淺析如何提高職教生學習語文的興趣

王娟

摘 要： 語文作為職業(yè)學校的基礎課之一，一些學生認為沒有學習語文的必要。然而語文對學生的終身學習和健康成長都有深遠意義。職教語文教師有責任轉變職教生的這種觀點，必須從轉變學生的思想、提高教師的素養(yǎng)、改變教學的方法等方面進行改革。

關鍵詞： 職教學生 語文教學 激趣方法

語文作為職教學校的基礎課程之一，為培養(yǎng)高素質的技術型人才起到了極其重要的作用，但語文教育現(xiàn)狀卻令人擔憂：學校偏重于職業(yè)技能培養(yǎng)，學生認為學習重在技能的掌握。語文課上存在教師講得口干舌燥，學生卻聽得百無聊賴的現(xiàn)象。面對這一現(xiàn)象，職教語文教學經(jīng)歷了數(shù)次改革，可是效果并不理想。作為職教學校的一名語文教師，我針對這個問題談談自己的做法和想法。

一、轉變職教生對語文這一學科認識的觀點

受社會上不良觀念和功利思想的影響，多數(shù)職教生不喜歡語文這門學科。他們認為對于職教生來說，語文學與不學差別不大，對以后的工作也沒有太多的幫助，自己靠專業(yè)知識吃飯。部分學生想學語文，卻不知道從哪里學起，況且學習語文達不到立竿見影的效果。因此，他們都把時間用在專業(yè)課的學習上，對語文這門學科不重視。面對這一現(xiàn)象，語文教師應該讓學生看到學習語文的實用價值。例如教學生寫信，讓他們給親人、同學寫信；還可以指導文筆比較好的學生參與投稿。我校每年都有“文明風采作品大賽”獲獎的學生，用身邊成功的榜樣激勵他們，讓他們對語文學習有興趣，體會到學習語文的真正意義和價值，從而激發(fā)學生學習語文的興趣，轉變職教生對語文這一學科不良的觀念。

二、提高職業(yè)學校語文教師的綜合素養(yǎng)

當今社會要求職業(yè)學校培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞漠厴I(yè)生，因此對語文教師的綜合素養(yǎng)要求極高。語文教師既要有過硬的專業(yè)知識，又要有創(chuàng)新的精神，只有這樣才能在教學中做到游刃有余，從而提高職教生學習語文的積極性。

1.具備過硬的專業(yè)知識。只有具備扎實的專業(yè)知識，教師才能得到學生的認可，從而激發(fā)他們學習語文的興趣。如果語文教師在教學中，只能做到平鋪直敘、照本宣科地讀教參，那么學生就會感到枯燥乏味，不喜歡這樣的語文課。由此可見，要想讓學生喜歡聽你的課，你不僅要具備扎實的專業(yè)技能，還要有合適的教學技能，這樣才能提高職教生學習語文的興趣。

2.學會尊重職教生的人格與個體差異。職教生存在文化基礎差，底子薄，學習積極性不高等問題，教師要耐心開導。教師應該尊重他們的個性發(fā)展差異。古人云：“親其師，信其道?！敝挥欣蠋熥龅阶寣W生信任，學生才會喜歡老師，從而喜歡這門課。那么，為師者在學生中的親和力從何而來？我認為，學會尊重學生是最關鍵的因素，只有在平等、友好的環(huán)境中，教師才能“傳道、授業(yè)、解惑”。因此，尊重學生的個體差異，從語文教師做起。

三、改進教學方法

多數(shù)職教生學習習慣不好，除去文化底子薄這個不利因素外，語文老師應該改進教學方法，從而進一步激發(fā)學生學習語文的興趣。

1.變單一的教學方法為多樣化。例如：教學《尋夢者》這一課時，可以借助現(xiàn)代技術手段，使語文教學達到圖、聲、文結合的新境界，使學生入情入境。首先，課前播放朗誦帶，讓學生把握詩歌的情感基調，盡快進入本詩歌的情感之中。這樣創(chuàng)設情境，把枯燥的文字變?yōu)閷W生樂意學的內(nèi)容。

2.充分挖掘語文知識中的興趣點。學生對某學科的興趣往往是由于該學科特別有趣而引起的。因此，語文教師要充分發(fā)掘本學科知識中使學生感興趣的東西，誘發(fā)學生濃厚的學習興趣。如在教學高一年級語文基礎模塊中的《致橡樹》時，我抓住了舒婷有關新時期女性對愛情的觀點入手講解課文，采用師生共同探討的教學方式，讓學生把自己的愛情觀與女詩人的愛情觀作比較，在比較、探討中進行教學，把枯燥的詩歌放在激烈的討論中，學生學得趣味盎然。

3.重視語文學習綜合活動。提到語文綜合活動，職教教師就非常頭疼。不僅是因為教學硬件跟不上，還因為職教生懶于動手、動口。我教的是機械專業(yè)學生，男生比較多，更不善于語言表達。我們越來越認識到走出課堂對提高語文水平的重要性。因此，語文教師必須為學生構建一個開放的語文學習綜合活動體系。鼓勵學生到圖書館借書，借助網(wǎng)絡獲得相關資料。也組織一些演講比賽、朗誦比賽等活動，要求學生積極參加。

總而言之，提高職教生學習語文的興趣，要遵循漸進。語文老師不僅要有較高的綜合素養(yǎng)，更要有淵博的知識與較強的教學技能，才能在教學中游刃有余，才能為國家培養(yǎng)高素質的專業(yè)型人才。

參考文獻：

[1]閻立欣.語文教育學引論.高等教育出版社，1996，5.

[2]全國中語會青年教師研究中心編.于漪語文教育藝術研究.山東教育出版社，1999.