如何在初中語文教學(xué)中融入德育教育之探索

【摘 要】德育教育工作是初中語文教育中一項十分重要的內(nèi)容，同時在初中各類教學(xué)中都緊緊地圍繞著德育教育而展開，并且在初中語文教學(xué)過程中具有比較明顯的優(yōu)勢，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，潛移默化的學(xué)到了融入到初中語文教學(xué)的各個方面，使得學(xué)生得到德智體美全方面的發(fā)展。本文就如何在初中語文教學(xué)中融入德育教育進(jìn)行分析和研究，讓德育教學(xué)更好地融入到語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審美情趣。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué) 德育教學(xué) 探索

一、正確把握好教材，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)

語文是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，同時也是十分重要的思想教育課。隨著教學(xué)課程改革的不斷地深入，現(xiàn)在語文教學(xué)內(nèi)容不斷地豐富，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識，不斷地提高學(xué)生的素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。語文不僅僅是一種用以人與人之間進(jìn)行交通的工具，更重要的是還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多更廣的科學(xué)文化知識，深入學(xué)生的認(rèn)知觀，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的思想道德教育。在對學(xué)生進(jìn)行思想教育過程中，應(yīng)該充分地考慮到語文教材內(nèi)容，將德育教學(xué)充分地結(jié)合起來，教師應(yīng)該牢牢把握好語文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，充分地掌握好語文教學(xué)過程中具有的優(yōu)勢，積極并不斷地挖掘語文教學(xué)教材中有關(guān)德育教學(xué)的內(nèi)容，將語文教材活學(xué)活用，加強(qiáng)對德育教育的滲透，找好找準(zhǔn)進(jìn)行德育教育的切入點(diǎn)。當(dāng)然，教師在將德育教學(xué)滲入到平常的語文教育中來，并不能夠只是一味的講解語文知識，不能夠過度的強(qiáng)調(diào)思想政治教育，在語文課中融入思想道德教育不能夠像思想政治課中的一樣，而應(yīng)該列舉鮮明的事例，這樣才能夠更好地做好將德育教育融入到語文教學(xué)中來。

二、正確處理好德育與語文教學(xué)之間的關(guān)系

（一）在教學(xué)作者背景中滲透德育教育

初中語文課本中所選的每一篇文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，都是能夠讓學(xué)生學(xué)到很多的新鮮知識，了解更多的風(fēng)土人情，異國風(fēng)光，當(dāng)然每一篇文章所寫的時代背景以及作者都是不同的，在將要上課前應(yīng)該讓學(xué)生事先進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)，充分地了解這篇文章的時代背景和作者背景，才能夠更好地理解課文內(nèi)容。在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的過程中，應(yīng)該融入德育教育，這樣不僅僅幫助學(xué)生更容易理解課文的思想內(nèi)容，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，以及這個社會所賦予其的使命感，并且從中受到感染和啟發(fā)。

（二）在解讀課文中滲透德育教育

初中語文教材的編排是經(jīng)過深思熟慮的，各個地方的編排都是有一定的目的性，從不同的角度，不同的思維方式，不同的選材等等方面來選擇文章，來達(dá)到教育人的目的。教師在進(jìn)行教育的過程中就能夠通過這些文章來進(jìn)行德育教育，充分地把握每一篇文章的特點(diǎn)，在比較恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行德育教育，這樣更容易讓學(xué)生比較理解和認(rèn)證。從語文課本中的文演詩歌中進(jìn)行德育教育，文言詩歌是古代思想的精髓的傳承的載體，塑造了各種各樣的人物形象，豐富了人們的感情色彩，詩歌以簡短精湛的語言表達(dá)了自己的思想情感，培養(yǎng)學(xué)的愛國情操。同時還應(yīng)該進(jìn)行反復(fù)的誦讀，提高反復(fù)誦讀的過程，理解作者所要表達(dá)的思想情感，領(lǐng)悟詩歌的精神，利用優(yōu)美的意境來實現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，以及通過對個別語句進(jìn)行深入分析，從而體會其中所蘊(yùn)含的思想哲理。

（三）在語文實踐活動中滲透德育

初中語文教學(xué)中包括對學(xué)生各個方面進(jìn)行教育，其中語文綜合型教育是語文教學(xué)的重要組成部分，它不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審美情趣，提高學(xué)生的動手能力，并且還是教師進(jìn)行德育教育的重要渠道。教師應(yīng)該充分地運(yùn)用好語文實踐活動，并且在這一過程中進(jìn)行德育教育，將德育教育進(jìn)行深入化，延伸到更深的層次。在語文實踐活動應(yīng)該讓學(xué)生自己親自動手，體會勞動所帶來的快樂，并且感受收獲勞動成果的喜悅，更重要的是讓學(xué)生體會到父母辛勤勞動的辛苦，實現(xiàn)一種德育教育。語文教學(xué)過程中融入德育教育就要求教師需要更加敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)身邊能夠進(jìn)行德育教育的例子，并且將自己所發(fā)現(xiàn)的合理地融入到語文教實踐活動中，讓學(xué)生時刻都能夠接觸到德育教育，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生，促進(jìn)社會進(jìn)步。

三、認(rèn)真研究德育學(xué)習(xí)，深化德育效果

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)校任何的教育活動都離不開學(xué)生的積極參與。語文教學(xué)過程中融入德育教育也是這樣的，教師不能夠過分的去強(qiáng)調(diào)德育教育，這樣往往就會得到相反的結(jié)果，思想道德品質(zhì)是每一位學(xué)生所具有的特性，不能夠按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去要求，不能夠只是教師的宣傳教育，更應(yīng)該是教師去積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生充分地發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生在德育實踐活動中獲得更多德育教育。教師應(yīng)在學(xué)生參加社會實踐，讓學(xué)生積極主動的思考，發(fā)揮出自己的感情色彩，這樣才能夠更好地理解和感受，體驗實踐活動所帶來的思想感悟，讓他們從中受到啟發(fā)，享受其中的審美情趣，體驗德育教育所帶來的美感，只有通過這樣的方式和方法，才能夠讓學(xué)生更加積極主動地去認(rèn)真學(xué)習(xí)德育知識，并且通過自己的思考和感悟，深化德育效果。

四、總結(jié)

總之，初中語文教學(xué)過程中融入德育教育是一個比較復(fù)雜的過程，是一個系統(tǒng)性的工作。初中語文教學(xué)不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行語文文化知識教育，同時還是對學(xué)生心靈進(jìn)行凈化的一個過程。它與新課程改革與這十分密切的關(guān)系，與教師的觀察力有十分密切的聯(lián)系，同時與學(xué)生的理解能力也有十分密切的關(guān)系。其沒有思想政治課那樣嚴(yán)肅，而是將德育教育融入到對語文知識的講解過程中，讓學(xué)生通過仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)后，分析和感悟而獲得。在新課程的教育要求下，只有做好德育工作，將德育教育融入到初中語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、活動中，將對學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)培養(yǎng)與語文知識有機(jī)的結(jié)合起來，這樣才能夠培育出不但語文素質(zhì)高，而且思想道德品質(zhì)也很優(yōu)秀的學(xué)生。