讓初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生綜合能力

徐蓉

摘 要：物理是初中階段極為主要的一門學(xué)科，同時(shí)也嚴(yán)重關(guān)乎著初中生的中考成績(jī)和升學(xué)結(jié)果。因此，提高初中生物理能力極為主要。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，使得初中生在學(xué)習(xí)初中物理的時(shí)候常常會(huì)感覺到乏味、枯燥、無(wú)趣，從而嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)此，及時(shí)尋到有效的解決辦法，這便成為了當(dāng)前初中物理教學(xué)中的重中之重。在這個(gè)基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以將抽象的物理知識(shí)現(xiàn)實(shí)化，同時(shí)還可以讓初中生真實(shí)地感受到知識(shí)的生成過程，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并間接提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；綜合能力；質(zhì)量

眾所周知，科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)是活化物理教學(xué)，將抽象知識(shí)和概念還原到課堂當(dāng)中的重要途徑，而在這個(gè)過程當(dāng)中學(xué)生不僅可以清晰地感受到知識(shí)的生成，同時(shí)還能夠有效掌握知識(shí)。所以，我們不妨說實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重中之重。更重要的是，合理有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究熱情，讓他們可以更好地參與到教學(xué)當(dāng)中，并提高自身知識(shí)掌握能力的同時(shí)強(qiáng)化動(dòng)手能力和探索能力，這對(duì)于初中生學(xué)習(xí)物理來(lái)說無(wú)疑是幫助巨大的。

一、結(jié)合實(shí)驗(yàn)，提高初中生動(dòng)手能力

物理實(shí)驗(yàn)器材是培養(yǎng)初中生動(dòng)手能力的主要工具，同時(shí)器材質(zhì)量的優(yōu)差也會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的效果來(lái)帶一定的影響。因此，在結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高初中生物理能力和動(dòng)手能力之前，我首先鼓勵(lì)學(xué)生們嘗試著改良一些質(zhì)量偏差的實(shí)驗(yàn)器材，這樣不僅可以幫助他們熟悉器材，同時(shí)還能夠變廢為寶。而在這其中，一些生活里常見的廢物也可以充當(dāng)便捷的實(shí)驗(yàn)器材。

比如在進(jìn)行《觀察水的沸騰》實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)榫凭珶舻幕鹧鎻?qiáng)度與實(shí)驗(yàn)要求的強(qiáng)度出現(xiàn)偏差，所以我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)此想出合理的解決辦法。而針對(duì)我的建議，有的學(xué)生在酒精燈的燈芯內(nèi)插入了1cm左右的銅絲，有的學(xué)生則使用廢棄的罐頭盒來(lái)充當(dāng)防風(fēng)罩。從整體來(lái)看，學(xué)生們的這些辦法不僅實(shí)用性強(qiáng)，可以順利完成實(shí)驗(yàn)，并且材料均來(lái)自于生活之中，極為便捷。由此我們不難發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力不僅可以幫助他們完成實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還可以提高他們的自信心，讓他們能夠勇敢地面對(duì)以后的學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合實(shí)驗(yàn)，提高初中生思維能力

思維能力是學(xué)生遇到困難時(shí)的思考能力，這種能力主要包括了對(duì)某些問題的分析、理解、解答、概括等。從整體來(lái)看，不論是對(duì)習(xí)題的審題、分析、解答，還是后期的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等，這些過程都離不開思維能力的輔助。所以，我們不妨說思維能力是幫助一名學(xué)生進(jìn)行思考和解答的主要心理動(dòng)向，它可以有效幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知，并輔助學(xué)生將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行延伸，從而拓展學(xué)生的認(rèn)知面與視野。所以，教授初中生物理知識(shí)之前，培養(yǎng)他們的思維能力，讓他們的思維能力帶動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這便成為了當(dāng)前物理教學(xué)中的一項(xiàng)重要課題。

比如開展《光的直線傳播》實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)以給予了相當(dāng)程度的掌握，所以我結(jié)合了小孔成像的原理開展了這次的實(shí)驗(yàn)。在這期間，當(dāng)閃爍著的燭焰呈現(xiàn)在學(xué)生的面前時(shí)，學(xué)生們的好奇心和興趣紛紛被激發(fā)了出來(lái)，而這時(shí)，也恰恰是他們思維火花點(diǎn)燃的時(shí)刻。至此，有的學(xué)生趁機(jī)發(fā)問：小孔的大小會(huì)不會(huì)對(duì)成像產(chǎn)生什么影響呢？這種問題對(duì)于物理教師而言非常簡(jiǎn)單，但是我并沒有立即回答學(xué)生，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)刻正是學(xué)生思維急速運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)刻，所以我必須珍惜這個(gè)時(shí)間，讓他們?nèi)プ孕刑剿?、自行解決。另外，通過自行解決而尋的答案，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加深刻，這樣當(dāng)他們?cè)俅斡龅较鄳?yīng)的問題是，便可以快速迎刃而解了。

三、結(jié)合實(shí)驗(yàn)，提高初中生探究能力

初中生處在好奇心強(qiáng)烈的年齡階段，他們思維靈敏，興趣廣泛，特別是對(duì)于一些未知的事物，他們有著強(qiáng)烈的探索熱情。但也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，所以他們的探究能力才更容易被激發(fā)出來(lái)。但是在傳統(tǒng)物理教學(xué)當(dāng)中，由于教師只是將單純地知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，并未太多關(guān)注學(xué)生的探究能力，從而使得初中生的探究能力和熱情越來(lái)越弱。再者，探究能力的培養(yǎng)是靠時(shí)間的積累，所以在日常物理教學(xué)當(dāng)中融入探究能力培養(yǎng)顯得尤為主要。

比如在學(xué)習(xí)《大氣壓》的時(shí)候，有的學(xué)生提出了這樣的問題：我們都知道大氣壓是受到重力的影響而形成的，但是不同的地域空氣密度都不相同，這時(shí)大氣壓還有可能相同嗎？這個(gè)問題具有著非常強(qiáng)的探索性和探索意義，如果想要快速將它解答出來(lái)，并不容易。針對(duì)此，我讓學(xué)生們結(jié)合針筒來(lái)完成這項(xiàng)探究性的實(shí)驗(yàn)：首先取下針頭，然后用手指堵住針頭的前方，并用力下推針頭的活塞。在這個(gè)過程當(dāng)中，對(duì)針筒內(nèi)部的氣壓變化與空氣密度變化進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論。在這之后，我為了能夠加深學(xué)生對(duì)這一探究問題的理解和掌握，我又適當(dāng)?shù)靥岢隽讼鄳?yīng)的問題，如：在高山上煮飯，應(yīng)該用哪些鍋呢？像這樣的問題不僅可以幫助學(xué)生重新了解氣壓的知識(shí)，并且還能夠激發(fā)他們的探究熱情，從而讓他們的物理能力越來(lái)越強(qiáng)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，物理教學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)是不可分割的，同時(shí)良好的物理實(shí)驗(yàn)還是展現(xiàn)物理知識(shí)生活性、真實(shí)性的主要途徑，假如在課堂教學(xué)當(dāng)中合理地融入物理實(shí)驗(yàn)的話，不僅會(huì)讓學(xué)生的注意力和熱情得以提高，同時(shí)還能夠有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而達(dá)到事半功倍的效果。另外，適當(dāng)?shù)卦谡n堂中融入一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，還可以培養(yǎng)初中生的發(fā)現(xiàn)能力與分析能力，這樣不僅可以讓他們?cè)谝院蟮那髮W(xué)道路上少走彎路，并且還可以延伸他們的思維和視野，從而在提高他們綜合能力的同時(shí)讓他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)的道路上頗具斬獲。

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