淺議多媒體在農(nóng)學專業(yè)教學中的運用

曲俊梅

【摘要】教師在課件設計的過程中，要充分發(fā)揮多媒體反饋準確、及時的特點，使課件具有跟蹤學生學習情況的功能，以便教師獲得有效的反饋信息，從而更加合理地調(diào)整教學程序。

【關鍵詞】多媒體；農(nóng)學；運用

隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，多媒體技術在農(nóng)學專業(yè)的教學中存在著明顯的優(yōu)勢。應用多媒體，可以創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習的熱情，從而促進學生學習的積極性和主動性，以便我們能較好地完成教學任務，同時培養(yǎng)學生的學習興趣。

一、多媒體課件在課堂教學中的作用

1、激發(fā)學生學習興趣。運用多媒體技術容易激發(fā)學生的學習興趣，以可視的靜態(tài)或動態(tài)的畫面、悅耳的聲音和豐富多彩的圖象映入眼簾，傳入耳中，以新穎和獨特的方式，吸引學生的注意，調(diào)動學生學習的積極性，多媒體技術通過傳輸、存儲、提取和呈現(xiàn)大量的語音、圖象、音樂、動畫信息，刺激學生的各個感官，激發(fā)學生的好奇心，并主動調(diào)動自己的各個感官參與學習，使學生對本專業(yè)的內(nèi)容引起極大的興趣。

2、提高學生的記憶和理解能力。由于多媒體信息的交互作用形成的聲、光、形、色等對學生感官的全方位刺激，將學生的眼、耳、手、腦等器官都充分調(diào)動起來，能夠直接強化教學效果，達到形象、生動、直觀、易懂的目的。同時，視聽結合，形聲統(tǒng)一的多媒體技術可以讓學生深入理解各個知識點，更好地突出重點，更快地突破難點，更牢地掌握知識，強化學生對知識的記憶理解

3、培養(yǎng)學生主動參與創(chuàng)新的能力。傳統(tǒng)的教學是教師在備課中需要準備大量的教學參考資料，針對不同的教學對象資料的使用卻有所不同，而多媒體作為資料的存儲介質(zhì)提供了便捷的條件。傳統(tǒng)的教學學生直接參與教學過程的機會不多，主體作用很難發(fā)揮，利用多媒體教學可以提供豐富的圖形、界面和反饋信息，教師和學生都可以完全按照自己的意愿去控制信息，處理過程。例如：我們在學習黃瓜嫁接育苗中，在進行砧木和接穗處理時，要講映結合。學生對內(nèi)容的反應和理解是需要一定時間的，首先是課件展示，然后是教師示范，再學生人人動手操作，教師評價。講課時要多注意學生的反應，根據(jù)情況適當停頓，必要時進行重播。實現(xiàn)人機交互作用，這種交互作用可以使學生充分參與教學活動，并在活動中處于一種積極主動的精神狀態(tài)，使學生的學習由被動變主動，學生成為學習的主人。

二、運用多媒體教學需要處理好三個關系

1、處理好教學內(nèi)容與教學形式的關系。課件作為一種輔助教學軟件，它的使用應以實現(xiàn)最終教學目的為宗旨，應避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。形式是為內(nèi)容服務的，應根據(jù)教學內(nèi)容來設計課件。在多媒體課件的應用上，既要根據(jù)教學內(nèi)容來優(yōu)化設計，又要在表現(xiàn)形式上符合學生的認知規(guī)律。如果把主要精力放在教學的形式上，結果是課堂上熱熱鬧鬧，而實效則平平淡淡。只有充實的內(nèi)容與完美的形式有機結合，才能真正達到傳授知識、調(diào)動學生積極性，改善教學環(huán)境的目的。課件的設計還要注重反饋性。科學的教學設計要求教師重視怎樣教，更重視學生如何學。因此，教師在課件設計的過程中，要充分發(fā)揮多媒體反饋準確、及時的特點，使課件具有跟蹤學生學習情況的功能，以便教師獲得有效的反饋信息，從而更加合理地調(diào)整教學程序。

2、把握好教師主導與學生主體的關系。多媒體教學應遵循“輔助”性原則，突出學生的主體地位，不能讓學生被動的接受教師和多媒體設備提供的教學信息。因此，應根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的實際情況，設計多媒體教學過程。教師的講解和啟發(fā)不能僅用多媒體設備的播放來代替；不能只強調(diào)教學容量而忽視學生的學習、思維規(guī)律；不能簡單的用電腦的“人機交互”代替溝通師生情感交流的“人際對話”。應遵循“以學為中心”的設計原則，充分發(fā)揮學生學習的主動性，使學生能夠自主的選擇學習內(nèi)容、確定學習順序，形成知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。

3、處理好多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關系。多媒體教學是在傳統(tǒng)教學基礎上增加了多媒體這一特殊工具的教學，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學手段。因此，在利用多媒體進行輔助教學之前，先要弄明白這堂課使用多媒體的目的；所選用的多媒體課件能否讓學生對教學內(nèi)容更加容易理解和掌握；還需要采用哪些傳統(tǒng)的教學手段相配合。然后，根據(jù)教學教學目標、內(nèi)容以及教學對象的特點精心設計多媒體教學過程。在進行多媒體輔助教學時，要準確把握使用多媒體的良好時機，處理好多媒體和黑板、粉筆、普通教學用具、語言表達等傳統(tǒng)教學手段之間的關系，要有適當?shù)恼n堂講解、板書、師生交互和學習反思過程。在應用多媒體課件時，要綜合考慮好如何充分發(fā)揮多種媒體的組合功能，靈活地調(diào)用圖、文、聲、像并茂的教學信息，強化人機之間的交互功能，激發(fā)學生的求知欲、創(chuàng)造欲，把學生的注意力吸引到教學內(nèi)容上來，加深對知識的理解與掌握，以取得最佳的教學效果。

總之，多媒體技術應用在農(nóng)學專業(yè)的教學中，不僅豐富和完善了現(xiàn)代化教學手段，而且將知識通過形、聲、色的再現(xiàn)，使學生有身臨其境的感覺，使學生對農(nóng)學專業(yè)的知識有一種“立體”的感受，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學的效果。