強(qiáng)健班級特色文化 促進(jìn)班級和諧發(fā)展

黃丹華

【摘 要】班級精神文化是浸潤在班級文化中的一種隱性文化，是班級內(nèi)師生認(rèn)可的行為規(guī)范、人際關(guān)系、價值取向、審美情趣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等內(nèi)容的總和。文章介紹了筆者通過制定特色班級制度、制定紛呈班訓(xùn)、特設(shè)讀書專欄、開展特色班級活動、制作班級記錄片等路徑強(qiáng)健特色班級文化，以促進(jìn)班級建設(shè)的和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】文化建設(shè) 和諧發(fā)展 特色班級

文化應(yīng)是對集體中的每個人的思想進(jìn)行指引作用的共同達(dá)成的言行準(zhǔn)則，應(yīng)是每個人都認(rèn)同的意識形態(tài)。可以這么說，班級精神文化是班級文化的靈魂，是推動班級前進(jìn)的軟實力，更是促進(jìn)班級和諧發(fā)展的源動力。筆者在具體的教育實踐中認(rèn)識到，班級精神文化的建設(shè)應(yīng)該由一種品牌意識來引領(lǐng)，而品牌就是“特色”，這需要在持久的班級活動中內(nèi)化；更需要有民主的氛圍來培育和浸潤。筆者主要通過以下路徑強(qiáng)健特色班級文化，以促進(jìn)班級建設(shè)的和諧發(fā)展。

一 制定具有特色的班級制度

管理一個班級，用嚴(yán)明的制度進(jìn)行紀(jì)律約束，可以讓班級產(chǎn)生很強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。建設(shè)好自己的具有特色的班級文化，則可以潛移默化地塑造出學(xué)生的人格與素養(yǎng)。古人云：“人無德則不立”，從今后的發(fā)展來看，一個人才的成才扎實的專業(yè)知識固然重要，但優(yōu)秀的個人素質(zhì)則更能成就事業(yè)。

1.個人風(fēng)貌

第一，著裝按學(xué)校要求，即穿統(tǒng)一校服；不要染發(fā)、染指甲，女生不披發(fā)，男生不留長發(fā)，不抽煙；不佩戴任何首飾。

附帶贈語：“女人天生不是妖艷的代名詞，男人生來就要遠(yuǎn)離浮躁，選擇堅強(qiáng)”；“你是向往打動別人的眼球，還是觸動他人的心靈？”

第二，語言文明，讓臟話少一點，再少一點；學(xué)會敬畏，愛護(hù)老師多一點，再多一點；選擇寬容，理解他人多一點，再多一點；牢記謹(jǐn)孝，關(guān)愛父母多一點，再多一點。

附帶贈語：“逞一時口快，卻形象盡失”；“從無敬畏，人生將迷失航向”；“你是選擇爛石，還是天空？”“愛是人類存在的價值之體現(xiàn)。”

第三，敞開心靈，坦誠相待；選擇誠信，做真自我！

附帶贈語：“誠實比美麗的謊言更美！”

第四，你很堅強(qiáng)，更要堅持；要會傾訴，更會調(diào)整。

附帶贈語：“初一、初二是量變，初三是質(zhì)變，牢記此點，初中三年會讓你內(nèi)外兼修，果實累累?！?/p>

2.集體風(fēng)貌

第一，班級門內(nèi)張貼以下標(biāo)語：

“××班就是我們的第二個家，讓我們來美化它，愛護(hù)它，永遠(yuǎn)不要玷污它“

“××班就是我們的重點高中預(yù)備班，人人好好學(xué)習(xí)讀好書。無視紀(jì)律的不是××班人，可以離開，絕不阻攔！”

第二，班級門外張貼以下標(biāo)語：

“人人都代表××班形象，有以下情況者都被視作給班級添堵，為班級抹黑：遇人不主動問好，甚至隨口臟話；不尊重宿管老師，在非規(guī)定時間隨意進(jìn)出；破壞班級或校園公共財產(chǎn)；不注意個人衛(wèi)生，衣冠不整，甚至因儀容儀表被學(xué)校點名批評；課間休息期間，在走廊或校園瘋逗打鬧，男女生舉止親密；與它班同學(xué)發(fā)生矛盾甚至打架斗毆，以及牽扯校外人員打架；遲到是對班級形象的直接損害；在考場中舞弊致使個人和班級形象盡失；亂說不利于班級或?qū)W校團(tuán)結(jié)的話?！?/p>

3.其他說明

第一，自習(xí)期間，班主任不在班，班長等同班主任，維持自習(xí)紀(jì)律，履行職責(zé)，不服從班長管理者視同不服從班主任管理。

第二，課堂座位位置調(diào)整本著公平的原則，每周從左向右調(diào)換。第一排同學(xué)為各組小組長，負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)等班級事務(wù)。

第三，衛(wèi)生一日三掃，分別為早讀前、午自習(xí)前和晚自習(xí)后。清潔由每個值日小組輪流打掃，大掃除由兩個值日小組負(fù)責(zé)，垃圾每日傾倒兩次，分別為午自習(xí)前和晚讀前，生活委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生監(jiān)督，衛(wèi)生不合格的值日小組罰掃三日。

第四，衛(wèi)生要求每節(jié)課前值日生擦凈黑板和講臺，地面無垃圾，外走廊保持清潔。

第五，請假或者早退必須履行手續(xù)，即簽請假條，保留存根。如遇班主任不在，需要電話聯(lián)系。

二 制定紛呈班訓(xùn)

《詩經(jīng)》有云：“古訓(xùn)是式，威儀是力。”訓(xùn)，有教導(dǎo)、訓(xùn)誡的意思。班級是教育的根據(jù)地，為使學(xué)生全面和諧發(fā)展，本著育人為本，將教育落到實處的原則，筆者讓學(xué)生們自主設(shè)計班訓(xùn)，并依據(jù)班訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生。充分發(fā)揮教育的自主性，體現(xiàn)教育的個性。對于一個班級而言，一條合適的班訓(xùn)就如指揮棒指引著學(xué)生努力進(jìn)取，如春雨無聲地滋養(yǎng)著學(xué)生的道德心靈。筆者在制定班訓(xùn)時，通常是讓學(xué)生自提，然后通過討論、投票的方式定奪。班訓(xùn)定下之后，首先將它張貼在教室最為顯眼的地方，然后在教室的學(xué)習(xí)園地設(shè)立專欄，專門宣傳與班訓(xùn)的精神指向相呼應(yīng)的內(nèi)容。在每周的班會上都騰出五至十分鐘時間讀一篇關(guān)于班訓(xùn)內(nèi)容的文章，或者講一個小故事或觀看視頻，通過形式多樣的渲染讓學(xué)生時刻銘記在心，并鼓舞著他們的斗志，讓他們的精神有一個明確的導(dǎo)向，哪怕是多年的時間已經(jīng)過去，當(dāng)學(xué)生們再次想起班主任依然會心潮澎湃，激情再起。

三 特設(shè)讀書專欄

高爾基說過：書籍是人類進(jìn)步的階梯。他還在《論青年》中說道：“書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會溺死在那里面，會被愚笨和鄙陋的東西嗆住?！弊寣W(xué)生學(xué)會讀書是讓他們能終身受益的教育。為了鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，筆者專門設(shè)立了讀書獎，專門獎勵那些讀書多并見解深刻的學(xué)生。剛開始的時候不宜讓學(xué)生讀長篇或是比較深奧的內(nèi)容，應(yīng)該從作文集或短篇文章開始，待學(xué)生積累到一定程度后再加深。筆者要求學(xué)生每人都備專門的讀書筆記，每天記錄自己當(dāng)天閱讀中遇到的最喜愛的句子，每周把自己在本周內(nèi)最喜愛的句子張貼在班級的專欄，每月讓學(xué)生寫讀書心得，讀書心得不局限于常規(guī)的格式，可以讓學(xué)生把自己讀過的書目進(jìn)行串編，可以讓不同書籍中的人進(jìn)行對話，也可以改編故事、接寫續(xù)集等。因為不拘一格，所以學(xué)生的興趣比較高，創(chuàng)作的欲望更為強(qiáng)烈。全班學(xué)生每月評選出優(yōu)秀作品，以此作為期末總評的依據(jù)。如此堅持三年，學(xué)生的寫作水平普遍都會有較大的提高。而養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣會讓學(xué)生一生受益匪淺。

四 開展特色班級活動

青少年學(xué)生正在長身體長知識時期，他們精力旺盛，求知欲強(qiáng)。開展多種有組織的班集體活動可以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。學(xué)生通過各種活動可以增長知識，提高認(rèn)知能力。班級的活動形式可以多樣——如主題班會、知識競賽、體育競技、郊游、志愿活動等。班級活動是在班級內(nèi)有組織地開展的各種教育活動。學(xué)生通過參與多種形式活動可以學(xué)到某些技能，提高實踐能力，因為參加豐富多彩的活動不僅要看、要聽、要想，而且要說、要寫、要做。比如社會調(diào)查、勞動、參觀、訪問、文藝、體育、科技等活動都需要身體力行，從活動的準(zhǔn)備到活動的進(jìn)行都可以得到一系列的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會，從而提高自己的實踐能力，促進(jìn)學(xué)生良好個性的形成。的確，具有特色的班級活動可以增強(qiáng)集體凝聚力，能調(diào)動每個集體成員的積極性，同時能形成健康積極的集體輿論和良好風(fēng)氣。

五 制作班級記錄片

現(xiàn)代科技的發(fā)展我們的教學(xué)提供了輔助幫助，對我們的班級教育和管理同樣有很大的幫助。將學(xué)生的點點滴滴進(jìn)行真實的記錄，最后匯成記錄片，利用不同的時機(jī)播放給學(xué)生看，或是在家長會上播放給家長看，甚至是通過學(xué)校提供的平臺在校內(nèi)播放。這個時期的孩子都期待得到他人的肯定并有比較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，通過這樣一個方式，可以增進(jìn)學(xué)生對班級的熱愛之情，增強(qiáng)班級的凝聚力，讓學(xué)生都想把自己更美的一面留給自己走過的這一段美好時光，留給自己的老師和同學(xué)，同時也能向自己的親朋好友展現(xiàn)自己最快樂、最美好的一面。

總之，具有特色的班級文化就像一張班級的名片，它能讓班級形成一股能代表團(tuán)體的特質(zhì)，一旦這種特質(zhì)形成就會影響到每個人。如果說用嚴(yán)明的制度進(jìn)行紀(jì)律約束可以讓班級有很強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，那么，建設(shè)好自己的班級文化，則可以潛移默化地塑造出學(xué)生的人格與素養(yǎng)。往更深層次說，那就是——班級精神文化是班級文化的靈魂，是推動班級前進(jìn)的軟實力，更是促進(jìn)班級和諧發(fā)展的源動力。

參看文獻(xiàn)

[1]李紅路、商風(fēng)麗.特色班級建設(shè)[M].武漢：湖北教育出版社，2011

[2]班主任班級活動實踐藝術(shù)[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，

[3]符紅艷.班級文化建設(shè)修煉[M].南京：江蘇美術(shù)出版社，2011