下課時(shí)集合一下就結(jié)束了一節(jié)體育課；（3）遇到下雨天就讓同學(xué)到教室自習(xí)寫作業(yè)，沒(méi)有借此機(jī)會(huì)給同學(xué)們上一些體育理論知識(shí)；（4）對(duì)課堂上出現(xiàn)的特殊情況，比如身體素質(zhì)不好出現(xiàn)意外，沒(méi)有解決的辦法。造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、體育資源匱乏、對(duì)教學(xué)的“安全”要求擴(kuò)大化，以至于不敢組織有一定難度的教學(xué)內(nèi)容。其次，部分體育教師也想教給同學(xué)們點(diǎn)新鮮東西，可是自己又沒(méi)有進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，索性就不去嘗試了。也有部分體育教師認(rèn)為“自己不是文化課老師，學(xué)校也不重視體育，不需要花費(fèi)心思去創(chuàng)新和鉆研教學(xué)”，還有部分體育教師認(rèn)為“每天重復(fù)著上熟悉的內(nèi)容，小學(xué)生也比較難組織，只要保證他們出來(lái)活動(dòng)一下就行了”。并沒(méi)有真正的從自己的專業(yè)角度很好的提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。諸多這些現(xiàn)象，其因是部分農(nóng)村學(xué)校不組織體育教師進(jìn)行深造和進(jìn)修，而是把這種機(jī)會(huì)留給文化課教師。這些現(xiàn)象都導(dǎo)致體育教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠，不思進(jìn)取，缺乏鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)的動(dòng)力。

2.4 農(nóng)村小學(xué)體育教師“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)調(diào)查

“國(guó)培計(jì)劃”是教育部、財(cái)政部為提高中小學(xué)教師，特別是為農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升而實(shí)施的，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)課程改革，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措。農(nóng)村小學(xué)體育教師大多來(lái)自中等師范學(xué)校，個(gè)別畢業(yè)于大專、本科院校，教師的業(yè)務(wù)水平參差不齊，專業(yè)知識(shí)技能比較缺乏，課堂的教學(xué)方法與組織形式缺乏新意，這些原因勢(shì)必會(huì)影響到小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。所以要改善這樣的局面，是可以通過(guò)培訓(xùn)，來(lái)提高體育教師的整體素質(zhì)。此次調(diào)查顯示紹興縣農(nóng)村中小學(xué)體育教師在每年暑假都會(huì)到高校進(jìn)行一個(gè)短期的培訓(xùn)，但是據(jù)了解，培訓(xùn)的內(nèi)容及方式并不一定科學(xué)，大家聚在一起，干什么的都有，培訓(xùn)的效果幾乎為零。更多的體育教師希望得到有針對(duì)性的、較高層次的培訓(xùn)，對(duì)自身的理論水平、體育專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能等全方的提高。例如：可以對(duì)中小學(xué)體育改革、小學(xué)體育課的課堂設(shè)計(jì)、小學(xué)校本體育等一些專業(yè)理論課程的培訓(xùn)，同時(shí)，還可以進(jìn)行專業(yè)技術(shù)課程的培訓(xùn)，如操化類教學(xué)技能與課例分析、球類教學(xué)技能與課例分析、游戲類教學(xué)技能與課例分析等。最后，小學(xué)體育教師的科研能力也急需要提高，調(diào)查顯示這方面紹興縣大部分教師都沒(méi)有這方面的培訓(xùn)。要想農(nóng)村小學(xué)體育教師的教學(xué)水平和科研水平得到更深層次的提高，需要當(dāng)?shù)亟逃块T為教師多組織各種形式的培訓(xùn)。

3 結(jié)論與建議

3.1 紹興縣農(nóng)村小學(xué)體育教師數(shù)量不足，高學(xué)歷偏少，高職稱偏低

因此，建議加強(qiáng)對(duì)在職和兼職體育教師的培訓(xùn)，有目的、有計(jì)劃地實(shí)施長(zhǎng)期培訓(xùn)，并逐漸由數(shù)量的滿足轉(zhuǎn)向質(zhì)量的提高。

3.2 紹興縣農(nóng)村小學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)能力有待提高

體育教師應(yīng)有追求教學(xué)創(chuàng)新的精神，要多學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，然后在實(shí)踐中加于運(yùn)用，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行一些新型的課程教學(xué)，如拉拉操、球操、瑜伽等，不僅能豐富課堂內(nèi)容，并且有動(dòng)感節(jié)奏的音樂(lè)也能激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.3 紹興縣農(nóng)村中小學(xué)體育教師培訓(xùn)的內(nèi)容目標(biāo)要有針對(duì)性

在專業(yè)技術(shù)技能方面，課堂監(jiān)控能力、科研能力等方面要加強(qiáng)培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)

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