試論小學(xué)信息技術(shù)課堂教育與生活化的有機(jī)融合

郭玉潔

【摘 要】“生活化”教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教育課堂中有其突出的優(yōu)越性和重要性。小學(xué)信息技術(shù)課堂教育應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，選取一種合理的教學(xué)模式來提高教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù) 課堂教育 生活化

當(dāng)前我國的教育模式還存在許多不合理之處，教育部門也一直致力于尋求教育革新來改變這些不合理的教學(xué)模式。而在小學(xué)信息技術(shù)課堂教育中切實(shí)落實(shí)“生活化”教育模式，可以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠更好地適合社會(huì)發(fā)展。

一 小學(xué)信息技術(shù)課堂教育生活化的必要性

第一，在以往的教學(xué)模式和教育體系中存在著許多不合理之處。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育體系中，更多的是注重學(xué)生技能技巧的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生人文素養(yǎng)的教育。要知道人的成長不僅要注重技能、技術(shù)的學(xué)習(xí)，還要注重人格塑造、人文修養(yǎng)的提升。一個(gè)人在成長過程中注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此要在小學(xué)信息技術(shù)課堂教育中體現(xiàn)對(duì)人文素養(yǎng)的教育。

第二，社會(huì)發(fā)展對(duì)信息技術(shù)技能的要求越來越重視。社會(huì)的高速發(fā)展帶來了信息技術(shù)的高速發(fā)展，因此不能掌握信息技術(shù)的人是無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求的。因此，要從小學(xué)生抓起，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生信息技術(shù)的教學(xué)。要想切實(shí)有效地提高小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握就必須掌握高效的教學(xué)方法。因此，生活化的小學(xué)信息技術(shù)課堂教育就越來越顯示出它的必要性和重要性。

第三，生活化教學(xué)模式是提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教育的必要途徑。教學(xué)內(nèi)容很多與現(xiàn)實(shí)運(yùn)用不符，很多課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中沒有實(shí)際的運(yùn)用。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生就會(huì)把這些知識(shí)淡忘。因而，要提高學(xué)生的信息技術(shù)技能，要改變以往的教學(xué)內(nèi)容，以及提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)技能的認(rèn)知，真實(shí)有效地掌握真正實(shí)用的信息技術(shù)知識(shí)，生活化的教學(xué)模式就必須融入到小學(xué)信息技術(shù)課堂教育中。

第四，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中無法切實(shí)將“學(xué)”與“用”結(jié)合在一起。首先要清楚小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的目的，就是讓小學(xué)生將課堂中學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中。而以往的教學(xué)往往不能切實(shí)地將“學(xué)”與“用”結(jié)合在一起。只是一味地注重學(xué)生是否“學(xué)”，而不注重學(xué)生是否“用”，這種結(jié)果偏離了教學(xué)目的的最初軌道，從而使學(xué)生無法達(dá)到學(xué)有所用的目的。

二 如何將生活化模式融入到小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中

第一，增加生活化內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)貼近生活。隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)也在發(fā)生著日新月異的變化，那么應(yīng)該怎么設(shè)置教學(xué)內(nèi)容使小學(xué)生學(xué)到切實(shí)有用的信息技術(shù)知識(shí)呢？首先，要明確教學(xué)目的。教育的根本目的是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，掌握生活中能夠?qū)嵱玫闹R(shí)。那么就應(yīng)該在教學(xué)中貼近生活，讓學(xué)生知道什么是今后生活中和工作中可以用到的知識(shí)。

第二，減少對(duì)不必要知識(shí)的教學(xué)。哪些是不必要的知識(shí)？比如，在信息技術(shù)運(yùn)用中，很多技術(shù)技巧在學(xué)生的日常生活中就可以自主掌握，這樣的知識(shí)在課堂上稍作講解即可。畢竟隨著學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解，很多信息技術(shù)技巧學(xué)生都能自然而然地掌握，所以不應(yīng)該把教學(xué)實(shí)踐浪費(fèi)在這些不必要的教學(xué)上。同樣，要教學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，可以告訴他們一些適合小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)網(wǎng)站，這樣學(xué)生才能更快地掌握信息技術(shù)的使用。

第三，設(shè)置簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。拿最簡(jiǎn)單的例子來說，可以在教學(xué)生學(xué)習(xí)Word文檔的時(shí)候，給同學(xué)布置用Word文檔寫一篇日志，這樣就能使學(xué)生在寫日志的過程中熟悉對(duì)Word文檔的使用，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。類似的教學(xué)就可以鞏固學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)。

第四，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)才是最直接高效的學(xué)習(xí)方式。如何提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提高教學(xué)效果的最好方式。所以，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)輕松愉悅的學(xué)生氛圍，讓學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中可以玩一些小游戲，比如在“畫圖”工具的教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生自己作畫，然后把學(xué)生的畫組合在一起，讓學(xué)生玩“看圖講故事”的游戲。這樣的模式才能使學(xué)生全身心地參與到課堂中，才能加深對(duì)課堂知識(shí)的記憶。

第五，在生活化的教學(xué)模式中實(shí)現(xiàn)“學(xué)”與“用”的有機(jī)結(jié)合。學(xué)習(xí)的目的是用到實(shí)處，如何才能在生活化的教學(xué)模式中實(shí)現(xiàn)“學(xué)”與“用”相互轉(zhuǎn)換和有機(jī)結(jié)合，是一個(gè)至關(guān)重要的問題。因此，在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)“學(xué)”與“用”的引導(dǎo)。要告訴學(xué)生，學(xué)的知識(shí)在生活的哪些地方能夠用到。老師可以做一下引導(dǎo)。比如，讓學(xué)生用Word寫作文，這樣就能讓學(xué)生直觀地明白Word文檔在生活中的實(shí)際用途；在學(xué)習(xí)“畫圖”工具的時(shí)候，可以給同學(xué)展示一些優(yōu)秀的圖畫，讓學(xué)生了解“畫圖”工具的實(shí)質(zhì)用途。這種直觀的方式才能讓學(xué)生最直接地了解信息技術(shù)學(xué)習(xí)與生活的關(guān)聯(lián)。

第六，生活化教學(xué)模式要對(duì)學(xué)生多引導(dǎo)。比如，有的同學(xué)喜歡看電影，老師應(yīng)該告訴學(xué)生怎樣正確地使用影音軟件；有的學(xué)生喜歡聽音樂，想把網(wǎng)絡(luò)上的音樂下載到自己的音樂播放器里，那么老師就應(yīng)該告訴學(xué)生如何正確操作。這樣學(xué)生就能在做自己喜歡的事情的同時(shí)學(xué)習(xí)到正確的信息技術(shù)操作方法和相應(yīng)的知識(shí)。

三 結(jié)語

21世紀(jì)是信息技術(shù)主導(dǎo)的時(shí)代，要想符合時(shí)代的發(fā)展，就必須熟練掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持貫徹對(duì)“人”的發(fā)展，要把生活化教學(xué)融入小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，以生活化的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生。這樣小學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)到信息技術(shù)知識(shí)，才能在實(shí)踐中鞏固信息技術(shù)技能，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。