給“被人遺忘角落”一點(diǎn)陽(yáng)光

徐紅霞

摘 要： 學(xué)困生是班級(jí)的一道“特殊的風(fēng)景線”，他們渴望成功，渴望得到老師、同學(xué)的認(rèn)可與表?yè)P(yáng)，但是往往他們是“被人遺忘的角落”，班主任對(duì)他們要有足夠的耐心，用真誠(chéng)的愛心去溫暖他們的心靈，驅(qū)散他們內(nèi)心的陰霾，多給他們展示的機(jī)會(huì)，以使他們獲得成功。

關(guān)鍵詞： 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化策略 班主任工具

太陽(yáng)不吝嗇溫暖耀眼的光輝，不是陽(yáng)光遺忘了哪個(gè)角落，而是角落沒有準(zhǔn)備好迎接陽(yáng)光。許多時(shí)候，教師要幫助學(xué)生開啟塵封已久的心扉，努力把陽(yáng)光照在常常被遺忘的角落中。

“學(xué)困生”是班級(jí)的一道“特殊的風(fēng)景線”，他們由于智力、家境、性格等原因，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，淪落成不被老師與同學(xué)關(guān)注的群體。他們往往調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)成績(jī)差等，一些學(xué)生還由于精力過剩，成天變著法地添亂，常惹同學(xué)與老師生氣，這時(shí)要求班主任由衷地喜愛他們，恐怕難上加難。

我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，走上三尺講臺(tái)已經(jīng)18個(gè)年頭了，回想自己9年的班主任生涯，感慨頗多，學(xué)生良莠不齊，但是各具特色，優(yōu)秀的班主任不僅要關(guān)注優(yōu)等生，更要關(guān)注“學(xué)困生”，這樣才可以“百花齊放”。

著名教育學(xué)家魏書生說：“轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生還要重要！如果說培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生是錦上添花，那么轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生就是雪中送炭?！边@句話深刻地說明轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任工作中的一個(gè)難題。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法很多，處理方法也不同，要達(dá)到良好的教育效果，教師必須要平等公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要有誠(chéng)摯的愛生之心和超乎常人的耐心及信心。

一、平等與信任是“學(xué)困生”成功的基石

班主任工作最重要的原則就是平等公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無論貧富、丑俊、親疏、成績(jī)，絕對(duì)要一碗水端平，尤其是對(duì)待“學(xué)困生”，班主任必須給予充分的信任和公平。要讓他們明白：“大樹與小草各有生命”；“江海與小溪同有價(jià)值”；“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。讓他們揚(yáng)其所長(zhǎng)，在班級(jí)有用武之地，從而產(chǎn)生成就感。

更多的“學(xué)困生”神經(jīng)極其敏感，逆反心理極強(qiáng)，他們不自信，對(duì)優(yōu)等生羨慕不已，渴望得到老師與同學(xué)們的認(rèn)可，希望自己有存在的價(jià)值，如果班主任遇事不問青紅皂白地責(zé)備他們，有時(shí)他們會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)，加強(qiáng)逆反心理，有時(shí)則會(huì)忍氣吞聲，冷漠淡然。時(shí)間久了，轉(zhuǎn)變他們的工作就更難了。

蔡某是令老師們都感到頭疼的一個(gè)學(xué)生，他是剛轉(zhuǎn)學(xué)到我們班的。家境貧寒，渾身上下臟兮兮的，學(xué)習(xí)差，組織紀(jì)律渙散，一副玩世不恭的樣子，作業(yè)也不完成，還常常頂撞老師。我覺得他之所以這樣是缺乏自信，于是，我常常與他談話，他犯了錯(cuò)誤我從來不“戴有色眼鏡”看他，給予他關(guān)注。并不是把他與優(yōu)等生分離出來，而常常讓他們一起討論、組織活動(dòng)，逐漸使其找到自信。我發(fā)現(xiàn)他美術(shù)極好，擅長(zhǎng)畫畫，于是就把黑板報(bào)交給他出，讓他自行設(shè)計(jì)，他得到任務(wù)后欣喜若狂，認(rèn)真設(shè)計(jì)板報(bào)。此后每次板報(bào)都設(shè)計(jì)得很好，成為我們班的一道亮麗的風(fēng)景線。一次談話使我認(rèn)識(shí)到平等公平地對(duì)待“雙差生”是多么重要，他說：“老師，我以前總覺得我是班級(jí)里多余的學(xué)生，我什么也不行，老師您給了我機(jī)會(huì)，讓我在同學(xué)們面前爭(zhēng)了光，我很高興。我現(xiàn)在和同學(xué)關(guān)系很好！”蔡某在師生的共同幫助下，成績(jī)有了較大提高，更重要的他學(xué)習(xí)興趣濃了，也更有自信了。

我知道，他需要的“陽(yáng)光”已經(jīng)照耀進(jìn)他的內(nèi)心世界了。

二、用愛心點(diǎn)燃“學(xué)困生”的希望之火

有位教育家曾經(jīng)這樣說：“教育的話是什么？就是愛，就是情。教育沒有了情，沒有了愛，也就成了無水的池?！笨梢哉f愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。老師只有具備深厚的愛生之情，才會(huì)時(shí)刻把學(xué)生放在心上，學(xué)生才會(huì)信任你，向你敞開心扉，全心接受教師的愛。因此，教師應(yīng)樹立起正確的“學(xué)生觀”，熱愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是“雙差生”，他們才是真正需要關(guān)愛的學(xué)生，他們迫切地想得到別人的認(rèn)可，他們身上有很多沒有被激活的優(yōu)勢(shì)?；谶@些認(rèn)識(shí)，我在日常生活中對(duì)他們一視同仁，用愛心點(diǎn)燃“雙差生”的希望之火。

李某很聰明，但是很不守紀(jì)律，頑劣成性，經(jīng)常受多科老師的批評(píng)，被家長(zhǎng)打罵。他也破罐子破摔，干什么都無所顧忌。他來到了班級(jí)后，在課堂上，我多關(guān)注、多提問他，讓他明白，老師并沒有放棄他。發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，隨時(shí)找他談心，分析犯錯(cuò)的原因，找出解決問題、克服缺點(diǎn)的方法。精誠(chéng)所至，金石為開。他也把我當(dāng)成了真誠(chéng)信賴的朋友，各方面進(jìn)步非常明顯，還當(dāng)上了數(shù)學(xué)課代表。

不可否認(rèn)，“金無足赤，人無完人”，學(xué)生有毛病、有缺點(diǎn)，板子難道僅僅打在學(xué)生頭上嗎？答案是否定的。板子也應(yīng)該打在大人身上，打在家長(zhǎng)與教師身上。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師也是終身教師。孩子到學(xué)校來學(xué)習(xí)，老師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也應(yīng)該負(fù)擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。所以說，一個(gè)有毛病的學(xué)生是兩個(gè)不稱職的家長(zhǎng)和一部分不會(huì)教育學(xué)生的教師共同造成的。學(xué)校是面對(duì)全體學(xué)生的，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，不能只盯住一部分學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，要著眼于全體學(xué)生。今天你放棄了一個(gè)學(xué)生，明天社會(huì)就因你的放棄而多了一個(gè)負(fù)擔(dān)；今天你挽救了一個(gè)學(xué)生，未來社會(huì)就多了一個(gè)合格的公民，從某種意義上講，班主任是在失責(zé)與偉大之間徘徊的人。

三、恒心是“學(xué)困生”走出泥潭的重要保障

轉(zhuǎn)化“雙差生”工作不是一朝一夕之事，而是一項(xiàng)艱苦細(xì)致又長(zhǎng)期的思想工作。只有在長(zhǎng)期的教育工作中，耐心而細(xì)致地觀察學(xué)生的思想動(dòng)向、行為習(xí)慣、情緒變化和課堂表現(xiàn)等，才能真正了解他們的內(nèi)心世界，解決他們的思想問題，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。所以班主任必須以一顆持之以恒的恒心來對(duì)待學(xué)困生。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，幾乎每一個(gè)學(xué)困生都會(huì)舊病復(fù)發(fā)。班主任不能著急，不能煩躁，要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，用恒心與他們較量，看誰的工夫更深。其實(shí)，很多班主任的工作方法都是大同小異的，之所以有的老師收效不理想，就是因?yàn)槿狈阈?，沒能堅(jiān)持到底。三天打魚兩天曬網(wǎng)，不能持之以恒，自然不會(huì)奏效。在對(duì)待雙差生轉(zhuǎn)化問題上老師應(yīng)該更智慧一些，更有耐心一些、只有這樣，才算得上是一個(gè)稱職的班主任。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)的時(shí)候，班主任首先不能悲觀失望。想一下，學(xué)生幾年養(yǎng)成的壞毛病怎么可能一天兩天就改掉了呢？這是不可能的。怎么辦？這就像中醫(yī)辨證施治一樣，要換方子，繼續(xù)治療。對(duì)于頑癥，良醫(yī)不會(huì)總用一個(gè)藥方一成不變地治到底，總會(huì)根據(jù)病情的變化而增減劑量或品種，改變藥方。好的班主任也應(yīng)該這樣，充滿信心、恒心，仔細(xì)觀察、鼓勵(lì)、期待、信任，只要學(xué)生有一點(diǎn)變化，就要滿懷希望，充滿信心。

“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化了，戰(zhàn)役中的“堡壘”就攻克了，整個(gè)戰(zhàn)役就勝利了；反之，這些“堡壘”攻不下來，就會(huì)影響整個(gè)戰(zhàn)役。我做班主任的原則是：不拋棄每一個(gè)學(xué)生，不放棄每一次努力。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的教育任務(wù)。我所做的工作不過是滄海一粟。我還要不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)鉆研，爭(zhēng)取把轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作做得更好。

讓我們相互鼓勵(lì)、相互鞭策，用我們真誠(chéng)的愛心去關(guān)注學(xué)困生，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，關(guān)注他們的每一次點(diǎn)滴進(jìn)步，用充滿信心、愛心、耐心的溫暖陽(yáng)光驅(qū)散他們內(nèi)心的陰霾，使班級(jí)的每一個(gè)“角落”都有陽(yáng)光照耀。

參考文獻(xiàn)：

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[3]顧永彬.取長(zhǎng)補(bǔ)短讓學(xué)困生也精彩[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2011（04）.