談?wù)勎锢斫虒W(xué)的課前預(yù)習(xí)

【摘 要】物理教學(xué)是一項比較復(fù)雜的教學(xué)活動，其中的很多難題阻礙了我們學(xué)生把物理學(xué)好。做好物理課程的預(yù)習(xí)工作，提前把一些該學(xué)、該記的物理知識爛熟于心或者至少有一定的印象，才能更好地去把我們的物理學(xué)好。物理課與其他的課程不一樣，不只是單純的記憶就可以將其學(xué)好，它需要老師們投入更大的精力去對學(xué)生們進(jìn)行輔導(dǎo)和教學(xué)，學(xué)生們也要在自己的刻苦鉆研下才能不斷把物理學(xué)好。因此，做好物理學(xué)科的預(yù)習(xí)工作，是我們學(xué)好物理的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】物理 教學(xué) 課前預(yù)習(xí)

1. 物理老師要向?qū)W生們提出一些有價值的問題。組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)是一種非常有效的教學(xué)組織形式，其核心價值是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，所以養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣是教師在長期教學(xué)中的期望。這從理論上似乎很容易，但在教學(xué)實踐中要使每個學(xué)生都能做到課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)又能達(dá)到目標(biāo)確非易事。學(xué)生對課前預(yù)習(xí)的動機不明確，即不知道為什么預(yù)習(xí)，從而沒有產(chǎn)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)在要求和熱情。部分學(xué)生根本就不會預(yù)習(xí)，認(rèn)為預(yù)習(xí)就是看看書、記記概念、記記公式。經(jīng)過幾年的探索我認(rèn)為加強學(xué)生課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，向?qū)W生們拋出一些有價值的問題，讓他們獨立自主的思考，不僅有利于物理教學(xué)質(zhì)量的提高，而且也是深化教育改革、培養(yǎng)高素質(zhì)人才對我們提出的要求。

2. 所謂預(yù)習(xí)，就是要留有足夠的時間給學(xué)生們獨立去學(xué)習(xí)。記得當(dāng)初在學(xué)習(xí)“杜郎口”教學(xué)模式時，他們是將預(yù)習(xí)題當(dāng)堂布置給學(xué)生，并且專門安排一堂“預(yù)習(xí)課”用于完成預(yù)習(xí)課，我們也曾經(jīng)模仿過，但是在現(xiàn)在的教育形式下實際課時減少了很多，這樣做是絕對不可能完成的。我粗略估算了一下，物理教材課時和上級規(guī)定的初中物理學(xué)科課時數(shù)，一堂新課配一堂鞏固練習(xí)課已經(jīng)很緊張了，絕對不可能再有時間安排在課堂上預(yù)習(xí)。提前一天布置預(yù)習(xí)題既可以彌補新課前的作業(yè)空缺，又可讓學(xué)生利用課外時間預(yù)習(xí)，可謂一舉兩得。

3. 在預(yù)習(xí)的過程中要注重效率，不能給學(xué)生們過多時間致其熱度降低。初中物理每節(jié)新課的內(nèi)容本來就不多，預(yù)習(xí)題只要能起到預(yù)習(xí)重點內(nèi)容的目的就行，所以也不宜過多。當(dāng)然一個更重要的原因是作業(yè)多了學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩情緒，會為了完成任務(wù)寫上就行而不是認(rèn)真去預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)效果會大打折扣。我在實際操作中一般只布置六條預(yù)習(xí)題，每條預(yù)習(xí)題少的只有幾個字多的也就二三十字，只要能起到引導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)就行。為什么布置六條預(yù)習(xí)題呢？因為我們按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同將一個班的學(xué)生分成了六個合作學(xué)習(xí)小組，一個小組內(nèi)學(xué)習(xí)能力好中差的都有，六個問題正好可以隨機分配給一個小組來展示回答，這也是我們學(xué)校自主合作學(xué)習(xí)的一部分。而且我的預(yù)習(xí)題是讓學(xué)生自己抄寫在作業(yè)本上的，字多了抄寫困難，這樣既節(jié)約了成本便于操作，又便于學(xué)生保存。

4. 老師要在課前檢測學(xué)生們的預(yù)習(xí)效果，這是上好物理課的一個重要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)效果的檢查分兩部分：第一部分是檢查預(yù)習(xí)題的完成情況，要批改。因為人都有惰性，不檢查不批改的作業(yè)，學(xué)生是不會認(rèn)真完成的。當(dāng)然預(yù)習(xí)題的批改與課后鞏固作業(yè)的批改有不同之處，預(yù)習(xí)題批改重點不在正確和錯誤上，而在是否認(rèn)真完成上。只要他認(rèn)真做了，即使是錯的答案也要給予較高的評價，因為他認(rèn)真思考了，這對于下一步的學(xué)習(xí)有重要的作用，正確與否可以在課堂上集體評價。完成的程度要因人而異，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生要求每條必做，基礎(chǔ)差的學(xué)生只要能找出書本現(xiàn)成答案的題目就可以了，也體現(xiàn)了因材施教的原則。首先每個小組用幾分鐘的時間將組內(nèi)同學(xué)做的預(yù)習(xí)進(jìn)行交流，然后老師通過抽簽的方式確定每個小組重點展示回答的問題，小組內(nèi)討論好最佳答案后推選一位代表回答。在一個小組展示結(jié)束后，其他人可以自由發(fā)表自己不同的看法，爭論不下時可由老師做點評。

5. 利用物理實驗吸引學(xué)生們預(yù)習(xí)物理課程的興趣，提高學(xué)習(xí)物理的效率。例如，在“流體的壓強與流速的關(guān)系”一節(jié)教學(xué)時，我們設(shè)計這樣幾個問題讓學(xué)生進(jìn)行實驗預(yù)習(xí)。問題一：什么叫流體？課外嘗試做硬幣“跳高”的實驗。思考：如何才能使硬幣“跳”的更高？是什么力使硬幣向上“跳”起來的？提示：實驗探究后可閱讀“氣體壓強與流速的關(guān)系”第一段再思考。問題二：按課本P91的圖14.4-2再次探究氣體壓強與空氣的流速關(guān)系。提示：可先猜想可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象，然后實驗驗證你的猜想。

6. 在預(yù)習(xí)的過程中，要求學(xué)生們學(xué)會并記熟大部分內(nèi)容，在課堂上才能游刃有余。其實初中物理的大部分知識點對于中等以上學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來講，通過看書是可以理解的，但是他們需要引導(dǎo)，這就要發(fā)揮預(yù)習(xí)題的作用了。預(yù)習(xí)題的問題要涵蓋一節(jié)新課的大部分知識點，要讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)就能掌握80%的基本知識點，不懂的問題再通過課堂上小組內(nèi)同學(xué)間的合作交流，還有各小組間的展示交流再解決掉一部分問題，實在解決不了的還有老師的點撥指導(dǎo)?，F(xiàn)在強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，做預(yù)習(xí)題就是一個很好的方式。而且預(yù)習(xí)題是經(jīng)過老師精心設(shè)計的，有較好的學(xué)習(xí)導(dǎo)向作用。

物理的預(yù)習(xí)活動是物理教學(xué)的要求，同時也是廣大執(zhí)教在一線的老師們一直在探索的問題。物理的預(yù)習(xí)不能受制于傳統(tǒng)落后的思想，要有更大的決心和方法去探索更加有效的預(yù)習(xí)方法，這才是我們現(xiàn)時把物理學(xué)好的關(guān)鍵。預(yù)習(xí)，是我們在沒有接觸新知識之前所做的活動，它十分有利于我們在教學(xué)中把自己能力發(fā)揮到極致。因此，作為物理老師我們要教會學(xué)生們做好預(yù)習(xí)工作，為把我們的物理學(xué)好做好課前準(zhǔn)備。