新課改背景下的高中美術(shù)探究教學(xué)研究

【摘 要】探究教學(xué)是新課程改革以來教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方式，可以很好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。為此，本文結(jié)合高中美術(shù)教學(xué)，對探究教學(xué)進行了研究。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中美術(shù) 探究教學(xué)

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)探究式教學(xué)活動的重要意義，提倡采用探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究品質(zhì)，提高學(xué)生的探究能力。探究式教學(xué)模式為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了比較開放的環(huán)境，使學(xué)生可以在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主參與學(xué)習(xí)活動，自主掌握學(xué)習(xí)進度，并通過多樣化學(xué)習(xí)途徑，自主獲取所學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

一、營造和諧的探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑意識

和諧、良好的探究氛圍，是激發(fā)學(xué)生探究欲望的基本前提，作為美術(shù)教師，要注重營造良好的探究氛圍，促使學(xué)生情感處于積極狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑意識。心理學(xué)研究表明，學(xué)生只有處在輕松、愉悅的課堂氣氛中，才能積極主動地進行探索與創(chuàng)造，因此，在探究式教學(xué)中，我們要放手讓學(xué)生自主思考，并鼓勵學(xué)生自主進行探究活動，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生提出的不同見解，鼓勵學(xué)生暢所欲言、各抒己見，讓學(xué)生在創(chuàng)新求異中產(chǎn)生質(zhì)疑意識，全面提高學(xué)生的探究能力。當(dāng)學(xué)生提出相關(guān)問題以后，教師不要馬上告訴學(xué)生“所謂的真理”，而是要引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，鼓勵學(xué)生主動思考問題，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的廣闊天空中自由翱翔。

二、創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑能力

學(xué)起于思、思源于疑，產(chǎn)生疑問是提高學(xué)生科學(xué)探究能力的基本前提，質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的重要內(nèi)涵，質(zhì)疑的過程實際上就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的系列過程，而發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是思維發(fā)展的根本起點。探究式教學(xué)恰好迎合了提出問題的需求，主要以解決問題的形式而出現(xiàn)，具有深刻的探究意義，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙轉(zhuǎn)化為新穎有趣的問題情境，充分激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，提高學(xué)生思維的活躍度。學(xué)生只有意識到問題的存在，才能真正著手分析與解決，因此，質(zhì)疑是促使學(xué)生探究學(xué)習(xí)的第一步，也是重要一步，學(xué)生的獨立性和思維批判性，也將隨著學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展而發(fā)展。為此，作為美術(shù)教師，在具體教學(xué)中，一定要針對教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問題情境，充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，促使學(xué)生提出有效問題，并通過自主分析和實踐，來解決實際問題，從而獲得新的認(rèn)知。例如，在《托物寄情》一課教學(xué)中，可以設(shè)計以下幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：1. “什么是四君子？”2. “畫家為什么要畫自然？”3. “古代把人分類為君子和小人，而現(xiàn)代把人分類為好人與壞人，你怎么看？”通過以上幾個問題的思考，引導(dǎo)學(xué)生投入到對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究中去。

三、開展豐富的課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生合作探究

聯(lián)合國教科文組織提出：“合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)四大教育支柱之一”，同時也是我國新一輪教育教學(xué)改革中積極倡導(dǎo)的教學(xué)方式之一。 經(jīng)過大量的合作學(xué)習(xí)研究表明：“合作能有效調(diào)動所有參與者的積極性，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，激發(fā)高度的求異思維，從而創(chuàng)造性地解決問題?！泵佬g(shù)新課標(biāo)中也提出了一系列的教學(xué)活動建議，其中對于課堂討論和實踐寫生提出了特別強調(diào)，都需要經(jīng)過合作的方式才能順利完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在探究教學(xué)中，我們要把課堂討論作為一種教學(xué)常態(tài)，將合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生充分利用多樣化學(xué)習(xí)素材，達到合作探究、學(xué)習(xí)釋疑的目的。探究式學(xué)習(xí)的形式多種多樣，探究內(nèi)容也是豐富多彩，在具體教學(xué)中，教師不但要對教學(xué)重點進行巧設(shè)懸疑、無中生有、明知故問，而且要有目的地組織學(xué)生進行課堂討論，并在組織討論的過程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的討論方法，引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽別人的表達，提高學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生樂于與別人分享自己的成功經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生正確反思、總結(jié)得失，從而提出新的問題、開展新的探究活動。例如，在《蒙娜麗莎》教學(xué)中，蒙娜麗莎的笑是最神秘也是最有特點的，為此，就這個問題讓學(xué)生們以小組為單位開展“蒙娜麗莎是如何笑的”討論探究，這樣不僅促進了學(xué)生的認(rèn)真觀察，而且培養(yǎng)了學(xué)生們的合作探究能力。

四、拓展課后實踐活動，使學(xué)生在實踐中探究

生活中處處都有美術(shù)素材，校園可以是教材，大自然也可以是教材，作為美術(shù)教師，要鼓勵學(xué)生從豐富多彩的生活中尋找美術(shù)素材，引導(dǎo)學(xué)生充分利用校內(nèi)外的各種資源，以拓展美術(shù)課后實踐探究活動，促使學(xué)生在實踐中獲得發(fā)展。教師要努力為學(xué)生營造色彩繽紛的美術(shù)天地，讓學(xué)生獲得熏陶與感染，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)。首先，美術(shù)教學(xué)要與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，我國的傳統(tǒng)文化博大精深，蘊含了豐富的內(nèi)涵，包括：傳統(tǒng)節(jié)日、戲曲文化、文字文化、建筑文化等，我們可以充分開發(fā)和利用這些教學(xué)資源，以拓展美術(shù)實踐活動；其次，加強美術(shù)與科學(xué)、環(huán)保的有機結(jié)合，生活中的很多事物是美好的，其中蘊含了很多科學(xué)原理，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集生活中的廢舊材料或有創(chuàng)意的用品，來動手制作有趣的手工藝品，充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入探究教學(xué)模式，不但突破了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，而且引入了全新的自主學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、自主獲取，凸顯了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性與積極性，讓學(xué)生真正感覺到自己才是學(xué)習(xí)的主人，更大程度上充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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