初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“幽默”教學(xué)法

夏福元

【摘要】一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，不僅能夠很好的掌控整個課堂教學(xué)，更為重要的是他們在課堂教學(xué)中，能夠充分的發(fā)掘教材孕伏的智力因素，審時度勢，把握時機，因勢利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境 ，激發(fā)學(xué)生的興趣，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正做到寓教于樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中愉快地探索，盡情地思考，自由地翱翔，只有這樣學(xué)生才會對數(shù)學(xué)知識充滿好奇心，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有足夠的自信心，學(xué)習(xí)態(tài)度也能得以很好的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；教學(xué)；趣味；幽默

數(shù)學(xué)對我們每位學(xué)生、每位老師來說他的重要性不言而喻，無論是立足于生活之本，還是游走于課堂之上，數(shù)學(xué)不容小覷?！坝钪嬷螅Ｗ又?，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”既然數(shù)學(xué)如此的重要，那么現(xiàn)實生活中，我們的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是一種怎樣的狀態(tài)呢？曾有老師這樣描述過我們的數(shù)學(xué)課堂：“生硬的知識配上枯燥的講解加上繁瑣的解答，就像一首讓人不能自醒的催眠曲。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)古板枯燥是我們記憶里揮之不去的符號，面對數(shù)學(xué)這個學(xué)科，我們同學(xué)在學(xué)習(xí)上只能望而卻步，倍感無奈是體會，寂寞痛苦是過程，成績下滑是趨勢。那么，面對如此嚴峻的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形勢，我們老師在教學(xué)研究這條路上就沒有更好的辦法嗎？

在我看來，這些“惱數(shù)”現(xiàn)象都是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機，是推動學(xué)生探求內(nèi)部真理與獲取能力的一種強烈欲望，它在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用，如果我們數(shù)學(xué)老師在自己的課堂上能變的更“幽默”一點的話，我相信這種誘惑對我們學(xué)生來說一定是無法抗拒的。只要我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味與活力，我們學(xué)生不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)水平就能不斷地得到提升。那么怎樣來有效提升我們課堂的“幽默”指數(shù)呢？

1、為自己的課堂創(chuàng)設(shè)一個童話般的生活情境。從課堂的一開始就鎖住全班學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，將他們的視線從五彩的世界里拉回到有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂中來，把學(xué)生下課之后松散的心重新凝聚到有序的課堂教學(xué)中來。這樣一來既可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，還能充分調(diào)動整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)課堂的獨特魅力。數(shù)學(xué)本身是一門融邏輯、推理、概括和綜合等為一體的以數(shù)理為主線的自然學(xué)科，老師創(chuàng)設(shè)的情境一定要結(jié)合這一學(xué)科特點來完成，不能為了幽默而牽強附會，要不然就會有的喧賓奪主的味道，事情反而會變得顧此失彼。我們創(chuàng)設(shè)情境的時候可以引用一些推理小故事，穿插一些趣味小視頻，從不同的感官和位角來點綴我們的數(shù)學(xué)課堂，這樣既能緊扣數(shù)學(xué)學(xué)科特點，也能幽默展開課堂教學(xué)。這是課堂幽默的第一個環(huán)節(jié)，這樣我們學(xué)生就不會審美疲勞，也不會心生抵觸。

2、幽默交流提問題，開心課堂創(chuàng)思維。問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生能力提升的起點，問題的提出對我們數(shù)學(xué)課來說必不可少，沒有問題的數(shù)學(xué)課也只能是走馬觀花，華而不實力。對學(xué)生思維的培養(yǎng)與開拓一定是通過問題的提出和問題的解決來點燃的。同樣是一堂數(shù)學(xué)課，怎樣提問才能被廣大學(xué)生所接受，怎樣才能引發(fā)學(xué)生們的積極思考呢？那還得從幽默說起，幽默是橋梁，我們老師在提問的時候不能太突然，這樣學(xué)生會覺得很枯燥，老師在這個環(huán)節(jié)上可以將問題幽默化或者方式幽默化，改變之后的效果就截然不同了。比如要求路程時，我們老師可以這樣來提問：“小明走的這么辛苦，到底有沒有走到外婆家呢？”這樣將問題生活化、幽默化，學(xué)生就會感覺輕松很多，也能跟上老師的節(jié)拍，他們才愿意動腦筋思考。在整個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，我們老師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多利用生活中的例子將我們的課堂幽默化、生活化，做一個懂生活、會教書的好老師。

3、教師輔助引導(dǎo)，學(xué)生主體發(fā)揮。學(xué)生是課堂的主體，不管什么時候，我們老師都應(yīng)該牢記這一事實，所以在課堂上要多鼓勵學(xué)生發(fā)言，為他們創(chuàng)造更多的機會來展示自己的想法和思想，把課堂還給學(xué)生，老師只需稍加引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)妮o助即可。那么在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，怎樣來巧用“幽默”教學(xué)法呢？這還是要說到引導(dǎo)上來，老師的引導(dǎo)就像整場晚會的主持，我們的幽默決定了整個課堂的氣氛。老師在引導(dǎo)的時候可以采用一些幽默的語言或者形體動作來完成，也可以多請班上的一些有幽默感的學(xué)生來發(fā)言，這樣才能將整個課堂幽默傳遞到學(xué)生群體中去，也能讓他們被老師的幽默深深地感染，這樣既可以加深學(xué)生對老師的情感，還能有效活躍整個課堂氣氛，可謂一石二鳥。

科學(xué)家愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師?！弊鳛橐幻麛?shù)學(xué)教師，我們要在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生實際，靈活多變地采用多種做法，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動起來，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。

我們數(shù)學(xué)老師要做的就是讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)課，擺脫學(xué)習(xí)煩惱，把學(xué)生的笑聲留在我們的課堂上。課堂只是其中的一個環(huán)節(jié)，更多的時間還是要靠課后老師對學(xué)生的培養(yǎng)，這需要我們每位數(shù)學(xué)老師的共同努力，也需要老師對教育事業(yè)真摯的熱愛。