淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在中職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李超

摘 要：面對教育現(xiàn)代技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化教育趨勢不可避免。教育的信息化正在改變著教師與學(xué)生傳統(tǒng)的生活方式、交往方式及教學(xué)方式。在教育領(lǐng)域中現(xiàn)代信息技術(shù)的全面實踐，對傳統(tǒng)教學(xué)中僅僅傳授知識的教學(xué)模式產(chǎn)生前所未有的沖擊，但是在這場發(fā)生在教育系統(tǒng)的信息技術(shù)革命中，傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，現(xiàn)代教育技術(shù)在中職學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用水平仍然非常低，大多是教學(xué)內(nèi)容的展示工具，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，因此，如何在中職教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，在這里我談?wù)劵瘜W(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 實驗教學(xué) 現(xiàn)代教育裝備 中職教學(xué) 多媒體 應(yīng)用

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0004-01

在中職教學(xué)中，如何使你的課堂煥發(fā)出青春的活力與誘人的魅力呢？我認為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的合理運用，能使你的教學(xué)如虎添翼、如魚得水。在枯燥的化學(xué)實驗教學(xué)中加入現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，使實驗教學(xué)更具吸引力，通過教育技術(shù)把教學(xué)中的不能變成可能，把枯燥變的富有趣味性，增強了學(xué)生對知識的認知能力和創(chuàng)造能力，從而徹底釋放學(xué)生的潛能，做到事半功倍的效果。

現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，就應(yīng)該隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，充分利用教育的信息技術(shù)化?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面實踐，對傳統(tǒng)教學(xué)中僅傳授知識的教學(xué)模式產(chǎn)生前所未有的沖擊，但是在這場發(fā)生在教育系統(tǒng)的信息技術(shù)革命中，傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，現(xiàn)代教育技術(shù)在中職學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用水平仍然非常低，大多是教學(xué)內(nèi)容的展示工具，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，因此，如何在中職教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，在這里我談?wù)劵瘜W(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。

1 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)課堂情境

進行新課的學(xué)習(xí)時，在導(dǎo)入中，枯燥的講解，或者是煽情的演說，都無法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。那么，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，則能撥動學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，最重要的是新穎，運用多媒體展示圖片、攝影、音樂等，引入生活中事件，讓學(xué)生身臨其境，從而對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。如，在化學(xué)氯氣的教學(xué)中導(dǎo)入新課時，通過一則新聞報道材料創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，并配有記者專訪的化工廠氯氣泄漏事故視頻，然后提出一些問題，如：為何發(fā)生氯氣泄漏？人應(yīng)該往高處還是低處逃生？氯氣泄漏后有什么辦法來處理？學(xué)生會很快進入思考狀態(tài)，同時，也激發(fā)學(xué)生探求知識的興趣和欲望。

2 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合學(xué)科，多面發(fā)展

在中職教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備體現(xiàn)在許多軟硬件上，其中計算機多媒體就是很重要現(xiàn)代教育技術(shù)裝備。計算機多媒體可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在化學(xué)的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在化學(xué)的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)的化學(xué)知識解決實際生活問題的意識和能力，并激發(fā)參與化學(xué)科技實踐活動的熱情。如在教授完化學(xué)物質(zhì)氯氣的性質(zhì)用途后，可以讓學(xué)生通過上網(wǎng)、參觀自來水廠、查閱材料、咨詢專家等方式寫一篇關(guān)于目前社會中常見的殺菌消毒劑的調(diào)查報告，內(nèi)容要比較各種殺菌消毒功效成分，讓學(xué)生在生活實踐中學(xué)習(xí)更深更廣的化學(xué)知識，同時，培養(yǎng)學(xué)生參與化學(xué)科技實踐活動的熱情。

3 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)中職教學(xué)中的難變易，繁瑣變簡單

現(xiàn)代教育技術(shù)在擴大教育規(guī)模、實施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量等方面起著重要作用，但我們要正確理解現(xiàn)化教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的地位和作用，要利用現(xiàn)代化的教育媒體、運用現(xiàn)代化的教育思想、采用現(xiàn)代化的形式去控制教育過程，使教育過程、教育結(jié)果最優(yōu)化。在中職教學(xué)中，許多學(xué)科都是存在繁瑣的信息內(nèi)容和令教師頭疼的教學(xué)內(nèi)容，既要讓學(xué)生會獲得知識掌握知識，還不能發(fā)生危險出現(xiàn)意外。如化學(xué)實驗教學(xué)中危險的實驗操作，苛刻的實驗要求，繁瑣的操作演練，易燃易爆的物品等。這些教學(xué)內(nèi)容不能展示給學(xué)生看，甚至不能或來不及讓學(xué)生親手操作，而且又是教學(xué)大綱要求的，那怎么辦呢？隨著教學(xué)技術(shù)的變革，運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是不能滿足要求的，但是現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在教學(xué)中運用改變了這一切。在處理這些問題時，現(xiàn)代教育技術(shù)運用模擬實驗儀器作為替代品，如模擬動畫演示，模擬儀器的安全操作等，經(jīng)過教育技術(shù)裝備把危險的變?yōu)榘踩?，可以放心讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

4 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，最終要著眼于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

注重對學(xué)生進行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，是教師面對教育信息化要注意的又一個重要方面。教育信息化的根本目的是推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。面向信息社會的人才應(yīng)具備的一項基本素質(zhì)就是信息能力，它是信息社會中每一個人賴以生活、學(xué)習(xí)的基本能力，是進入信息社會的通行證，是實現(xiàn)國家信息化的重要基礎(chǔ)和保證。教育信息化應(yīng)將每一位學(xué)生的信息能力培養(yǎng)作為一項重要的內(nèi)容。在信息化社會里，一個人如果不能正確地選擇信息、利用信息，就會有被信息淹沒的危險。教師應(yīng)注重學(xué)生信息能力的培養(yǎng)，要根據(jù)教學(xué)的需要，引導(dǎo)和指點學(xué)生學(xué)會搜集和處理信息，并轉(zhuǎn)化為自己的一種能力；要引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)、書刊、電視等渠道來開展學(xué)習(xí)（包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)），培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)造性思維能力。而利用信息技術(shù)進行教學(xué)，可以加快上述能力的培養(yǎng)。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在擴大教育規(guī)模、實施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量等方面起著重要作用，但我們要正確理解現(xiàn)化教育技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中的地位和作用，要利用現(xiàn)代化的教育媒體、運用現(xiàn)代化的教育思想、采用現(xiàn)代化的形式去控制教育過程，使教育過程、教育結(jié)果最優(yōu)化，而不是為了趕時髦，擺花架子。但現(xiàn)在某些學(xué)校的教師在推廣運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)時存在一些比較突出的問題，主要有重評優(yōu)課競賽課上推廣運用，輕平時上課的推廣運用；重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的演示，輕教學(xué)目標的實現(xiàn)；重計算機演示，輕實物實驗；重多媒體制作，輕常規(guī)電教媒體；重激發(fā)興趣，輕發(fā)展思維；重多媒體課件制作的復(fù)雜性和系統(tǒng)性，輕教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性等。這些在現(xiàn)代教育技術(shù)推廣運用中出現(xiàn)的問題，非常值得我們?nèi)プ⒁?、去解決。所以從教師的教育觀念上，它要求教師一定要有推廣運用現(xiàn)代教育技術(shù)的正確思想，否則會影響課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻

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