新課程下我的數(shù)學(xué)課堂評價語言

紀(jì)紅艷

【摘要】積極的評價語言是撫慰學(xué)生稚嫩心田的春風(fēng)，運用得當(dāng)能夠有力地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和創(chuàng)造欲望。教師要運用自己準(zhǔn)確、簡潔的評價語激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)、彰顯學(xué)生的思維個性，真正促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，為他們的幸福人生奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】評價語言 簡潔準(zhǔn)確 巧妙機智 幽默 富有激情 富于變化

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）04-0154-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“評價的目的主要是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！庇捎跀?shù)學(xué)知識具有抽象性的特點，數(shù)學(xué)教學(xué)往往顯得比較枯燥。提高數(shù)學(xué)課堂語言特別是評價語言的質(zhì)量，是克服數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥性、增加趣味性的重要方法和手段。新課程要求教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，倡導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及時給予恰當(dāng)?shù)谋頁P、贊許，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運用激勵性評價語言是非常有必要的。

一、評價語言要簡潔、準(zhǔn)確

評價語言必須準(zhǔn)確、簡潔。準(zhǔn)確性是評價語言的靈魂，沒有“靈魂”，教師的評價語言就沒有了生命力。教師的評價語言應(yīng)該客觀地指出學(xué)生的長處和存在的缺點，既不能一味的肯定，也不能一味的批評。語言如果羅嗦，拖泥帶水，就會大大降低表達(dá)的效果，而且會占用學(xué)生更多的課堂時間。新課程提倡盡可能多地把課堂留給學(xué)生，呈現(xiàn)學(xué)生的思維和語言學(xué)習(xí)過程。準(zhǔn)確、簡潔的課堂評價語還需我們關(guān)注課堂中生成的細(xì)節(jié)，及時提醒學(xué)生，有效地幫助學(xué)生糾正錯誤。

二、評價語言要機智巧妙

積極的評價語言是撫慰學(xué)生稚嫩心田的春風(fēng)，運用得當(dāng)能夠有力地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和創(chuàng)造欲望。學(xué)生在課堂上的回答不可能都完全正確，教師要運用自己巧妙、機智的語言循循善誘。

新課程強調(diào)課堂上要多激勵賞識，少批評指責(zé)，但這并不是說我們可以一味地、毫無原則地對學(xué)生進(jìn)行“賞識”“激勵”。馬卡連柯曾說：“要盡可能地尊重一個人，也要盡可能多地提出堅定明確和公開的要求?！弊鳛榻處煟?dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上有偏差時，教師要通過機智巧妙的評價語言來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感走上正道。

青少年學(xué)生由于對客觀世界的認(rèn)識有限而導(dǎo)致認(rèn)知偏差在所難免，問題是我們?nèi)绾螌Υａt(yī)生治病對癥下藥，找到病因，是治好病的前提。學(xué)生犯了錯誤，正是把“癥狀”暴露了出來，教師循此才能找到學(xué)生犯錯誤的“癥結(jié)”所在，因此，對于學(xué)生的錯誤應(yīng)當(dāng)珍視。只要教師有耐心不厭其煩地幫助他們不斷地改正在成長道路上所犯的一個個錯誤，并逐漸地使他們的錯誤減少到最低的時候，教育的目的就達(dá)到了。課堂教學(xué)瞬息萬變，教師惟有隨時準(zhǔn)備一雙慧眼，敏銳地捕捉并牢牢把握每一個適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)契機，善用、巧用、活用課堂評價語，巧妙、機智地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，課堂上才會百花齊放， 絢麗多彩；課堂教學(xué)才會波瀾起伏，精彩紛呈。

三、評價語言最好多一點幽默

孩子們都喜歡幽默的老師，這樣的老師能給學(xué)生以親切、平易近人的感覺，如果老師把幽默恰如其分地運用到課堂中去，運用幽默風(fēng)趣的評價語調(diào)節(jié)師生情緒，打破課堂沉悶局面。這樣就能有效的拉近老師與學(xué)生間的距離，形成良好的課堂氣氛。例如，有一位教師講解“貨幣的天地”時，兩位女生竟打起瞌睡來了。教師幽默地聯(lián)系這個情況說：“我本來以為貨幣是很有魅力的，誰知在座的當(dāng)中就有不為金錢所誘惑者，依然打她們的瞌睡。”這種即興幽默，使全班同學(xué)都笑了，那兩位女生也從此認(rèn)真聽講了 。

四、評價語要情真意切

“感人心者，莫乎于情?！?教師的評價語言應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，要富有激情，如果你的評價語言連自己都打動不了，又怎么能打動學(xué)生呢。同樣一個“好”字，可以說得平淡如水，讓人感到有勉強應(yīng)付之嫌，也可以說得激情滿懷，讓人感受到你發(fā)自內(nèi)心的贊嘆和欣賞。如：當(dāng)學(xué)生提出了有價值的問題，真誠地贊美道：“你有一雙慧眼，能發(fā)現(xiàn)這么有意義的問題，多了不起呀！”當(dāng)學(xué)生有了重要的發(fā)現(xiàn)時你由衷的驚嘆道：“這是一項重大的發(fā)現(xiàn)，為我們接下來的進(jìn)一步研究提供了可能，我們都要感謝你！” 相信學(xué)生聽了這樣的評價語，內(nèi)心肯定比吃了蜜還要甜。

五、評價語要富于變化

課堂教學(xué)評價的對象是天真爛漫的學(xué)生，評價語言不應(yīng)只拘泥于一種形式，不能單一，不能老套，左一個“你真棒”，右一個“你真棒”， 千篇一律的評價語言自然會讓學(xué)生產(chǎn)生“不以為然”的態(tài)度。應(yīng)該因人而異，因課而異，因時而異，因發(fā)生的情況而異，教師要有創(chuàng)造性地對學(xué)生進(jìn)行評價，當(dāng)學(xué)生獨立完成一個問題時，教師可對他豎起大拇指并說，厲害，真正的高手！當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷多次失敗最終取得成功時，教師應(yīng)對他們不畏困難的鉆研精神給予贊揚；當(dāng)學(xué)生合作解決問題時，教師可以和他握手并予以激勵……實踐證明，在一次次的獨特評價中，學(xué)生會全身心地投入學(xué)習(xí)。教師的要靈活多樣，注重創(chuàng)新，讓學(xué)生喜聞樂見。可以經(jīng)常變換詞句，可以將預(yù)設(shè)與隨機語相結(jié)合，還可以根據(jù)課堂氣氛及時調(diào)整語氣、語調(diào)、重音、節(jié)奏。

總之，教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶；如火炬，能照亮學(xué)生的未來；如種子，能深埋在學(xué)生的心里。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言——是一種什么也代替不了影響學(xué)生心靈的工具?！币虼耍處熞獜膬?nèi)心深處贊賞、欣賞每一位學(xué)生，有效地用好、用巧、用心對學(xué)生進(jìn)行評價，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來，把數(shù)學(xué)知識“用”起來，讓學(xué)生的腦子“動”起來，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生張揚個性、放飛心靈的空間，使數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力。使學(xué)生在獲得知識的同時體驗著理解、信任、友愛、尊重和鼓舞。鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，并在失敗面前不氣餒，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，為他們的幸福人生奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育藝術(shù)》首都師范大學(xué)

[2]《現(xiàn)代教育評價》主編沈玉順，華東師范大學(xué)出版社

[3]《新課程學(xué)生發(fā)展性評價》主編李志宏、王曉文，開明出版社

[4]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》北京師范大學(xué)出版社

[5]《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》華東師范大學(xué)出版社