基于素質(zhì)教育背景下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)策略

【摘 要】本文結(jié)合新課程改革目標(biāo)，深入探討了小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)方法和內(nèi)在要求，提出了有益指導(dǎo)建議，以期為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革提供有益建議和思路，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 小學(xué)語(yǔ)文 作業(yè)設(shè)計(jì)

新一輪課程改革主要目標(biāo)，就是要將過(guò)去單一的灌輸式教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為自主、平等、合作學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)，作業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，它同課堂講解、課余活動(dòng)構(gòu)成了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體體系，不局限于教學(xué)課堂，還要拓展到課外活動(dòng)，不斷提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)趣味性，切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。但在實(shí)際工作中，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，過(guò)于重視基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)“過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”重視不足。這種作業(yè)設(shè)計(jì)壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，讓其感覺(jué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥，降低了教學(xué)效果。

本文分析了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題，圍繞新課程改革目標(biāo)，結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了一些改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的建議和對(duì)策。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師比較重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提高，如何提高學(xué)生的考試成績(jī)，因此大多數(shù)教師傾向于圍繞考試題型來(lái)布置課后作業(yè)，作業(yè)題型固定呆板，缺乏靈活性。在這種作業(yè)模式下，學(xué)生很容易相互照抄作業(yè)答案，應(yīng)付了事；這種作業(yè)布置模式也忽視了語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力鍛煉；作業(yè)形式過(guò)于書(shū)面化，口頭作業(yè)量過(guò)少；學(xué)生自主發(fā)揮的空間狹窄。

二、新理念語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)改革思路

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)要圍繞“不斷發(fā)掘課程內(nèi)涵價(jià)值和意思，重構(gòu)學(xué)生的人生價(jià)值觀體系，將語(yǔ)文教學(xué)延伸到課外、校外生活，融入到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題中不斷提高語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力；在運(yùn)用知識(shí)過(guò)程中，在知識(shí)與能力的相互交叉作用下，促使其的情感、態(tài)度、價(jià)值觀升華和發(fā)展。

語(yǔ)文課外作業(yè)要成為連接學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活的橋梁和紐帶，不斷提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力”。

因此，語(yǔ)文教師要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平，讓學(xué)生在完成作業(yè)中鞏固語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，不斷升華語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。下面具體探討語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)思路和方法：

1.新穎巧妙，激發(fā)興趣

興趣是良師益友，有了興趣的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生無(wú)需教師的督促就會(huì)主動(dòng)去完成作業(yè)，積極思考知識(shí)的運(yùn)用方法。要提高學(xué)生的作業(yè)興趣，教師要在作業(yè)設(shè)計(jì)中融入情趣性和新穎性，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)《中國(guó)石》課文后，可以讓學(xué)生課后去繪畫(huà)出自己心中的中國(guó)石，并在班上展覽，評(píng)出優(yōu)秀作品。

2.拓展思維，加強(qiáng)創(chuàng)新

新課標(biāo)明確要求：語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維， 促進(jìn)其學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計(jì)要為學(xué)生提供思維運(yùn)用的空間。例如在講解《撈鐵?！芬晃暮螅蛇@樣設(shè)計(jì)課后作業(yè)：我們從懷丙的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，可以得到什么啟示？怎樣創(chuàng)造更大的奇跡？可以要求學(xué)生嘗試改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)練習(xí)題型，為他們提供發(fā)揮個(gè)人思維想象的空間。

3.尊重個(gè)體差異，面向全體學(xué)生

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文教學(xué)要“充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念”。一個(gè)班的學(xué)生認(rèn)知水平存在較大差異，教師要在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)，保證不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生具有成功的可能和挑戰(zhàn)的空間，充分帶動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大程度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的作業(yè)效果。

三、新課改下作業(yè)設(shè)計(jì)策略

新課程明確指出，課后作業(yè)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活、設(shè)置有一定難度和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)題型，啟發(fā)學(xué)生思維，促使其探索和學(xué)習(xí)知識(shí)本質(zhì)，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，做學(xué)習(xí)的主人。優(yōu)秀的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)具有趣味性、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，可以嘗試以下作業(yè)設(shè)計(jì)方案：

1.社會(huì)交際型

社會(huì)交際型作業(yè)主要是通過(guò)布置課堂情景劇、小品、對(duì)白等方式，來(lái)展現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力，幫助學(xué)生加深語(yǔ)文知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，不斷提高其學(xué)以致用的能力。如《狐假虎威》可設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：根據(jù)課文講述的故事分角色進(jìn)行表演，可以自由大膽地進(jìn)行發(fā)揮，比一比誰(shuí)表演得最入神、最入情。演說(shuō)交際型作業(yè)，讓學(xué)生自編自演，學(xué)生興趣盎然，有利于提高學(xué)生的交際合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。

2.讀寫(xiě)積累型

讀寫(xiě)積累型作業(yè)，就是要幫助學(xué)生積累、熟知各種名言美文，將其融會(huì)貫通，在寫(xiě)作過(guò)程中運(yùn)用出來(lái)，成為自己作業(yè)內(nèi)容。如古詩(shī)《詠柳》《宿新市徐公店》可設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：吟誦著這兩首古詩(shī)，你是否感受到了春天的氣息？其實(shí)在我國(guó)璀璨的文化寶庫(kù)里還有許多描寫(xiě)和贊頌春天的優(yōu)秀詩(shī)篇，請(qǐng)你搜集并摘抄到《閱讀積累簿》上。讀寫(xiě)積累型作業(yè)符合課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)”的要求，這種作業(yè)長(zhǎng)期堅(jiān)持做下去，會(huì)豐富學(xué)生的語(yǔ)言，積累豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

3.考察探究型

考察探究型作業(yè)，是指組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)參觀訪問(wèn)的方式去探究語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用的方法，并根據(jù)教材要求，采用文獻(xiàn)分析法、實(shí)地調(diào)研法和小組討論法等來(lái)編寫(xiě)研究報(bào)告。通過(guò)這種途徑來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入探究語(yǔ)文知識(shí)的本質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)可以采用靈活多樣的布置形式。教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，要從學(xué)生的興趣和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，在作業(yè)內(nèi)容、形式上不斷創(chuàng)新。只有如此，才能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。