興趣是叩開數(shù)學(xué)之門的鑰匙

【摘 要】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)嘗試在新課引入上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，加強(qiáng)課外活動(dòng)指導(dǎo)使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 數(shù)學(xué)教學(xué) 興趣 研究

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。從心理學(xué)角度講，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理成分，它是推動(dòng)學(xué)生去探求知識并帶有情緒體驗(yàn)色彩的意向，隨著這種情緒體驗(yàn)的深化，就會進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。有位學(xué)者說：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷”。達(dá)爾文小時(shí)候是一個(gè)“平庸的孩子”，但他對大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，并以極大的熱情去野外學(xué)習(xí)和搜集標(biāo)本，以致后來成為著名的生物學(xué)家。美國心理學(xué)家布奧納指出：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內(nèi)部興趣?！比绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和多年的一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，下面談?wù)勎业捏w會：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。“好的開始是成功的一半”。在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定學(xué)習(xí)環(huán)境中，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。

例如，在教學(xué)“圓的周長”這一課時(shí)，我提前給學(xué)生布置一次課后實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生回到家中量一下日常生活中的圓形物品的直徑和周長。交給學(xué)生測量方法，要求多測幾個(gè)，多測幾遍，力求準(zhǔn)確。

上課開始，讓學(xué)生把測量的數(shù)據(jù)準(zhǔn)備好。這時(shí)，老師非常神秘地告訴學(xué)生說老師有個(gè)“法寶”，隨便哪個(gè)同學(xué)說出你測量的圓的直徑，老師就知道它的周長，或說出你測量的圓的周長，老師就知道它的直徑，你相信嗎？請同學(xué)們考考老師，看是否有效。老師這么一說，同學(xué)們爭先恐后地出題考考老師，老師立刻報(bào)出答案，并請同學(xué)檢驗(yàn)，結(jié)果基本正確。（教師已把1～20與π的乘積熟記在心），學(xué)生瞪著好奇眼睛，目光中透露出渴望求知的強(qiáng)烈欲望，希望弄清是怎么回事，這時(shí)老師說：“你們想學(xué)嗎？”學(xué)生異口同聲：“想學(xué)！”老師把話鋒一轉(zhuǎn)：“好，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)！”

二、針對學(xué)習(xí)重點(diǎn)，組織有趣的教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生，無論是低年級兒童還是高年級兒童，他們都樂于猜謎語，聽故事，參加比賽，師生游戲等各種有益的課堂活動(dòng)，教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，組織有趣的雙邊活動(dòng)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能起到良好的作用。例如在講“小時(shí)、分、秒的認(rèn)識”時(shí)，首先讓學(xué)生猜這樣一個(gè)謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺”然后又根據(jù)書中四幅插圖，編出一個(gè)小朋友如何愛惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認(rèn)識了鐘表，小時(shí)、分、秒，同時(shí)又及時(shí)地向?qū)W生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的思想教育。

（一）出列

學(xué)生邊拍手邊說：“奇數(shù)、偶數(shù)”

（二）組數(shù)：兩面同學(xué)按要求行動(dòng)握手后舉卡組數(shù)

奇數(shù)遇奇數(shù)，奇數(shù)遇偶數(shù)，偶數(shù)遇偶數(shù)，偶數(shù)遇奇數(shù)。讓學(xué)生注意組數(shù)的先后順序，有無錯(cuò)誤，再觀察組合后的數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。事實(shí)表明這樣的活動(dòng)學(xué)生樂于參與。輕松愉快地在玩中學(xué)到了知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，效果好。

三、精心安排練習(xí)，享受成果樂趣

練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味，使學(xué)生厭學(xué)，因此練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多層化、多樣化、趣味化。練習(xí)題設(shè)計(jì)應(yīng)因材施教面向全體，我常把每班學(xué)生分成優(yōu)、良、一般三個(gè)等次?！皟?yōu)”是學(xué)習(xí)興趣濃，求知欲高，基礎(chǔ)知識扎實(shí)的學(xué)生；“良”是智力因素好，非智力因素差，缺乏學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定的學(xué)生；“一般”是智力因素和非智力因素相對較差，學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生。練習(xí)題設(shè)計(jì)要有針對性，每個(gè)層次的學(xué)生都有相應(yīng)的練習(xí)題，力求做到一一對應(yīng)。讓“優(yōu)”的學(xué)生“吃得飽”，“良”的學(xué)生“吃得好”，“一般”的學(xué)生“吃得了”。這樣使每個(gè)等次的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有很大的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過程，有艱苦與迷茫，更有快樂與欣慰。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題就是一個(gè)享受成果樂趣的過程。

在教學(xué)中，可以根據(jù)內(nèi)容，組織不同形式的練習(xí)。如理解概念，解決矛盾本質(zhì)的對應(yīng)性練習(xí)；設(shè)置障礙、辨別真?zhèn)蔚淖兪骄毩?xí)；訓(xùn)練推理、啟發(fā)思路的練習(xí)；實(shí)驗(yàn)探究、解決實(shí)際問題練習(xí)；各科知識交叉滲透、結(jié)合性練習(xí)等。任何學(xué)科、任何教學(xué)內(nèi)容都可以研究趣味性。

四、組織好課外活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

興趣發(fā)生的基礎(chǔ)是需要。數(shù)學(xué)來源于生活的實(shí)踐，又通過學(xué)習(xí)它去解決生活生產(chǎn)中實(shí)際遇到的問題。

數(shù)學(xué)課外活動(dòng)不能只是課堂教學(xué)的延伸，而應(yīng)該是課堂教學(xué)的充實(shí)和發(fā)展。它彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足和局限。教育學(xué)家陶行知先生認(rèn)為：“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”。

教師精心周密地設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，有計(jì)劃有組織地實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體，群體的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生針對問題，雙極思維，解決問題。鼓勵(lì)學(xué)生去探索，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。讓他們的聰明才智得到充分的發(fā)揮和張揚(yáng)。

總之，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。學(xué)生的興趣需要激發(fā)和培養(yǎng)。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激發(fā)學(xué)生上數(shù)學(xué)課的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為能更好地完成數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)起到了推動(dòng)作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)真了解和研究學(xué)生，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，以及學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣愛好提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣，由志趣到興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱慕菊. 走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對話. 北京師范大學(xué)出版社.

[2]陳清容，呂世虎. 新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法. 首都師范大學(xué)出版社.