小學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運用

【摘 要】針對當前小學(xué)體育教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，主張在小組合作學(xué)習(xí)中要幫助學(xué)生建立一定的合作規(guī)則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的分組模式，同時提出了要重視對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及對教師合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 運用

引言

當今社會各行業(yè)的競爭日趨激烈，個人能力是有限的，團隊精神在競爭中越來越重要，很多工作需要團隊合作才能完成，合作越來越重要。教育要培養(yǎng)社會所需要的人才，因此培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力十分重要。小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中是一種重要的教學(xué)組織形式，尤其在當前的課改中更成為探討的焦點問題之一，但還沒有取得理想的效果，所以，分析問題，找出原因，提出解決策略，對小組合作學(xué)習(xí)的更好開展具有積極的實踐意義。

1 開展小組合作學(xué)習(xí)的意義

開展小組合作學(xué)習(xí)給全體學(xué)生提供了充分的獨立思考和自主探究學(xué)習(xí)的時空，營造了自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為全體學(xué)生提供了展現(xiàn)自己聰明才智和體育天賦的機會，不同程度地滿足了學(xué)生爭強好勝的心理需求。學(xué)生在探索新知、解決新問題的過程中，其好奇心和求知欲得到較為充分的滿足，在練習(xí)和比賽時可以有效地提高他們的集體榮譽感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

2 開展合作學(xué)習(xí)的有效措施

2.1更新教育理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，改變體育的學(xué)習(xí)方式，由過去以教師講授為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，轉(zhuǎn)變教師的角色。體育教師沒有及時轉(zhuǎn)變觀念，在小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)該應(yīng)用新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的地方，還沿用傳統(tǒng)的方式方法進行教學(xué)，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性、探究學(xué)習(xí)和教法多樣化等新理念，小組合作學(xué)習(xí)只是走過場。體育教育改革是一個整體，教學(xué)組織形式是其中一個部分，體育教師只有領(lǐng)會新課標所提出的新理念，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，才能搞好小組合作學(xué)習(xí)。

2.2協(xié)調(diào)獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系

要處理好獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生獨立思考問題，有了初步想法后再進行探究和交流，共同解決問題，這樣就給了不愛動腦思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生進步的機會，可以提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)形式不是替代的關(guān)系，而是互補的關(guān)系，教師在小組合作學(xué)習(xí)的研究和實驗中要科學(xué)對待，不要走極端，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式看得一無是處，同樣不講原則的合作學(xué)習(xí)也可能限制學(xué)生獨立思考的空間，對學(xué)生個人能力的發(fā)展也是不利的。

2.3學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法

小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的有些問題是學(xué)生不善合作，不知道怎樣合作造成的，尤其是低年級小學(xué)生，更缺乏合作學(xué)習(xí)所必需的有效技能，因此，教師在教學(xué)中要有意識地逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

2.3.1.學(xué)會如何表達自己的觀點。語言表達是人與人交往和互動的基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。體育教師在教學(xué)中要有意識地提供機會讓學(xué)生表達自己的觀點，發(fā)現(xiàn)問題及時指點。

2.3.2.學(xué)會討論問題。討論是合作解決問題的關(guān)鍵，每個成員表達了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點，形成解決方案。教師要在關(guān)鍵處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會討論問題的步驟和方法。

2.3.3建立互相信任、團結(jié)互助的關(guān)系。成員之間只有建立相互信任、團結(jié)互助的關(guān)系，才能以誠相待、榮辱與共，不計較個人利益的得失，為一個共同的目標而努力，這對培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)也是有好處的。

2.3.4.以友好的方式對待爭議。班級是一個小社會，小組成員間會因為學(xué)習(xí)或其他事情產(chǎn)生一些爭議甚至矛盾，成員都要明確爭議是為了達成共識、更好地解決問題，目標是一致的。大家要以小組利益為重，爭議時對事不對人，始終保持團結(jié)。

3 提高小組合作的實效性

3.1.合理分配

在放手讓學(xué)生自由討論時，一定要分配好每個組，特別是小組長，低年級學(xué)生的自制力較差，好動、貪玩，沒有威信的小組長，學(xué)生就不能形成良好的合作氛圍，課堂紀律就會散漫，教學(xué)效果低下。小組的成員承擔(dān)不同的角色和責(zé)任并獲得不同方向的發(fā)展，就不會無所事事，小組分工可以有主持的、匯報的、管紀律的等等，組長和小組成員的分工要定期輪換，使每個學(xué)生都得到多方面的發(fā)展。在教學(xué)中，教師放手而不是放任，學(xué)生自主也不是自由，教師要正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系，合理地發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，充分挖掘?qū)W生的個性與潛能。

3.2.優(yōu)化評價

恰當?shù)馁p識有著獨特的促進作用，因此評價方式的采用也有講究，通?？梢圆扇∽栽u和互評，不失時機地對每位學(xué)生和小組在合作學(xué)習(xí)過程中參與學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、合作精神、個性特點的展現(xiàn)、與成果達成等方面進行綜合評價，肯定成績，保護積極性。因為老師和同學(xué)的鼓勵性評價往往會堅定學(xué)生努力的方向，相反則會使之喪失信心放棄努力，所以教師應(yīng)合理恰當賞識的評價，使小組合作學(xué)習(xí)的水平不斷地提高。

3.2.選擇時機

在教學(xué)實踐中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，正確選擇小組合作學(xué)習(xí)的時機，許多體育運動技能對學(xué)生來說具有較大的挑戰(zhàn)性，因而學(xué)生獨立練習(xí)、探索出現(xiàn)困難是很正常的。個人認識局限時 ，如在教學(xué)《花樣跳繩》一課中由于并腳跳繩不是唯一的跳繩方法，就要求學(xué)生緊密圍繞跳繩這種運動器材進行思考，以探求跳繩的多種方法。小學(xué)生的思維具有局限性，開展小組合作學(xué)習(xí)不僅能開闊學(xué)生的思路，還能讓學(xué)生學(xué)會從多方位、多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生多向思的能力。意見不一，有必要爭論時，可以開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己尋找正確的答案以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮個體學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

3.5.反思總結(jié)

教師對小組合作學(xué)習(xí)進行課后跟蹤調(diào)查、收集反饋信息、反思不足、對學(xué)習(xí)進行全面的評價，有利于改進教學(xué)。教師可以通過課堂觀察、作業(yè)批改、找學(xué)生談話等方式收集信息，反思取得成功的經(jīng)驗和不足之處的教訓(xùn)，進而針對每個小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)，促使每個小組都進行反思，這樣慢慢會形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

4 小結(jié)

小組合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生在合作的過程中體會到集體的力量，通過同學(xué)之間、小組之間等的交往，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人競爭，交往溝通等現(xiàn)代意識，形成良好的心理素質(zhì)和個性品質(zhì)。結(jié)合體育學(xué)科的本質(zhì)特征以及體育教學(xué)的實際，經(jīng)常地開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的學(xué)術(shù)探討，不斷反思、改進，并在實踐的過程中不斷挖掘小組合作學(xué)習(xí)的有效形式，只有這樣才能使體育合作學(xué)習(xí)真正成為教學(xué)變革的推動力量。

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