分析學(xué)生心理，做好思想工作

許悅強(qiáng)

【摘 要】十年樹木，百年樹人。教育之本在于育人。把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)什么樣的人是擺在教育工作者面前的首要任務(wù)。職業(yè)教育的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)身心健康的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生心理 思想工作 分析

多年來(lái)的班主任工作使本人有了這樣一種感受：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多擁有一個(gè)健康的身體，但不少學(xué)生卻存在各種各樣的心理問題，如忸怩、膽小、依賴、神經(jīng)質(zhì)等，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生身心的發(fā)展。因此，本人在班級(jí)工作中注意深入了解學(xué)生心理，積極疏導(dǎo)和預(yù)防學(xué)生各種心理障礙疾病，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，塑造學(xué)生健全的人格。

一 幫助學(xué)生消除自卑心理，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

自卑是一種因過多的自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗(yàn)。自卑心理的產(chǎn)生主要來(lái)源于心理上的消極的自我暗示。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在初中時(shí)往往因成績(jī)偏差、多次考試失敗、教師批評(píng)、家長(zhǎng)責(zé)備、同學(xué)嘲諷，使得他們過分低估自己的才智水平，認(rèn)為自己“處處不如別人，不可能如別人”，從而破罐子破摔，對(duì)學(xué)業(yè)、前途喪失信心。

首先，針對(duì)這種情況，本人在新生開課前會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備一篇發(fā)言稿，主要內(nèi)容是激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，使其能正確對(duì)待中考失敗，要讓學(xué)生明白在漫長(zhǎng)的人生征途上，一帆風(fēng)順是不可能的，一時(shí)的失敗并不意味著一生的失敗，既然選擇了職業(yè)中專這所學(xué)校，就應(yīng)充分利用這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)自己的前途充滿信心和希望。同時(shí)，本人還會(huì)經(jīng)常給他們介紹歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生成功的典型，激勵(lì)他們發(fā)憤學(xué)習(xí)。

其次，家長(zhǎng)的態(tài)度情緒對(duì)孩子有很大的感染作用。開學(xué)的幾個(gè)星期后，本人通常會(huì)召開一個(gè)新生家長(zhǎng)會(huì)，利用家長(zhǎng)會(huì)為家長(zhǎng)鼓勁，讓他們相信自己的孩子能行，讓他們知道“三百六十行，行行出狀元”的道理，讓家長(zhǎng)相信進(jìn)入職業(yè)中專的孩子。只要努力將來(lái)也能出類拔萃。家長(zhǎng)恢復(fù)了對(duì)孩子的信心，自然在各方面都嚴(yán)格要求自己的孩子，言行中也能注意經(jīng)常鼓勵(lì)孩子。

最后，日常工作中本人還通過個(gè)別談話、主題班會(huì)、心理輔導(dǎo)課等多種形式幫助學(xué)生樹立信心。學(xué)生對(duì)自己有了信心，做每件事時(shí)必然會(huì)加倍努力。久而久之，不僅學(xué)生個(gè)人素質(zhì)會(huì)提高上來(lái)，也促進(jìn)了班集體的穩(wěn)定發(fā)展。

二 幫助學(xué)生克服厭學(xué)心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，將全部精力投入到學(xué)習(xí)中，其他的事想得自然就少了。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多存在厭學(xué)心理，自習(xí)課沒事干，上課睡覺、溜號(hào)等現(xiàn)象屢見不鮮。

記得本人剛接手一屆學(xué)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)有近十名學(xué)生每天中午去網(wǎng)吧玩，有的學(xué)生甚至還上通宵。這些學(xué)生由于迷戀上網(wǎng)，導(dǎo)致出現(xiàn)逃學(xué)心理。針對(duì)這一現(xiàn)象，本人首先在班級(jí)狠剎上網(wǎng)風(fēng)，并在中午時(shí)經(jīng)常去學(xué)校附近的網(wǎng)吧查看，但也知道這并不是一個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，首要任務(wù)還是要讓他們將興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，于是就與學(xué)校及科任教師聯(lián)系，結(jié)合專業(yè)辦起了各種課外活動(dòng)小組，如雕刻小組、書法小組、演講小組……積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，給學(xué)生展示自我才華的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的另一主要原因是在小學(xué)、初中成績(jī)過低，于是老師批評(píng)、家長(zhǎng)責(zé)怪，過度的焦慮使他們品嘗不到成功的喜悅和快樂，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

為此，應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生品味成功的喜悅。如在班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)比賽，自習(xí)課經(jīng)常拿出幾道題讓學(xué)生當(dāng)堂做，比比誰(shuí)做得快，讓他們從中獲得成就感。同時(shí)，還改變以往“一言堂”家長(zhǎng)會(huì)的做法，召開了以“展示自我”為主題的新型家長(zhǎng)會(huì)，讓學(xué)生面對(duì)自己的家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)展示自己一學(xué)期所學(xué)的知識(shí)、技能。當(dāng)家長(zhǎng)看到一塊塊蘿卜在自己孩子的刀下幾分鐘就能變成一朵朵漂亮的花，當(dāng)家長(zhǎng)看到了孩子擺出的精美的涼菜拼盤……不少人都流下了激動(dòng)的眼淚。而同時(shí)這也使學(xué)生們品味到了成功的快樂，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

三 幫助學(xué)生解決人際矛盾，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力

人際關(guān)系是人與人之間由于交往而產(chǎn)生的一種心理關(guān)系。人與人之間的距離近，則雙方都會(huì)感到心情舒暢；若雙方發(fā)生矛盾和沖突心理上的距離增大，則彼此都會(huì)產(chǎn)生不愉快的情感體驗(yàn)，從而影響個(gè)人的身心健康和正常的工作、學(xué)習(xí)和生活。幾年的班主任工作，使本人深感中專學(xué)生不太會(huì)處理人際關(guān)系，處理問題往往過多地從自己的利益和角度出發(fā)，不考慮他人感受，導(dǎo)致其經(jīng)常與老師、同學(xué)發(fā)生沖突。究其原因，一是家長(zhǎng)過分寵愛，使他們逐步形成了自我中心意識(shí)，缺乏客觀的自我認(rèn)識(shí)，虛榮心強(qiáng)。二是受影視作品及不良社會(huì)風(fēng)氣影響，不少學(xué)生崇尚所謂的哥們義氣，喜歡當(dāng)“老大”。例如，本人剛接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，其中不少學(xué)生都常與科任老師發(fā)生沖突，同班同學(xué)間也是沖突不斷，甚至有一名學(xué)生憑“義氣”僅一學(xué)期就分別與本班和別班學(xué)生打了三次架，更可笑的是他在私下稱本人為“老大”，結(jié)果全班學(xué)生背后都戲稱本人為“黑社會(huì)強(qiáng)哥”。當(dāng)然這是他們對(duì)班主任尊敬、愛戴的稱謂，但卻不知怎樣表達(dá)。對(duì)學(xué)生的這些行為，本人在感到好笑的同時(shí)又不禁心寒。

針對(duì)這些現(xiàn)象，本人及時(shí)與學(xué)生交談，幫助他們明確處理好人際關(guān)系的重大意義，使他們認(rèn)識(shí)到人生活在世上不是孤立存在的，必將與周圍人交往，教育他們要相信他人、尊重他人，待人應(yīng)謙虛、寬厚，要會(huì)與人相處。

針對(duì)學(xué)生的盲目崇拜心理，本人召開了以男子漢為主題的班會(huì)，讓學(xué)生暢談自己心目中的“男子漢”形象，并啟發(fā)他們真正的“男子漢”應(yīng)當(dāng)有寬廣的胸懷、遠(yuǎn)大的抱負(fù)，應(yīng)當(dāng)有獨(dú)立的人格、清醒而理智的頭腦，而不是整天無(wú)所事事地爭(zhēng)狠好斗。

通過一系列工作，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生關(guān)系和諧，打架沒有了，與科任教師對(duì)著干的現(xiàn)象也消失了，形成了人人爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的好風(fēng)氣。

四 幫助學(xué)生正視挫折，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫折能力

天下事不如意者十常居八九。如今的學(xué)生大多是在寵愛和順境中成長(zhǎng)起來(lái)的，心理素質(zhì)比較脆弱，適應(yīng)社會(huì)的能力較差，一旦遇到一點(diǎn)點(diǎn)的挫折，他們也會(huì)產(chǎn)生“不堪忍受，不堪負(fù)擔(dān)”的感覺。然而學(xué)業(yè)壓力，生活中某些失誤、失敗，遭遇批評(píng)、指責(zé)等境遇……隨時(shí)都會(huì)擺在每個(gè)學(xué)生的面前。因此，教師應(yīng)隨時(shí)細(xì)心地觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并及時(shí)采取適當(dāng)?shù)拇胧?。例如，學(xué)期開學(xué)后本人發(fā)現(xiàn)本班一名學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭明顯下降，特別是他以前最愛學(xué)的數(shù)學(xué)（他還是數(shù)學(xué)科代表）這陣子竟一點(diǎn)也不學(xué)了，有一次竟然還不交數(shù)學(xué)作業(yè)。原來(lái)，本學(xué)期新?lián)Q了數(shù)學(xué)老師，在不了解學(xué)生情況的前提下，新教師指派了其他學(xué)生擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表，這嚴(yán)重挫傷了他的自尊心。再如，有一名學(xué)生自小嬌生慣養(yǎng)，稍受一點(diǎn)委屈就適應(yīng)不了，因?yàn)橐淮卧谕庹Z(yǔ)課上隨便說話，被教師當(dāng)著全班學(xué)生的面嚴(yán)厲批評(píng)，這讓他覺得承受不了，死活不承認(rèn)自己有錯(cuò)。

針對(duì)這些現(xiàn)象，本人首先引導(dǎo)他們正視挫折，正確認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)毛病，讓他們知道人人都會(huì)遇到挫折，有時(shí)甚至?xí)艿轿?，關(guān)鍵在于怎么對(duì)待挫折和失敗?，F(xiàn)代著名思想家、文學(xué)家、革命家魯迅小的時(shí)候有一次上學(xué)遲到，老師嚴(yán)厲地批評(píng)了他，但他并沒有消沉，而是在課桌上刻了個(gè)“早”字勉勵(lì)自己。歌德有句名言說得好：“你若失去了財(cái)產(chǎn)，你只失去了一點(diǎn)兒；你若失去了榮譽(yù)，你就失去了許多；你若失掉了勇敢，你就把一切都失掉了！”同時(shí)，本人召開“挫折與人生”主題班會(huì)，并組織同主題的報(bào)告會(huì)等，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)偉人、名人對(duì)待挫折的態(tài)度。從而讓學(xué)生知道，挫折是人生中必修的一課，經(jīng)受住挫折，人才會(huì)自強(qiáng)，事業(yè)才會(huì)成功。

經(jīng)過筆者的努力工作，學(xué)生的耐挫折力增強(qiáng)了，再也不會(huì)因老師的幾句批語(yǔ)指責(zé)而暴跳如雷或一蹶不振，有了委曲也會(huì)平心靜氣地與老師講清楚，遇到難事總是想辦法去解決，而且受挫折后的心理也能較快地恢復(fù)了。

分析研究學(xué)生心理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和日常行為中存在某些共性的不健康現(xiàn)象及時(shí)引導(dǎo)，能有效地縮短師生的心理距離，增進(jìn)師生之間的情感，更會(huì)使自己的教育事半功倍。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的心理必將發(fā)生巨大變化，教師只有不斷觀察、不斷學(xué)習(xí)，我們的教育方法才能適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生身心發(fā)展的需要。