讓孩子變成愛讀書的天使

黃瑞露

讀書可以使人知識(shí)淵博、學(xué)富五車，還能陶冶人的品格，豐富人的精神內(nèi)涵。《綱要》中明確指出要利用圖書、繪畫和其他多種方式，激發(fā)幼兒對(duì)書籍閱讀的興趣，培養(yǎng)閱讀的技能。閱讀作為一種能力，它已經(jīng)成為影響一個(gè)人學(xué)習(xí)、生活的重要方式。筆者通過(guò)家園攜手，從創(chuàng)設(shè)環(huán)境、開發(fā)資源、組織活動(dòng)等幾方面進(jìn)行嘗試，培育兒童的閱讀興趣，讓兒童終生受益。

一、創(chuàng)設(shè)書香氛圍，激發(fā)閱讀興趣

一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子，一個(gè)喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。環(huán)境、氛圍是重要的教育資料，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境是激發(fā)興趣的一項(xiàng)重要任務(wù)。

（一）營(yíng)造書香班級(jí)

首先把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)書香班級(jí)，讓幼兒一進(jìn)教室就能感受到一種濃郁的書香氣息。開辟書香欄目，張貼一些幼兒閱讀名言：今天你閱讀了嗎？閱讀讓我們快樂(lè)！……給人以強(qiáng)烈的精神暗示。成立書香角，投放幼兒喜歡的讀物，供他們自由選擇閱讀。我的閱讀方式：

1.集體活動(dòng)：師幼群讀建場(chǎng)

幼兒有自控力差、注意力不集中等年齡特征，讓幼兒獨(dú)自看書，往往會(huì)表現(xiàn)出坐不住或興趣短暫。針對(duì)此情況，我每星期都會(huì)組織師幼群讀活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種富有磁性的書場(chǎng)。大家都在認(rèn)真看書的環(huán)境氛圍中，少數(shù)坐不住的幼兒也會(huì)變得一本正經(jīng)起來(lái)，特別是有的幼兒（能力較強(qiáng)，喜歡看書的）挑選了自己喜歡的圖書，在邊看邊講的時(shí)候，馬上就會(huì)有幾個(gè)小腦袋湊在一起津津有味地邊聽邊看，共享讀書之樂(lè)。

2.區(qū)角活動(dòng)：自挑自讀培趣

建立溫馨的書香角，專用的書架，溫馨的桌椅，健康向上且受孩子喜歡的圖書……。區(qū)角里，他們愛讀什么就讀什么，這種自挑自讀，不僅能讓幼兒閱讀起來(lái)感到輕松、還能獲得新鮮感和體驗(yàn)精神的愉悅。對(duì)剛接觸書籍的孩子來(lái)說(shuō)，激發(fā)其興趣，“放手自讀”是最合適不過(guò)的，不要管他讀什么書，就算幽默笑話也任其讀之。無(wú)拘無(wú)束中，幼兒情不自禁的閱讀，享受閱讀。

（二）營(yíng)造書香家庭

充滿書香氣息的家庭，書籍有優(yōu)厚的待遇，是家庭的“寵物”， 書籍觸手可得，遍布家中。這種良好的家庭環(huán)境給人的感覺(jué)就是“坐擁書城，勝似南面為王”的感覺(jué)。

1.閱讀成為生活

一日三餐是我們每天必然做的事，家長(zhǎng)要讓家庭的讀書如吃飯，成為一種必然，成為生活本身，成為生活內(nèi)容。我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：即使你以前不喜歡閱讀，從現(xiàn)在起你也得強(qiáng)迫自己去閱讀，哪怕拿著書看不進(jìn)，裝腔作勢(shì)也好，因?yàn)椤吧斫讨赜谘越獭保@比你對(duì)孩子講讀書的好處，講讀書的快樂(lè)等都有效。我給家長(zhǎng)的建議是：（1）讓閱讀充實(shí)生活。在這個(gè)浮躁的時(shí)代，我們家庭中多的是游戲、麻將，少的是閱讀。讓閱讀回到家庭，成為生活中的一段尋常小曲。父母給孩子閱讀，孩子給父母閱讀……散發(fā)閱讀的芳香。（2）讓靜謐時(shí)光更加豐厚。爸媽都在看書，我也要看書?！绱饲榫硲?yīng)該成為家庭里最值得回憶的時(shí)光。

2.談書成為話題

將書中所見所得所感搬到桌上來(lái)，“談書”就成了家常便飯。那是一種最自然最真實(shí)的讀書沙龍，只要讀書存在，沙龍?jiān)掝}就永遠(yuǎn)存在。讓無(wú)聊遠(yuǎn)離餐桌，讓牢騷遠(yuǎn)離餐桌。今天談林語(yǔ)堂，明天說(shuō)好兵帥克，后天講小兔杰瑞，生活就這樣過(guò)著，桌上的話題就這樣無(wú)主題變奏著，那一個(gè)個(gè)“無(wú)主題變奏曲”，最后就奏成了一支美妙的“書香”交響曲！

二、開發(fā)可讀資源，增強(qiáng)閱讀期待

兒童思維以具體形象為主，用圖畫述說(shuō)故事的書與幼兒的心里特點(diǎn)相適應(yīng)。為此，要僅可能多提供豐富的圖畫書。

1.自帶圖書：面廣量多

班級(jí)的圖書是有限的，不能滿足幼兒日益增長(zhǎng)的閱讀興趣和需求。幼兒每人帶1至2本圖書就可以為班級(jí)增加七八十本圖書。這樣的自帶圖書活動(dòng)不僅增加了班級(jí)圖書的數(shù)量和知識(shí)量，且通過(guò)次活動(dòng)激發(fā)了幼兒愛護(hù)公物，學(xué)會(huì)分享謙讓等美德。我一般每月初讓幼兒帶兩本圖書放在班級(jí)，圖書上寫好幼兒姓名，每月底幼兒帶回更換圖書。

2.自制圖書：親切溫馨

語(yǔ)言區(qū)角中，多組織圖書制作：如自編自畫故事書，幼兒旅游相冊(cè)書等。通過(guò)剪、貼、畫、涂等方式，讓幼兒大膽想象、勇于表達(dá)，將自己心中最真、最美、童話般的故事自制成一本本珍愛的小書。這一本本小書是想象的翅膀，智慧的結(jié)晶，會(huì)給幼兒帶去更多的成就感和閱讀的愉悅感。

三、組織多彩活動(dòng)，豐富閱讀體驗(yàn)

幼兒進(jìn)行閱讀，既渴求知識(shí)、情感和道德等教育，又渴求得到別人的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。我們可以抓住有利時(shí)機(jī)，做個(gè)有心人，組織多彩的活動(dòng)，豐富幼兒閱讀體驗(yàn)。

1.好書推薦

當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)于哪些圖畫書比較適合幼兒閱讀，經(jīng)驗(yàn)不豐富的情況下，老師要給予一定的指導(dǎo)。我常利用網(wǎng)站、QQ群等向家長(zhǎng)推薦幼兒經(jīng)典書籍。如：《猜猜我有多愛你》、《鼠小弟的小背心》等經(jīng)典讀物，推薦時(shí)會(huì)寫明推薦理由、簡(jiǎn)要故事、作品賞析、閱讀方案、導(dǎo)讀建議、閱讀手記等等。

這樣家長(zhǎng)買書時(shí)不會(huì)盲從，孩子擁有了豐富的圖畫書，都會(huì)情不自禁地想閱讀，久而久之，就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.圖書漂流

圖書漂流能用很少的錢看很多的書，能讓你了解身邊的人看的書，激起閱讀欲望。我每學(xué)期都會(huì)組織圖書漂流活動(dòng)。漂流前，給家長(zhǎng)發(fā)放倡議書，將整個(gè)漂流的操作流程告知家長(zhǎng)，并動(dòng)員家長(zhǎng)給每個(gè)孩子帶一本七成新以上的科普讀物或童話故事投放班級(jí)，老師對(duì)每本投漂的書進(jìn)行登記注冊(cè)。漂流時(shí)家長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒的喜歡，讓幼兒自主選擇或建議幼兒選擇書籍，帶回家閱讀，閱讀結(jié)束后再選擇另一本書進(jìn)行漂流。每本書籍的每一次漂流都是一個(gè)有價(jià)值、有意義的過(guò)程，我們還設(shè)計(jì)了漂流感悟卡，讓家長(zhǎng)幫助孩子把閱讀的美好過(guò)程和感悟記錄下來(lái)。

3.故事大王

每年4月我們都會(huì)舉行“七彩陽(yáng)光”講故事比賽。鼓勵(lì)家長(zhǎng)給孩子報(bào)名。最初在班級(jí)進(jìn)行海選，海選出的班級(jí)精英參加年級(jí)組的PK賽。這樣培養(yǎng)了孩子大膽在集體面前表現(xiàn)自己的能力，提高了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，也大大增強(qiáng)了孩子的自信心。在這充實(shí)而又豐富多彩閱讀活動(dòng)中了孩子們的閱讀經(jīng)驗(yàn)豐富了，提高了閱讀興趣。

興趣，像一顆種子，遇到合適的土壤就生根發(fā)芽，煥發(fā)出蓬勃的生命力。只要老師、家長(zhǎng)彼此都用心去經(jīng)營(yíng)，就能讓孩子變成愛讀書的天使。