有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)對(duì)策的分析

【摘 要】本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中存在的問(wèn)題和教學(xué)的重要性進(jìn)行了闡述，從建立全面、有效、科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)造高效統(tǒng)一的學(xué)習(xí)環(huán)境，教授學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)交際的最佳策略等方面來(lái)分析小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 口語(yǔ)交際 教學(xué)對(duì)策

口語(yǔ)交際能力主要是指在交談過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的聽(tīng)說(shuō)、為人處世的能力，是現(xiàn)代學(xué)生必須具有的一項(xiàng)基本素養(yǎng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“口語(yǔ)交際是一種必備的能力?！睘榇耍谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的必要性，注重口語(yǔ)交際教學(xué)，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

1 小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1對(duì)口語(yǔ)交際認(rèn)識(shí)不足，觀念有待改變

雖然有些教師認(rèn)識(shí)到了口語(yǔ)交際訓(xùn)練的必要性，但是他們沒(méi)有意識(shí)到課堂進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的重要性，所以沒(méi)有深入研究如何進(jìn)行有效的訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)。例如，有的教師認(rèn)為，口語(yǔ)交際能力應(yīng)該是從日常生活中獲得的，單靠課堂訓(xùn)練是收不到良好效果的，反而是在浪費(fèi)課堂寶貴時(shí)間。于是，隔三差五地開(kāi)設(shè)一節(jié)口語(yǔ)交際課，在課堂上教師常常只安排書(shū)本上提供的幾個(gè)不費(fèi)時(shí)又好交際的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生自己相互練習(xí)，過(guò)后抽查一下了事，省事快捷。這樣學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在語(yǔ)文教學(xué)的其余環(huán)節(jié)中得不到鞏固和發(fā)展，所以教師的這種觀念必須要進(jìn)行改變。

1.2教學(xué)方法比較單一，難以形成有效的訓(xùn)練體系

這是當(dāng)前語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)所面臨的一個(gè)重大問(wèn)題。口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，主要在于平時(shí)的日常訓(xùn)練。教師在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課堂上，扮演的應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)性的角色，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。然而有些教師的教學(xué)模式太單一，認(rèn)為就是課本、就是教材，沒(méi)有想到應(yīng)該將日常生活和社會(huì)實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，只固定在某一節(jié)課上讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，導(dǎo)致無(wú)法形成有效的訓(xùn)練體系，來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練效果。

1.3學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)比較差

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，往往是學(xué)生聽(tīng)、教師講，這種模式過(guò)于注重教學(xué)過(guò)程的流暢性、教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性，從而把學(xué)生的思維限定在預(yù)先安排好的“軌道”上，學(xué)生在猶如“一潭死水”的課堂中難以進(jìn)行有效的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，磨滅了學(xué)生表達(dá)的欲望。

2 小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)對(duì)策

2.1改變觀念，提高對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)

教師的教學(xué)觀念影響著教學(xué)重點(diǎn)的變化，也影響著對(duì)課堂教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)。教師的觀念必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)。首先，要夯實(shí)自身的口語(yǔ)交際基礎(chǔ)。教師只有不斷提高自己的口語(yǔ)交際能力，才能更好地作為學(xué)生的好榜樣，潛移默化地教育著學(xué)生。所以課前，教師要做好備課工作，為課堂上口語(yǔ)訓(xùn)練的話題《學(xué)會(huì)說(shuō)話》做好準(zhǔn)備，要事先找?guī)讉€(gè)典型的、學(xué)生感興趣的例子，以激起學(xué)生的說(shuō)話欲望。其次，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，重視對(duì)口語(yǔ)交際的培養(yǎng)。新課改理念要求教師的觀念要及時(shí)更改，在課堂上，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2.2教學(xué)內(nèi)容生活化

語(yǔ)文是一種反映生活也服務(wù)于生活的工具。教師在口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際，做一個(gè)有心的人，隨時(shí)捕捉觀察學(xué)生生活中的各種現(xiàn)象，拓寬學(xué)生的口語(yǔ)交際空間，確立開(kāi)放性的、多元的、貼近生活的熱點(diǎn)話題，豐富學(xué)生的口語(yǔ)交際內(nèi)容，激起學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。例如，在每過(guò)一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日（教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、中秋節(jié)等）的時(shí)候，利用這樣的特殊日子，開(kāi)展一個(gè)小型的茶話會(huì)，來(lái)訴說(shuō)自己的心聲，組織孩子們積極主動(dòng)參加進(jìn)來(lái)，既訴說(shuō)了對(duì)親人的祝愿，孩子們也玩得開(kāi)心，同時(shí)又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3 討論

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和新課改的不斷推進(jìn)，人們逐漸認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際能力的重要性，迫切要求采取得力有效的措施，加強(qiáng)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力以適應(yīng)社會(huì)的需要。而心理教育學(xué)研究成果也表明，學(xué)齡前和小學(xué)階段是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。筆者通過(guò)本次研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性：

3.1小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)適應(yīng)了兒童語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)的需要，從語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期來(lái)看，兒童階段正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最容易時(shí)期，超過(guò)這個(gè)階段，隨著他們年齡的增長(zhǎng)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力會(huì)受到一定的限制。因此，在小學(xué)階段進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練是十分有必要的。

3.2小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)是完成語(yǔ)文課程目標(biāo)的需要，小學(xué)語(yǔ)文的課程目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力。在新課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們必須要認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性，把培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力作為語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。

3.3小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)也促進(jìn)了語(yǔ)文能力全面發(fā)展的需要，一般人們理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的發(fā)展規(guī)律是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，聽(tīng)說(shuō)是讀寫(xiě)的前提條件，同時(shí)又促進(jìn)了讀寫(xiě)。因此，要全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

綜上所述，要注重培養(yǎng)小學(xué)階段的口語(yǔ)交際能力，通過(guò)口頭言語(yǔ)的交流，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，以保證學(xué)生健康全面發(fā)展。此外，還要有效利用、開(kāi)發(fā)各種學(xué)習(xí)資源，建設(shè)生活化的交際學(xué)習(xí)情境，努力營(yíng)造互動(dòng)、活躍的交際氛圍，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷拓寬學(xué)生口語(yǔ)交際的訓(xùn)練范圍，讓學(xué)生在實(shí)際的體驗(yàn)、參與中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了口語(yǔ)交際表達(dá)能力，為他們?yōu)槌晒M(jìn)入社會(huì)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。這對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程目標(biāo)、促進(jìn)語(yǔ)文能力全面發(fā)展、著眼未來(lái)社會(huì)的需要有著重大意義。

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