淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)

【摘 要】閱讀能力是語文基本技能之一，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的地位極其重要。在小學(xué)語文教學(xué)中，要提高學(xué)生的閱讀理解能力，務(wù)必做到：第一，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，喚起學(xué)生的自主性；第二，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)；第三，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，真正讓閱讀生活化。只要持之以恒、堅(jiān)持不懈地努力，小學(xué)語文閱讀教學(xué)將不再是一件讓教師發(fā)愁，讓學(xué)生無賴的難事。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀 主導(dǎo)作用 主動(dòng)性 興趣 習(xí)慣

閱讀能力是小學(xué)語文基本技能之一， 閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著極其重要的地位。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，采取什么樣的教學(xué)方法，通過什么樣的教學(xué)途徑，才能達(dá)到小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)目的，完成小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)任務(wù)，從而交給學(xué)生正確、有效的閱讀方法，養(yǎng)成自覺、良好的閱讀習(xí)慣 ，培養(yǎng)積極、主動(dòng)的閱讀興趣，進(jìn)而使學(xué)生閱讀能力得到實(shí)質(zhì)的提高。讓學(xué)生不再以愁眉苦臉面對(duì)閱讀，不再在閱讀面前束手無策。下面就結(jié)合自己在小學(xué)語文閱讀的實(shí)際教學(xué)，從以下幾個(gè)方面談?wù)勗鯓舆M(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)。

一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，喚起學(xué)生的自主性

在過去的語文閱讀教學(xué)中，大多是教師唱獨(dú)臺(tái)戲。在閱讀教學(xué)中為了趕教學(xué)進(jìn)度，為了省事省心，常常把學(xué)生當(dāng)作單純的觀眾，讓學(xué)生成為教師信息的被動(dòng)接受者，從而忽視學(xué)生的自主性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生形成了依賴性，事事只求等待，不求主動(dòng)思考與積極探索。那么，要改變這種舊的教學(xué)感念，老師應(yīng)該從何入手呢？首先，師生角色互換，教師改唱戲者為觀眾，專心觀看學(xué)生的表演，細(xì)心聆聽學(xué)生的心聲。學(xué)生改觀眾為唱戲者，精心為觀眾獻(xiàn)上最精彩的表演，決心以自己高超的演技打動(dòng)觀眾，用發(fā)至內(nèi)心的真摯感動(dòng)觀眾。其次，教師要切實(shí)做到引導(dǎo)有方，為學(xué)生指明閱讀的方向，給學(xué)生布置閱讀的任務(wù)，在此基礎(chǔ)上大膽放手，讓學(xué)生有目標(biāo)、有方向地主動(dòng)地閱讀、思考、探索。學(xué)生要帶著教師布置的任務(wù)和教師指明的方向去認(rèn)真讀仔細(xì)想，積極主動(dòng)地尋求解決問題的方法，必要時(shí)，與同學(xué)進(jìn)行交流，探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。再次，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，盡量給學(xué)生多一些肯定和鼓勵(lì)，避免一味地予以否認(rèn)與打擊，給學(xué)生以肯定，有助于培養(yǎng)其自信心，給學(xué)生以鼓勵(lì)，有助于激發(fā)其上勁心。只要有了自信心、上進(jìn)心，再難的事情皆可迎刃而解。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)

興趣是引發(fā)各種行為的動(dòng)機(jī)，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，如何去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)呢？首先，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要充分利用教材。 針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)語文教材的編排體現(xiàn)了豐富性、科學(xué)性、趣味性、知識(shí)性和教育性。教材集中反映了學(xué)生的實(shí)際生活，和生活緊密聯(lián)系。在教學(xué)過程中，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生用心的閱讀教材，用心地體會(huì)教材，并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活去理解教材，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的必要性、可用性。這樣既可喚醒學(xué)生沉睡的心靈，又會(huì)激起學(xué)生閱讀的興趣。其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師要做好向?qū)?，?zhēng)取把每一個(gè)學(xué)生都引進(jìn)課本的情境之中。小學(xué)課本中的課文都是具體而生動(dòng)的，其情境都是和學(xué)生的生活息息相關(guān)的。但是，很多學(xué)生只為讀而讀，不求深入理解。這時(shí)，教師要想方設(shè)法將其引入情境中，讓學(xué)生置身于情境中，真正用心去讀，用心去體會(huì)，并從中得到啟發(fā)受到教育，讓學(xué)生真正自發(fā)地想去閱讀，而不是被動(dòng)地強(qiáng)迫地去閱讀，以此來激起閱讀的興趣。再次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要努力為學(xué)生釀造良好的閱讀氛圍。良好的氛圍有利于激起學(xué)生的閱讀興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀真正生活化

培養(yǎng)自覺讀書的習(xí)慣就是要求學(xué)生把閱讀習(xí)慣化、生活化，養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？第一，要有明確的閱讀要求。小學(xué)生的一大特點(diǎn)是好玩，要想讓他們自覺地做一件事情很難，因此，教師每天要有計(jì)劃有目的地給學(xué)生布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)。第二，盡量安排學(xué)生喜歡的材料。在布置閱讀任務(wù)時(shí)，要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，盡量安排一些學(xué)生喜歡的、感興趣的閱讀材料。只有學(xué)生喜歡的材料，才會(huì)喜歡去閱讀；只有學(xué)生感興趣的材料，才有興趣去閱讀。第三，良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是舉手之勞的事情，而是一個(gè)艱苦而漫長(zhǎng)的過程。在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)提醒學(xué)生，一定要持之以恒，不能半途而廢。讓學(xué)生知道，持之以恒將會(huì)迎來成功，半途而廢終將一事無成。第四，良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成還需要一個(gè)強(qiáng)化的過程。這就需要家長(zhǎng)和學(xué)校密切配合，各盡其責(zé)，共同努力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、安靜、安逸的閱讀環(huán)境。