新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中小說閱讀教學(xué)探究

費(fèi)淑霞

摘 要： 文章圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小說閱讀教學(xué)的教學(xué)方法展開論述：立足課本，整合資源，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面；精研習(xí)題，總結(jié)方法，提高學(xué)生閱讀能力；鏈接高考，專題訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法；立足生活，開闊視野，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 新課程標(biāo)準(zhǔn) 高中小說 閱讀教學(xué) 教學(xué)方法

小說是文學(xué)作品四大樣式之一，被稱為人生的“百科全書”。閱讀小說，可以開闊視野，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)。在高考語文試卷文學(xué)類文本閱讀中，小說閱讀也是考點(diǎn)之一。因此，對(duì)于小說閱讀教學(xué)，學(xué)生要多加重視。怎樣才能增強(qiáng)小說閱讀的教學(xué)效果呢？

一、立足課本，整合資源，擴(kuò)大學(xué)生小說閱讀面

目前新課程語文教學(xué)用書的五本必修教材中小說僅兩個(gè)單元，這兩個(gè)單元共選入小說六篇，其中外國小說兩篇，中國小說四篇。外國小說選了海明威的《老人與?！贰⑵踉X夫的《裝在套子里的人》；中國小說選了中國古典小說兩篇：分別節(jié)選自《紅樓夢》的《林黛玉進(jìn)賈府》和《水滸》中的《林教頭風(fēng)雪山神廟》。中國現(xiàn)代小說兩篇：魯迅的《祝?！泛蜕驈奈牡摹哆叧牵ü?jié)選）》。不難看出，學(xué)生接觸到的小說寥寥無幾，另外各時(shí)代的小說類型幾乎沒有接觸，要學(xué)生了解小說，熱愛小說，提高小說閱讀能力有點(diǎn)無從談起。選修課本有關(guān)小說的一本是中國小說欣賞，一本是外國小說欣賞。這兩本書分別選擇了各時(shí)代有代表性的小說，這有助于學(xué)生了解小說發(fā)展的歷史和類型，因此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生閱讀選修教材，并根據(jù)單元目標(biāo)和方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

二、精研習(xí)題，總結(jié)方法，提高學(xué)生小說閱讀能力

在課本練習(xí)題設(shè)計(jì)上，可總結(jié)出小說的考查要點(diǎn)和答題方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生精研習(xí)題，總結(jié)積累方法，以達(dá)到舉一反三的效果。例如，在《林教頭風(fēng)雪山神廟》里，練習(xí)題有三道。第一題考查對(duì)“環(huán)境描寫”作用的理解。第二題是分析小說關(guān)鍵細(xì)節(jié)。第三題綜合考查環(huán)境、細(xì)節(jié)對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。通過作題訓(xùn)練，可以總結(jié)出關(guān)于小說閱讀的三個(gè)考點(diǎn)：環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫和情節(jié)發(fā)展。學(xué)生在閱讀小說時(shí)，就會(huì)有意識(shí)地注意小說的環(huán)境描寫與細(xì)節(jié)描寫對(duì)故事情節(jié)發(fā)展所起的作用。這樣，通過強(qiáng)化訓(xùn)練、及時(shí)總結(jié)，不僅可以避免陷入題海不能自拔，還能提高做題效率。

另外，每一個(gè)練習(xí)語料就是一篇課外小說，做練習(xí)題既是訓(xùn)練做題，又是增加小說閱讀內(nèi)容。以《裝在套子里的人》為例。學(xué)生對(duì)俄國小說閱讀較少，課本上學(xué)過的契訶夫的小說也不多。《裝在套子里的人》這篇課文的練習(xí)題，節(jié)選自契訶夫《小公務(wù)員之死》。學(xué)生在做題時(shí)，更多地了解到了契訶夫的小說特色。同時(shí)，這篇《小公務(wù)員之死》的練習(xí)材料對(duì)學(xué)生理解《裝在套子里的人》的主題有很大幫助。

三、鏈接高考，專題訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生小說閱讀方法

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和閱讀小說的能力，適當(dāng)選擇相關(guān)歷年高考試題，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生閱讀小說的能力。高考題較典型，由專題訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生快速提高閱讀小說的能力，掌握答題方法和技巧。因?yàn)檫@些題都是經(jīng)過專家精心設(shè)計(jì)和選編的，設(shè)計(jì)的考點(diǎn)全面，題目也很規(guī)范，所以做這些題可以節(jié)約搜集題型的時(shí)間，還能規(guī)范答題方式。

四、立足生活，開闊視野，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

小說，反映了一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。閱讀小說，也是了解社會(huì)，體驗(yàn)生活。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生立足生活，閱讀小說，把小說閱讀作為一種了解社會(huì)、了解生活的方式。學(xué)生帶著生活體驗(yàn)解讀文本、解讀作者，實(shí)際上是對(duì)小說的二次創(chuàng)作，沒有一個(gè)作者對(duì)自己創(chuàng)作的東西感悟不深。小說《林黛玉進(jìn)賈府》中，林黛玉在賈府中表現(xiàn)出時(shí)時(shí)小心、事事留意的謹(jǐn)慎態(tài)度，如果聯(lián)系林黛玉母親早逝，父親年老，家中無姊妹兄弟可以照應(yīng)，因此投奔外祖母的背景進(jìn)行理解，就更能體會(huì)到林黛玉內(nèi)心的孤苦、凄涼和忐忑不安。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也能看到很多失去親人的小孩面對(duì)陌生環(huán)境，總是很緊張，很不安。學(xué)生通過二次創(chuàng)作就能加深對(duì)作品的理解，深化對(duì)小說與社會(huì)生活之間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，從而提高對(duì)小說的鑒賞能力。

總之，高中小說閱讀教學(xué)，既要關(guān)注學(xué)生的高考，又不能拘泥于做題，還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小說這種文體的妙處，從閱讀文本走向閱讀生活，不斷提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

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