注重實(shí)踐，教好《機(jī)械制圖》

黨玉東

【摘要】《機(jī)械制圖》是一門實(shí)踐學(xué)科，它是一門專業(yè)語(yǔ)言，如何讓中職學(xué)生掌握這門課程，是我們教師的責(zé)任，也是我們廣大教師探討的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖 教學(xué) 實(shí)踐 教學(xué)原則

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）04-0026-01

機(jī)械制圖的重要性

《機(jī)械制圖》課程是學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校首次遇到的專業(yè)課程，是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，擔(dān)負(fù)著技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、繪制和閱讀機(jī)械工程圖樣能力的重要任務(wù)，它是一種技術(shù)語(yǔ)言。

現(xiàn)在中職學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》存在的問(wèn)題

在最初學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》時(shí)，很難建立與之相對(duì)應(yīng)的立體模型，這是由于中職學(xué)生生源以初中畢業(yè)生為主，沒有經(jīng)過(guò)普通高中的學(xué)習(xí)，知識(shí)量少，空間想象能力不強(qiáng)；在學(xué)習(xí)制圖時(shí)，學(xué)生大都初次接觸到專業(yè)知識(shí)，對(duì)里面的基本概念、圖示符號(hào)難以理解和記憶，不能與生產(chǎn)實(shí)際相對(duì)應(yīng)，不能形成相應(yīng)的知識(shí)鏈條，所以導(dǎo)致一些學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象。另外，對(duì)于中職學(xué)生，一部分就存在基礎(chǔ)薄弱，厭學(xué)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)本學(xué)科的一大阻力。

如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，不同的教學(xué)內(nèi)容和多樣的學(xué)生實(shí)際選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使用哪些教學(xué)手段，這是許多中職教師要解決的一個(gè)問(wèn)題。

強(qiáng)化思維，多管齊下

機(jī)械制圖是具有理論和實(shí)踐雙重性較強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生在課堂上要想聽懂并能學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)并能形成技能。必須在教學(xué)過(guò)程加強(qiáng)課堂、自習(xí)、實(shí)踐中輔導(dǎo)?；凇稒C(jī)械制圖》教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于理論概念要結(jié)合具體實(shí)例向?qū)W生傳授，易于他們的理解、記憶與掌握。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力。不但需要學(xué)生記憶那些基本概念、投影規(guī)律，更需要有較好的空間想象能力，可以將CAD/CAM融入課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的空間思維能力，從而掌握扎實(shí)的制圖理論和熟練的繪圖技巧。例如根據(jù)學(xué)生空間想象力不足的問(wèn)題，教師可以用造型軟件畫出立體圖形，和平面圖及制圖比較，進(jìn)行旋轉(zhuǎn)放置，線架等講授三視圖的投影規(guī)律，對(duì)于學(xué)生比較直觀，便于理解和掌握。如何使他們很好地記住這些概念、投影規(guī)律及標(biāo)準(zhǔn)，更容易理解并掌握這些內(nèi)容。要提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生思想情緒和學(xué)習(xí)氣氛互補(bǔ)、互齊。所以要幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的興趣。這方面可以巧妙運(yùn)用教具和電教手段，積極開展多媒體教學(xué)等方法。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，相對(duì)而言，中職學(xué)生的文化底蘊(yùn)薄，使用傳統(tǒng)的課堂講授方法，很難與之進(jìn)行充分的思想交流。我們大都采用圖物結(jié)合來(lái)進(jìn)行機(jī)械制圖課程的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)這種方法可以充分提高學(xué)生的空間想象能力。

《機(jī)械制圖》中常用的教學(xué)方法

1.直觀教學(xué)

直觀教學(xué)一般可分為四類：實(shí)物直觀、模型直觀、象征性直觀和語(yǔ)言直觀。機(jī)械制圖直觀教學(xué)就是在制圖教學(xué)中運(yùn)用模型、實(shí)物、掛圖等教學(xué)手段，把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復(fù)雜視圖，變得形象、具體、直觀。讓學(xué)生看得見、摸得著、易掌握、記得牢。通過(guò)直觀教學(xué)，學(xué)生更容易理解投影規(guī)律，認(rèn)識(shí)實(shí)物與圖形之間的關(guān)系，使投影要素在學(xué)生頭腦中建立起清晰的印象，有效地培養(yǎng)空間思維想象力，提高了讀圖能力，收到事半功倍的教學(xué)效果。

2.多媒體教學(xué)的應(yīng)用

（1）多媒體教學(xué)對(duì)于中職學(xué)生而言，是一種快速讓學(xué)生掌握知識(shí)的教學(xué)方式，利用計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備，將文字、圖像有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，比傳統(tǒng)方式內(nèi)容更豐富、表達(dá)更生動(dòng)、手段更完善、收效更顯著。通過(guò)圖片多角度的展示、顯現(xiàn)著投影理論、圖示方法、繪圖技術(shù)等，使那些用傳統(tǒng)手段無(wú)法講清或難于講清的教學(xué)內(nèi)容化難為易、化繁為簡(jiǎn)，使抽象的視圖變得直觀、形象、生動(dòng)。

（2）在制圖課中增加AutoCAD教學(xué)內(nèi)容，中職學(xué)校通常要開設(shè)制圖、CAD、CAM這幾門課程，在實(shí)踐中我們可以把這幾門課程有機(jī)地結(jié)合在一起，特別是制圖和CAD，完全可以合并為一門課程進(jìn)行教授。一方面，學(xué)生通過(guò)制圖和CAD的雙重學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的掌握，二者相互補(bǔ)充，又相互促進(jìn)。另一方面，對(duì)于中職學(xué)生而言，上機(jī)操作有一定的新穎性，有很強(qiáng)的吸引力，這樣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)有了一種無(wú)型的動(dòng)力，對(duì)于技能的掌握和理論上的理解就容易得多。在每一次完成計(jì)算機(jī)繪圖后，都要進(jìn)行總結(jié)，主要是進(jìn)行二者的比較，體現(xiàn)各自的優(yōu)缺點(diǎn)，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)繪圖的優(yōu)越性，把手工繪圖中很難完成的圖型，例如多圓弧的連接，在計(jì)算機(jī)中能輕松完成，手工繪圖中需要大量計(jì)算的數(shù)據(jù)也可以省去，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后再經(jīng)過(guò)CAM的立體造型，更有機(jī)地把平面和立體結(jié)合在一起。通過(guò)手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖的雙重訓(xùn)練和幾輪學(xué)習(xí)，再加上教師在現(xiàn)場(chǎng)的循回指導(dǎo)，就能很好地學(xué)好這門課程。也做到講中有練，練中有講。如此反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的空間想象能力和形體分析能力能得到大幅度提高，最終達(dá)到基于AutoCAD的《機(jī)械制圖》教學(xué)目標(biāo)。

3.實(shí)踐式教學(xué)

實(shí)踐式教學(xué)是把教師的主動(dòng)教課過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的操作和主動(dòng)參與過(guò)程。在此過(guò)程中教師起到在事件引導(dǎo)作用。因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的最終目的是讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。因此這一過(guò)程十分重要。在具體操作中，我采用兩個(gè)層次完成：首先進(jìn)行模型和工件的繪圖，講清工件的用途和精度要求，注意事項(xiàng)，讓學(xué)生自己提出解決問(wèn)題（繪圖）的方法，有能力的學(xué)生在完成平面圖形后，再進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖和造型。對(duì)于我校的學(xué)生，大都在畢業(yè)后是進(jìn)入工廠從事機(jī)械加工， 因此，另一方面的訓(xùn)練是識(shí)圖練習(xí)，特意設(shè)計(jì)一些圖紙，包含尺寸、精度、公差和其它要求，要求學(xué)生在設(shè)備上進(jìn)行加工，要求獨(dú)立進(jìn)行，主要考核學(xué)生對(duì)圖的閱讀和理解能力，也訓(xùn)練學(xué)生對(duì)圖示符號(hào)掌握及配合的理解。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極和主動(dòng)性。真正把制圖融入到實(shí)踐中去，這一過(guò)程需要的時(shí)間較長(zhǎng)，課時(shí)要求較緊時(shí)很難完成，可與實(shí)訓(xùn)課同時(shí)進(jìn)行，例如在進(jìn)行車工訓(xùn)練時(shí)，除了考核對(duì)機(jī)械設(shè)備訓(xùn)練外，可以加入相應(yīng)的制圖考核。

結(jié)束語(yǔ)

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不能墨守成規(guī)，要靈活掌握學(xué)生的特點(diǎn)。課堂教學(xué)是一個(gè)多因素、多層次的系統(tǒng)，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要采用豐富有效的教學(xué)方式、方法和技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，要做到科學(xué)性與思想性統(tǒng)一，理論和實(shí)踐結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)建一個(gè)高效率的學(xué)習(xí)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]《機(jī)械制圖》 中國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障出版社 唐云岐

[2]《CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)2009基礎(chǔ)教程》 清華大學(xué)出版社 鐘日銘

[3]《Auto CAD機(jī)械制圖教程》人民郵電出版社 姜勇