創(chuàng)建校園文化 塑造師生靈魂

徐金燦

【摘 要】文章介紹五里街中心小學(xué)校認真學(xué)習(xí)貫徹《福建省教育廳關(guān)于加強中小學(xué)校園精細化管理》的意見精神，積極創(chuàng)建博雅的精神文化，建設(shè)高雅的物質(zhì)文化，培育多元的活動文化學(xué)校文化建設(shè)成為學(xué)校的辦學(xué)特色，受到社會的認可與好評。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)建 校園 文化 建設(shè)

五里街中心小學(xué)創(chuàng)辦于1906年，坐落于美麗的桃溪灣畔，靈秀的大鵬山下，是一所開拓進取的百年老校。校園占地面積13296平方米，校舍面積5976平方米，共有16個教學(xué)班，學(xué)生758人，教師59人。近年來，學(xué)校先后榮獲福建省“防震減災(zāi)科普示范?！?、“少先隊紅旗大隊”、優(yōu)秀“青少年維權(quán)崗”創(chuàng)建單位；“農(nóng)村小學(xué)合格學(xué)?！?、“教學(xué)管理先進?！?、首批“語言文字規(guī)范化示范?！?、“信息技術(shù)”實驗校、泉州市第四批“綠色學(xué)?！薄⑹形拿鲗W(xué)校、“校務(wù)公開示范單位”，先進教工之家、少先隊金獎單位、科技制作優(yōu)秀組織獎、體育先進單位；素質(zhì)教育先進校等榮譽稱號。

健康優(yōu)美的校園文化能給師生創(chuàng)造一個有形而莊重的心理“磁場”，又能在無形中震懾著全體成員的靈魂，具有“潤物細無聲”的教育魅力，五里街中心小學(xué)在校園文化建設(shè)中激流勇進，整合管理思路，調(diào)整管理模式，正在構(gòu)建健康向上和諧發(fā)展的校園文化。

一 校園建設(shè)凸顯魅力的物質(zhì)文化

1.校園建設(shè)高起點

五里街中心小學(xué)原校址在崇賢中學(xué)校園內(nèi)，相互制約各自的發(fā)展。2001年8月，由永春縣人民政府牽頭，召開協(xié)調(diào)會，把五里街中心小學(xué)遷至儒林小學(xué)，兩校全并為中心小學(xué)。五里街中心小學(xué)校園建設(shè)堅持高起點定位，高質(zhì)量建設(shè)的原則，得到鎮(zhèn)、村的大力支持，在溪邊繁華路段規(guī)劃出10畝地作為校園建設(shè)用地。2001年來，學(xué)校爭取臺胞林世哲先生捐資50萬人民幣，各級政府撥款近百萬元，興建了1720平方米的教學(xué)樓，同時又對原世哲綜合樓進行改造裝修，兩座合二為一，命名為“林世哲教學(xué)樓”。

學(xué)校重視辦學(xué)條件的不斷改善。2003年7月，對原儒林小學(xué)教學(xué)樓進行危房改造，爭取各級政府撥款近170萬元人民幣，林世哲先生又慷慨解囊，捐資人民幣80萬元，興建建筑面積2967平方米的“林行瑞綜合樓”。2005年春季爭取鎮(zhèn)、村、社會賢達捐資25萬元人民幣，鋪設(shè)了200米長的環(huán)形塑膠跑道、硬化水泥通道，建設(shè)羽毛球場、排球場，適合兒童活動的足球場，硬化內(nèi)操場2000平方米，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的籃球場。學(xué)校成功舉辦百年校慶活動，各級領(lǐng)導(dǎo)、海外僑親、社會賢達、知名校友等與全體師生匯集一堂，共同回顧學(xué)校的光榮歷史，無不贊嘆近年來學(xué)校面貌的可喜變化。

2.配套設(shè)施高標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校不斷完善設(shè)施建設(shè)。學(xué)校積極創(chuàng)造小學(xué)“十配套”達標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。為確實抓好小學(xué)“十配套”建設(shè)，學(xué)校成立了由校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，及時召開小學(xué)“十配套”建設(shè)現(xiàn)場會，同時根據(jù)泉州市教育《關(guān)于開展創(chuàng)建小學(xué)“十配套”達標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)》的文件精神，制定詳細的創(chuàng)建計劃，并逐一責(zé)任分解，定人、定責(zé)、定要求、定進度全面抓好落實。通過“十配套”建設(shè)，學(xué)校內(nèi)部設(shè)施進一步完善。教室采光良好，配有燈光照明、風(fēng)扇、窗簾等設(shè)備，備有多余教室，留有發(fā)展空間；有專用音樂室、舞蹈室、美術(shù)室、禮堂一座，為造就藝術(shù)人才質(zhì)量提供良好的場所；有現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)的實驗室、儀器室、科技活動室、體美音器材室，設(shè)施均按省頒一類標(biāo)準(zhǔn)配置，有200平方米的多媒體室一間，班班配備簡易多媒體室，建有計算機室、語音室，LED整屏。校園內(nèi)美麗的花壇，綠色的草地，品種繁多的樹木，豐富的藝術(shù)長廊，協(xié)調(diào)的校園色彩，無不令人賞心悅目。

3.走廊文化展新篇

蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說話?！毙@是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的場所，這里的每一堵墻都是學(xué)生每天需要面對的。要讓校園里每一堵墻說話，就要賦予學(xué)生校園生活的每一細節(jié)以豐富的生命力，并使其成為陶冶感染學(xué)生的“主體的畫，無聲的詩”。為此五里街中心小學(xué)搭建了學(xué)生與偉人對話、與科學(xué)對話、與藝術(shù)對話、與文明對話的平臺，讓校園每一面墻在潛移默化中發(fā)揮出育人作用。

小走廊、大世界。五里街中心小學(xué)充分發(fā)揮其育人的功能。世哲教學(xué)樓和林行瑞綜合樓各層走廊均設(shè)立一個主題墻壁文化。常規(guī)習(xí)慣、名人名畫、論語選摘、校本課程、中華文化、科學(xué)技術(shù)、文明禮儀、永恒綠色、愛國之心、精品書籍、美麗家園、傳統(tǒng)美德、遠大理想、關(guān)愛生命、傳統(tǒng)文化等貫穿于墻壁文化走廊之中，使其真正成為孩子們一扇思想的窗口。

4.班級文化顯特色

在五里街中心小學(xué)，無論走進哪一個教室，都會看到令人耳目一新的班級文化版面，主題鮮明如愛的教育、誠信教育、理想教育、隊知識等。各班都有兩塊供師生展示的活動園地，如“快樂星球”“與經(jīng)典同行”“閃亮今星”“我的夢工廠”“花兒朵朵開”“群星燦爛”等，個個富有班級特色，讓師生的才華得到展示，也放飛孩子們的童心，這個千姿百態(tài)的“活動園地”成為校園一道靚麗的風(fēng)景。

5.“溫馨提示”伴成長

漫步在五里街中心小學(xué)校園，會發(fā)現(xiàn)“一草一木皆育人，時時處處總關(guān)情”。美麗的校園多了幾份溫馨的提示語。例如，“花木有情報春暉，同學(xué)愛護喜心扉”；“手下留情花自香，腳下留意草如茵”；“摘下我，我屬于你的瞬間”；“留住我，我便成為大家的永恒！”“帶走的花兒生命短暫，留下的美麗才是永遠”；“你欣賞花的美麗，花欣賞你的高貴”；“花朵的自然之美，正是你心靈之美的映射”。這些兒童化的語言多角度地促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。校園里，大到主體建筑，小到角角落落，都經(jīng)過精心斟酌，讓全體師生鮮明地感受到校園文化的靈魂存在，置身其間。

二 追求博雅境界的精神文化

精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心和靈魂。五里街中心小學(xué)注重文明形象建設(shè)，展現(xiàn)良好風(fēng)貌，團結(jié)友愛，營造和諧溫馨的精神家園，確立了較高的辦學(xué)起點，把育人放在第一位，致力于“千教萬教教人學(xué)真”。并將“愛國奉獻，崇尚科學(xué)，追求卓越”做為價值取向，確立了“質(zhì)量立校、特色立校、科研興校、強師興校”的治校方略。

根據(jù)社會發(fā)展的趨勢、學(xué)校的實際情況及辦學(xué)特色，五里街中心小學(xué)提出了學(xué)校的辦學(xué)理念：“以校為本，追求辦學(xué)特色；以生為本，追求個性化學(xué)習(xí)；以學(xué)為中心，實施有效教育”。確立“和諧、敬業(yè)、健康、快樂”為校訓(xùn)。學(xué)校開辦了紅領(lǐng)巾廣播站，提高了學(xué)校在師生心目中的地位，使學(xué)生自然發(fā)出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產(chǎn)生凝聚力，弘揚正氣，鞭策后進，激發(fā)全體學(xué)生上進的熱情，形成學(xué)校積極向上的文化精神。

三 完善人文關(guān)懷的制度文化

1.制度文化是校園文化建設(shè)的保障

五里街中心小學(xué)以“精細管理”為目標(biāo)完善學(xué)校制度文化。學(xué)校堅持“以人為本”的理念，給教師以專業(yè)發(fā)展的空間，提倡每一名教師在工作中設(shè)計自我，在學(xué)習(xí)中提升自我，營造有利于教師專業(yè)化發(fā)展的文化情境，鼓勵教師成名，給他們盡可能地創(chuàng)設(shè)一個平等自由的學(xué)術(shù)環(huán)境，把人文關(guān)懷落實到教師個體的身上，使之“人盡其才，才盡其用”。

學(xué)校建立了發(fā)展性班主任多元評價制度，充分照顧了班主任的個體差異。職業(yè)發(fā)展時期不同，評價的重點也有所不同。比如，對“適應(yīng)期”的班主任，重點評價其常規(guī)管理能力；對“成長期”的班主任，重點評價其建設(shè)班集體和班級文化的實績；對“成熟期”的班主任的評價，主要看其是否關(guān)注學(xué)生的精神世界，促進學(xué)生的全面發(fā)展，是否形成了個人風(fēng)格；對“專家型”班主任的評價重點是科研能力和示范作用的發(fā)揮。評價力求彰顯班主任的個人風(fēng)采，每學(xué)期末會評選出勤懇敬業(yè)的“師德之星”、科學(xué)有效的“管理之星”和筆耕不輟的“科研之星”等。

2.整潔美麗的校園體現(xiàn)了學(xué)校的精神文明程度

為此學(xué)校制定了清潔校園、凈化校園的規(guī)章制度，如環(huán)境衛(wèi)生管理制度衛(wèi)生紅旗班評比制度、綠化區(qū)管理制度等，建立了由學(xué)生執(zhí)勤隊進行檢查評比的激勵機制。在潛移默化中，學(xué)校將衛(wèi)生的要求變成學(xué)生自覺的行動，他們以講衛(wèi)生為榮，地面哪怕只有一點點紙屑雜物都會自覺地撿起來，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3.人性化的制度

將“軟文化”與“硬制度”熔于一爐，鑄造出剛?cè)嵯酀?、軟硬相融的“合金”式的?guī)章制度，使得管理體現(xiàn)創(chuàng)新，學(xué)校各項工作有條不紊、活動有序。

四 培育積極向上的活動文化

活動建設(shè)是校園文化建設(shè)的血脈，它豐富活躍著校園文化，及時豐富到校園文化活動，使學(xué)校充滿生機和活力。

1.開展書香校園活動

良好的環(huán)境能感染和熏陶人。為此，五里街中心小學(xué)著力打造“書香校園”。讓教師和學(xué)生通過閱讀與人類崇高精神對話，從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學(xué)的樂趣。

為了營建濃厚的讀書氛圍，學(xué)校在硬環(huán)境和軟環(huán)境上下工夫，校園內(nèi)懸掛了永久性標(biāo)語，布置了“必讀必背”畫廊，各班教室內(nèi)設(shè)制了小書架、閱讀平臺，教室內(nèi)有閱讀建議、名人名言等，成為校園又一道亮麗的風(fēng)景。置身于這具有濃郁書香氛圍的校園，人們不自覺地就會被讀書的氣氛所感染，產(chǎn)生讀書的激情，萌生讀書的欲望。

與此同時，學(xué)校還在培養(yǎng)師生閱讀習(xí)慣和品味這個軟環(huán)境上下工夫，教師舉行了“敞開閱讀門 放飛智慧心”讀書交流會、“慶五四”風(fēng)采展示、基本功競賽、業(yè)務(wù)能力測試、美文誦讀、課改論壇等比賽。學(xué)生開展了“放飛希望 展翅飛翔”詩歌朗誦會；“泉水丁冬”美文誦讀；“勇攀知識之峰 ，爭摘智慧之星”百科知識競賽；“妙筆生花”作文競賽等活動，幫助師生不斷豐富自我，營造了內(nèi)涵豐富、充滿和諧的校園文化氛圍。2011年秋，中心小學(xué)組織參加泉州市中華誦“丫瑪杯”經(jīng)典詩詞誦讀比賽榮獲了三等獎，五年（2）班王××同學(xué)參加福建省紀念建黨90周年舉行的“歷史的選擇”講故事比賽榮獲小學(xué)組二等獎。

學(xué)校還向家長發(fā)出倡議，號召“親子共閱讀”。很多家庭制訂了閱讀計劃、購書計劃。每天晚上孩子做完作業(yè)后，都要和家長一起讀書，一起欣賞每篇文章的意蘊，使一家人在閱讀的快樂中品嘗幸福的生活。

?？对铝链焚N進學(xué)生實際，既陶冶學(xué)生情操，又增長知識。如今讀書已經(jīng)成為五里街中心小學(xué)師生的一種習(xí)慣，一種人生態(tài)度，一種對人類文化的追尋，一種完善人格的過程。

2.開展豐富多彩的文體活動

文化體育活動對于豐富學(xué)生文化生活，營造文化氛圍，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，陶冶學(xué)生情操有著重要作用。五里街中心小學(xué)加強了學(xué)生體育、藝術(shù)團體的建設(shè)，成立了體育型的籃球隊、排球隊、乒乓球隊、田徑隊；藝術(shù)性的腰鼓隊、合唱隊、舞蹈隊、管樂隊、聲樂隊，美術(shù)興趣小組、書法小組。

學(xué)校定期舉辦“慶六一”藝術(shù)節(jié)匯演、“迎元旦篝火晚會”、素質(zhì)教育成果展、詩歌朗誦會、演講比賽、廣播體操比賽，春季田經(jīng)、秋季趣味運動會等，給學(xué)生搭建了表現(xiàn)自我、展示自我、鍛煉自我的平臺，擴大了知識面，促進了德育和美育工作，提高了學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，使校園文化建設(shè)呈現(xiàn)多樣性、群體性、藝術(shù)性的特點。五里街中心小學(xué)參加縣小學(xué)生田徑運動會連續(xù)三年榮獲小學(xué)甲組總分第一名。

3.開展社會實踐活動

學(xué)校充分利用機會，有計劃地組織學(xué)生走向自然、走向社會，感受社會生活，組織參加縣文化廣場開展的各項活動，舉辦消防演練、防震減災(zāi)演練、軍事夏令營活動，拉近學(xué)生與社會的距離，拓寬學(xué)生的視野，促進學(xué)生的健康成長。

校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要長期的積淀，不可一蹴而就。我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹《福建省教育廳關(guān)于加強中小學(xué)校園精細化管理》的意見，結(jié)合校情，把開發(fā)課程文化作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，使校園文化建設(shè)與每個教師的日常教學(xué)工作緊密聯(lián)系在一起。我們堅信，五里街中心小學(xué)在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)，有兄弟學(xué)校的共同關(guān)心，有全體師生的團結(jié)協(xié)作，不懈努力，學(xué)校文化建設(shè)將更上一個臺階，演繹更多精彩。