高中信息課堂存在的幾個問題以及思考

【摘 要】在信息時代的今天，中學(xué)信息技術(shù)課程顯得越來越重要，面對信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題，我們不僅要重視，更要及時解決。不知不覺中信息技術(shù)已經(jīng)滲透到生活中的方方面面，成為我們生活中必不可少的一部分，我們要加強(qiáng)對信息技術(shù)課程的重視，為我們今后的生活和工作打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)信息技術(shù) 課堂 問題探究

我國信息技術(shù)學(xué)科隨著社會的進(jìn)步也在不斷地成長和完善。雖然信息技術(shù)課程不是高考必考科目，但是我們不能忽視它的地位和重要性。在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，培養(yǎng)自己對信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，發(fā)揮自己的特長，主動學(xué)習(xí)、主動探索，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

中學(xué)生雖然非常喜歡上信息技術(shù)課程，但是有些同學(xué)喜歡的并不是學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識而是把信息技術(shù)課程當(dāng)成游戲課、上網(wǎng)課、娛樂課等等。我們對信息技術(shù)教學(xué)過程中遇到的一些問題進(jìn)行了積極思考。

問題如下：

一、學(xué)生水平的差異

對于高中信息技術(shù)課堂來說，同學(xué)們的計算機(jī)水平都良莠不齊。由于來源的地區(qū)不同、家庭環(huán)境的迥異以及不同的教育經(jīng)歷等等，這都導(dǎo)致了學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識能力水平的差別。有一部分同學(xué)是計算機(jī)高手，其計算機(jī)水平在某些方面不亞于老師，然而還有一部分同學(xué)基礎(chǔ)知識基本為零，計算機(jī)對他們來說還很陌生甚至連開關(guān)機(jī)都有一定的困難。這些學(xué)生水平的差異使得教學(xué)的難度加大并且導(dǎo)致了課堂的效率低下。

二、學(xué)生態(tài)度的差異

信息技術(shù)課程雖然被列為中小學(xué)必修課程，但并不是高考科目，沒有引起同學(xué)們的重視。有的同學(xué)認(rèn)為，信息技術(shù)課程就是玩游戲的課堂；有的同學(xué)認(rèn)為，信息技術(shù)課程就是上網(wǎng)聊天逛貼吧；有的同學(xué)甚至把其他科目的作業(yè)帶到信息技術(shù)的課堂上等等。正是這種無所謂的態(tài)度導(dǎo)致了信息技術(shù)課堂的效率低下以及懈怠，沒有什么太大的效果。

三、學(xué)科的地位

信息技術(shù)學(xué)科雖然作為一門獨(dú)立的學(xué)科列入了必修課程中，但是由于并不是高考科目，并沒有引起同學(xué)足夠的重視，因此信息技術(shù)課程出現(xiàn)地位低下、學(xué)科邊緣化等問題。在實(shí)際課堂上，大家都把信息技術(shù)課程當(dāng)成了打游戲、聊天甚至寫其他高考科目作業(yè)的課堂。

提高信息技術(shù)課程的效率的幾點(diǎn)思考

一、選擇合適的教學(xué)方式

實(shí)踐證明，興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生一旦對信息技術(shù)課程所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣了，他們就會有很強(qiáng)的求知欲望，也會變被動學(xué)習(xí)為主動探索求知和自主學(xué)習(xí)，這樣課堂氛圍也會輕松和活躍。我國祝智庭教授指出：“娛教技術(shù)是以尊重學(xué)習(xí)者當(dāng)前的生活價值為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)建、使用與管理恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的生活體驗(yàn)和樂趣與教育目的及手段相融合的理論與實(shí)踐”。以娛教技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，可以將娛樂教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，教師分配給學(xué)生的任務(wù)往往是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)鍵，學(xué)生得到任務(wù)后就可以進(jìn)行自主探究、小組協(xié)作、討論、展示學(xué)習(xí)成果等一系列活動。學(xué)生在完成娛樂學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中習(xí)得了大量的隱性知識和能力，如協(xié)作能力，團(tuán)隊精神等。娛教作為一種新型的教學(xué)方法，在信息技術(shù)的課堂上事半功倍。

教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該避免學(xué)生被錯誤導(dǎo)向。盡量讓學(xué)生將自己理解為在一些領(lǐng)域具有潛在的不足而在其他一些領(lǐng)域具有極大優(yōu)勢的個體。引導(dǎo)學(xué)生在解決問題遇到困難的時候嘗試另一種可能，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生自己的另一種智力。即學(xué)生并不總是依靠其強(qiáng)項，他們也可以關(guān)注于提高其弱項。雖然，利用較弱智力學(xué)習(xí)并不是最有效的學(xué)習(xí)方式，但對學(xué)生發(fā)展和成長來說，無疑是更有效的。

二、信息技術(shù)和其他學(xué)科的融合

課程整合是指用不同課程的能力和素材整合在一起，讓學(xué)習(xí)的目標(biāo)處于一個具體的、現(xiàn)實(shí)的情況，要求能用到多種能力和知識。

信息技術(shù)與學(xué)科整合已經(jīng)顯得越來越重要。信息技術(shù)雖然作為一個獨(dú)立的學(xué)科，但是卻和其他學(xué)科緊密相連，有著密不可分的關(guān)系。比如：幾何畫板是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的一個應(yīng)用。首先幾何畫板能夠使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象并且能創(chuàng)設(shè)情境。這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在積極主動參加后感受到數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生從害怕、抵制數(shù)學(xué)變?yōu)橄矚g數(shù)學(xué)。在通過學(xué)習(xí)參與幾何畫板讓學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)和探索，學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力、運(yùn)算能力以及空間想象能力都得到了有效的提高。信息技術(shù)和學(xué)科融合的發(fā)展也讓我們看到了信息技術(shù)知識的確是我們不可缺少的一部分。教師可以利用信息技術(shù)在其他學(xué)科中的應(yīng)用來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)信息技術(shù)課堂的效率。

三、提高信息技術(shù)教師的學(xué)科專業(yè)性

信息技術(shù)學(xué)科老師需要專業(yè)的信息素養(yǎng)，由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，可以定期學(xué)習(xí)進(jìn)修完善自身的信息技術(shù)知識。只有老師具備了良好的專業(yè)素養(yǎng)，并且重視信息技術(shù)的教學(xué)和課堂，學(xué)生才能夠更好地在信息技術(shù)課堂上發(fā)展自己的個性，發(fā)散自己的思維創(chuàng)造能力。我們的信息技術(shù)課程才會有更大的發(fā)展，基礎(chǔ)教育會變得更加現(xiàn)代化，能夠?qū)崿F(xiàn)跨越式的發(fā)展。

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